让中学语文教学充满“爱”

新时代的教师不仅应关注学生的学业，更重要的是应关注学生的全面发展，特别是学生的态度、情感、价值观及尊严。老师如果能真正做到这些，我认为最基本的是心中有“爱”。     

让中学语文教学“活”起来

在语文教学中,一些教师常常以成人的心态去面对学生,忽略了学生的年龄特点和心理特点,不重视情感的因素,教法刻板单一,教师围绕考试对课文进行机械、枯燥的     

让中学语文教学更“雅致”

在诸多学科教学中,语文教学可以说是最有魅力、最具艺术性的教学之一。作为最具艺术性的语文教学,如何让其更加"雅致"是广大教师的追求。本文旨在通过语文教师课前文本解读和积极改变语文教学的内容和手段,达到语文教学雅致的目的,从而让语文教学更好实现对学生进行审美熏陶、情感陶冶和气质培养的效果。     

让知识“流通”起来——中学语文教学探讨

多年从事语文教学让我知道，学生在对这个工具学科的学习中所遇到困难的一个主要原因就是：知识对他们来说。成了滞销的货物。知识的取得和积累似乎是为了储存．而不是为了进入流通过程。使之以运用。而流通首先要获取新的知识。求知可以改进人的天性。而经验又可以改进知识的本身。没有知识的流通就没有经验的积累。人的天性就如同是野生的花草，求知则是修剪移栽。学问虽然能指引方向．但是往往过于泛泛，还要靠经验来赋予形式。经验的取得就要靠知识的流通桌得以实现。     

插图:中学语文教学的金钥匙

九年义务教育三年制初级中学语文教科书共选编课文１７２篇,其中插图１０６幅。这１０６幅课文插图恰似１０６颗珍珠,璀璀璨璨地,在课本中闪烁。长期来,一些语文教师对课文插图视而不见,弃而不用,不能不说是一大失误。如何让插图在语文教学中发挥作用,笔者认为有下面几条途径。　　一、走出认识误区,文图和谐发展。课文插图是语文教学的重要组成部分,又是美育的重要范畴。因此,重视课文插图教学对于培养学生健康的审美观点、审美情趣,提高学生欣赏美、创造美的能力,有着不可忽视的作用。将课文插图当成“画蛇添足”,当成是图画…     

我院组织第二届青年教师“教学新秀奖”评选活动

我院第二届青年教师“教学新秀奖”评选活动,在院领导的大力支持和教务处的精心组织及各系(部)的积极配合下,于11月29日圆满结束,12月13日召开了总结、颁奖大会。 由18名青年教师参加的,旨在促进青年教师钻研教研教法,掌握课堂教学基本功的“教学新秀奖”评选活动,是新教院〔1989〕015号文件的继续贯彻。同时,也是落实院党委提出的“两个高水准”的重要步骤之一。开展这项活动,又     

广播电视大学首届“ODE网上教学奖”评选活动拉开帷幕

为总结、交流和推广近年来广大教师开展网上教学工作的经验与成果，在试点教学工作中更好地发挥教师的积极性和创造性，进一步深化网络环境下的人才培养模式及教学模式改革，提高教学质量，推进电大教师队伍建设和教育信息化进程，中央电大决定于2006年开展广播电视大学首届“ODE网上教学奖”评选活动（ODE为“Open Distance Education”缩写）。评选结果将于2006年10月公布。     

让“桥梁”更加畅通 “纽带”更加坚固

<正>近年,内蒙古北方重工业集团有限公司以下简称(北重集团)工会女职工工作围绕企业经营发展这一中心要务,坚持以"强基础、重融入、促发展"的工作理念,大力实施"四项工程",践行创新提升,充分发挥出在服务企业改革发展建设中的"半边天"作用,创造出骄人的巾帼业绩。实施"素质提升、建功立业"工程,在促进北重集团经营发展中做出新贡献围绕"巾帼创新业,建功十二五"时代主题,广泛开展以劳动竞赛为主体的创先争优竞赛活动,在助推北重集团发展中建功立业。巾帼建功作用凸现。各级女职工组     

直面“错误”，让教学更加真实有效

课堂教学中，学生回答问题或在练习中出现错误是司空见惯的，也是很正常的。对于学生的错误，教师不应该怕耽误时间而回避，而是要充分尊重学生的主体地位，认真倾听学生的发言，直面学生的错误，利用自己的智慧，将错误变成一种宝贵的教学资源，让课堂教学更加真实有效。     

山西省中学语文教学研究会成立

山西省中学语文教学研究会成立大会暨首届年会,于一九八一年四月十日至十五日在临汾市隆重召开。来自全省各地的中学语文教师、教学研究人员、山西大学、山西师院的研究工作者和语文界的知名人士一百三十余人,兴致勃勃地参加了会议。大会收到了全国中学语文教学研究会、陕西省教育学会、《中学语文教学》、《语文学习》及本省有关单位的贺信贺电。山西省教育厅副厅长阎可珍、临汾行署副专员杨健、山西师院副院长杜石坞、临汾地委文教部副部长黄志胜等领导同志,参加了开幕式。山西省副省长王中青也专程莅临大会,极其热情地祝贺、支持、勉励大家搞好语文教学研究工作。北京师院徐育民、陕西省教育学院房振宇,中央教育科学研究所夏秀蓉、北京外语学院附中鲁宝元、华东师大一附中陆继春应邀向大会做了学术报告。会议期间,代表们听取了我省中学语文教学现状的调查报告,兄弟省市和国外语文教学改革动态     

让地理教学更加“着地”的实践

<正>一、地理教学着地的必要性近几年江苏高考方案改变导致大部分学校在巨大的升学压力下着力强化语数外学科,其他的学科渐渐被边缘化。在此大背景下,中学地理教师只能适应形势,使得地理教学变成考试说明知识的大灌输,严重脱离学生生活,地理教学也失去了它本应发挥的教育功能。这种不着地现象的直接结果是增加了学生的学习难度;其次是,学生只记住了地理知识,而不能将地理知识灵活运用于自     

锐意进取 力求开拓——“西京文苑”奖评选活动有感

《西安教育学院学报》自1995年改版以来,以顽强的进取精神,可贵的奉献意识,雷厉风行的改革措施,兢兢业业的工作态度,崛起于全国教育学院学报之林,取得了令人瞩目的成就。只要读过这份刊物,关心他们的事业,参予过该刊主办的某些活动的人,大概都有以上的共识。该刊编辑部有一种卓厉的时代风采,具体表现就是多做实事,甘于奉献,又颇有魄力,敢做敢为。他们有两件举措是很了不起的。一件是连续举办两届“西京文苑”汉语言文学优秀论文评奖活动,广泛遴选和评价全国范围内教育学院系统学报所刊发的各类优秀论文,给予表彰、奖励和转载,这样的思想和行为远远超出了种     

首届广东省教育科学优秀成果奖评选活动综述

由香港青年实业家黄华先生资助,广东省教育厅和广东省教育科学研究所联合组织的,首届广东省教育科学优秀成果评选活动于1992年12月中旬结束,评奖委员会于1992年12月29日在广州南方国际广场宴会厅,举行了隆重颁奖仪式。中共广东省委副书记郭荣昌,国家教委副主任王明达以及中央教科所、省有关部门领导、各界嘉宾、获奖代表近100人出席颁奖仪式。本次评选活动历时3个月,共收到全省90多个市、县及有关学术团体推荐的成果230多项,经专家们严格评选,最后评出特等奖1项(10000元)、一等奖9项(2000元)、二等奖21项(1000元)、三等奖118项(300元)、鼓励奖46项(50元)(详细名单附后)。     

情境——信息技术教学中的“金钥匙”

【教学片段】师:刚才,大家学得真棒,学会了“翻转”和“旋转”两招本领。下面,让我们用这些本领来完成一个特别的任务吧——设计我的房间。一是大家可以用下面提供的素材搭建出你心中的房间——可以是书房、客厅,也可以是卧室、厨房或者游戏室。给十分钟的时间,让大家“梦想成真”。二是完成之后,我们一起来交流,请告诉大家你的设计思想。开始吧。(图的右半边为提供的素材,左半边空白区为设计区)(学生设计……)师:时间到。谁愿意向大家展示一下你的房间?生A:这是我家的厨房。我放置了冰箱、桌子、椅子、电视……我觉得在厨房里吃饭时也要看…     

让“真实”更加真实

近年来,“写出真情实感”越来越多地出现在各地中考作文要求中.要有真情实感,就得有真实的作文素材.受多种因素影响,初中生对“真实”的认识和处理有两个明显的误区:“真实”是和“善”“美”联系在一起的,所以对生活中“不善”“不美”的素材(尤其是关系到自己和亲人的)通常羞于选取,甚至采取视而不见、忽略不计的态度;“真实”就是绝对的真实,来不得半点偏差,所以,写作文就是原封不动地照搬事实.中学生的生活原本就是受限的,再这样一分割,画地为牢,作文真实而精彩的空间还剩下多少?针对这种现象,我在作文教学中尝试着采取了两种策略,以期引导“真实”,拓展学生的写作空间.     

让“生成”更加精彩

课堂“生成”,是在真实多变的课堂中,在师生互动、生生互动的过程中,在独立思考的碰撞中滋生出来的宝贵教育资源.我们如果能够正视和善待课堂上出现的“意外想法”,即时捕捉和利用其中所蕴涵的有价值的动态生成教学资源,因人、因势、灵活及时地应变处理,将有可能使“生成”成为学生开启深入思考之门的钥匙,让数学学习在探索推敲中走得更远.     

让物理课更加“有味”

物理教学应该兼顾传承知识、培养能力和涵养品性等功能取向和联系,要关注物理知识联系生活的适切度、探究思维的深广度、感悟方法的内化度。具体来说,可以通过生活情境物理化、物理知识生活化、物理应用生活化等策略把物理课上出生活味;通过体验探究过程、提高探究能力等途径把物理课上出探究味;通过以鱼学渔、以文化促感悟等手段把物理课上出方法味。     

让“绿色通道”更加畅通

8月15日,教育部开通高校学生资助热线。之后,各高校纷纷开通“绿色通道”,让贫困生入学障碍不再。被大学录取的新生可以先办理入学手续,然后再根据情况采取措施给予救助,保证不让一名新生因贫困无法入学。从2000年国家实施助学贷款至今,已形成了“奖、贷、助、补、减”和“绿色通道”共同构成的贫     

让学习更加“深入”

教育发展引起全社会关注。教育问题看似纷繁复杂,其实,剥去社会及舆论给教育披上的层层外衣,还有一些值得关注和研究的基本问题,怎样培养人就是这样一个问题。     

让“问”更加精彩

早在30年代,陶行知先生就说过:"创造始于问题,而一个民族是否具有竞争能力,是否能立于不败之地的关键,就是公民是否具有创新、创造能力"。学习了新的《科学》课程标准后,使我感受颇深:1、即提出问题、选择问题、评价问题是提问能力的具体的体现,是个循序渐进的过程,但提出问题是基础,教学中如何培养学生的提问能力并让学生问得更精彩是科学教学的重要目标。