英语大班型教学的原则与策略

本研究在借鉴国内外学者对于英语大班型教学理论和实践成果的基础上,对英语大班型教学中存在的问题展开进一步调查和分析,并探索了英语大班型教学中的实施原则与策略,旨在为英语教学质量的整体提高提供理论和方法上的支持。     

多媒体在高校英语大班教学中的作用

近年来,高校不断扩大招生规模,使得学生数量不断上涨,在这样的背景下,大班授课成为了必然的教学模式,尤其在英语教学中普遍存在.英语大班教学模式在一定程度上影响7学生的英语学习情况,利用多媒体教学可以有效地克服大班教学中遇到的困难,也能祛除大班教学过程中学生不能集中精力学习的弊端.本文通过研究大班教学的现状讨论在大班教学中运用多媒体的技巧,同时找到多媒体教学存在的一些问题并提出解决措施.     

英语大班教学的可行性研究

论述了大班英语教学的可行性，也论述了在大班英语教学过程中所使用的方法和得到的结果并分析了所存在的问题。     

地方高校英语大班教学中的问题及对策

大学英语大班教学是目前地方高校英语教学采用的主要方式,结合地方高校英语教学中教师、学生及师生关系等方面存在的现状及问题,探求教师在教学水平、师生关系及培养学生学习能力方面采取的对策,从而提高大班英语教学效率。     

元认知策略角度的博客与英语大班教学

随着新一轮的大学英语教学改革,诸多院校采用大班方式进行阅读课教学,由于人数众多,学生水平各异,大班教学遇到前所未有挑战,本文从元认知策略角度探究教学博客在大班教学中的运用,其不受地点、时间、空间限制的特点以及它时效快、互动强、信息大的优势不仅能充分调动学生的学习热情,解决学生的学习兴趣问题,而且对于培养学生的元认知意识,提高自主学习能力起到良好促进作用,本文就两者的结合运用展开探讨,并对实践中出现的问题提出解决方案.     

大学英语大班教学环境下的师生互动策略研究

目前,我国大学英语教学普遍存在大班授课教学现象。参照David Hayes（1997）的观点,班容量超过50名学生的班级就可以定为大班。大学扩招,英语师资短缺是导致当前大班教学存在的直接原因。但大班教学并不意味着教学质量可以滑坡,英语教师在课堂上除了唱“独角戏”外绝非无所作为。根据目前大学英语大班教学特点,通过一些行之有效的课堂交际互动策略,并在此基础上把大学英语教学互动向课外延伸,取得事半功倍的效果。     

对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究

近年来由于高校不断扩招,师资短缺,许多大学都采用了英语大班教学的形式,这种新的教学模式也产生了新问题。不可否认,无论对于教师还是学生,在课堂教学活动中,课堂气氛对于教学的质量好坏起着举足轻重的作用,那么就必须就如何改善这种英语大班教学课堂气氛进行探究。     

独立学院大学英语大班教学问题分析及策略研究

随着大学扩招带来的师资压力,大学英语大班教学在许多独立学院成了缓解压力的方法,但是在具体的教学过程中却遇到了很多问题．本文作者通过对合作学习理论和自主学习理论的研究,探讨了落实大学英语大班教学目标实现的有效途径。     

高职院校英语大班教学之策略初探

随着高等教育大众化与高职院校办学规模的扩大,大学英语教学逐步采用大班教学的模式。本文分析了高职院校大班教学存在的优势与不足之处,并探讨了完善英语教学的具体策略,以期提高教学质量,培养适应国民经济发展的高素质人才。     

高职高专英语大班教学的思考

高职高专英语大班教学存在一定的不足,为了有效提高教学效果,可以通过对学生进行学习理论的教学提高学生学习的自觉性,教师应该通过多种方式了解学生、在教学中采取分组、讨论等形式,运用现代化教学手段提高教学效果,同时,需要对学生进行科学合理公正的评价。     

大学英语教学中的情感教学策略

情感教育是现代教学理论的一个重要组成部分,在语言教学中发挥着重要作用,但在大学英语教学过程中情感教育仍然未被广泛运用。分析大学英语教学中所存在的问题,提出在教学中实施情感教学的策略,是很有必要的。     

多媒体在大班制英语教学中的应用

对“大班制”英语教学应充分利用现代化的多媒体技术手段,发挥多媒体教学的直观特性,创设真实的英语教学环境。宜将任务式教学法与交际式教学法相结合,充分激发学生的学习积极性,注重培养他们分析问题、解决问题的能力。只有在教学过程中,处理好多媒体教学与传统教学手段的关系,多媒体和教学内容的关系,教师的主导性和学生的主体性的关系,才能不断提高教学质量。     

大学英语听力教学策略与研究

随着我国对外交往的增多,对当代大学生英语能力的要求也越来越高。为了适应市场需求,在英语教学过程中,听力教学就显得格外重要,笔者结合多年教学经验,针对听力教学过程出现的问题及教学策略提出了自己的见解。     

大学英语教学改革探新

章从大学英语教学改革的必要性入手，提出了我国大学英语教学改革的新思路，目的在于探索一条适应我国国情的大学英语教学的新途径。     

大学英语教师教学反思的过程及策略

教学反思,是近年来倍受国内外推崇的教学理论。因其具有将"学会教学"与"学会学习"结合起来的实践合理性而成为一股强劲的教学思潮,备受教育界的广泛关注。阐述教学反思对大学英语教师成长的重要意义,分析了在大学英语教学中教学反思的一般过程,以及提高大学英语教师教学反思能力的策略。     

大学英语教学改革管见

大学英语作为一门重要基础学科,重在培养学生实际应用英语的能力。因此,大学英语教学改革的重点是老师的教、学生的学及教师自身素质的提高。     

大学英语大班教学中合作学习模式初探

合作学习理论是一种以学生互动为中心的现代、创新的课堂组织策略。通过分析目前大学英语的教学现状和弊端以及合作学习在英语大班教学中的必要性,阐述如何将该理论应用到实际英语教学过程中以及由此产生的促进作用,以此提高学生的英语水平,活跃课堂气氛并促进学生良好心理素质的形成。     

中国的大学英语改革

The key factors that pushed College English in China to the stage of transformation are: globalization, student challenges, expansion of enrolment and primary and high school coordination challenge. The theoretical frameworks should cover the concepts of communicative competence, the learning-centered approach and learner autonomy. It then describes the major areas affected by the transformation to a new CE, in which the primary objective is to develop students’ English comprehension and communicative competence: the nature and goal of the curriculum, curriculum requirements, teaching mode, assessment, and administration, In the new CE, focus has shifted from reading to listening and speaking, and special attention is now given to independent learning by capitalizing on advanced information technology; five principles are understood as the underpinnings of the transformation: a shift in orientation towards competence, the dominance of learning, focus on process, emphasis on culture, and increasingly democratic learning.      

大学英语教学改革中CALL教学策略初探--“四化”要求

大学英语教学改革几经周折,从单一的以教材为主的教学模式逐步演变为将计算机网络和课程进行有机整合的CALL教学模式。这样立体直观的教学策略对教师提出了新的要求,笔者认为辅导-自主学习模式常态化,教学理念国际化,中心过渡正常化,教学环境生态化的“四化”建设理念应成为当前乃至今后相当长一段时间内外语教学的主流。     

大学英语教师在教学改革中的专业发展问题探究

基于计算机和课堂的多媒体教学模式的大学英语教学改革对大学英语教师提出了更高的要求。大学英语教师的专业发展问题越来越受到教育界的关注。本文针对我国大学英语教师专业发展的现状,着重强调了大学英语教师的终身化学习理念,并提出建立多样性,多渠道的教师培训方式和以＂反思性教学＂为主的教师自主发展模式。