论技术经济视角的中国城市环境治理制度及其体系

经过多年的实践和探索,中国创立了环境影响评价制度、城市空气质量报告制度、污染物集中控制制度、排放污染物许可证制度、排污收费制度、限期治理制度等城市环境治理制度,初步形成了一套具有中国特色的技术经济类城市环境治理制度体系。     

科学发展观视角下现代中国大学制度建设研究

文章首先明确了现代大学制度建设的目标,厘清了制度建设的逻辑起点,最后以大学与政府之间的制度建设、大学与社会之间的制度建设、党委及其行政人员的制度建设、校长及其行政人员的制度建设、教师相关的制度建设和学生相关的制度建设等六个方面为落脚点,阐述了现代大学制度建设的路径。     

统一战线制度:一项立国治国的中国特色国家治理制度安排

统一战线制度包括新型政党制度、民族区域自治制度、宗教信仰自由与依法管理制度、非公有制经济健康成长制度、特别行政区制度和人民政协制度、社会主义协商民主制度以及统一战线工作制度、统一战线政权组织制度、统一战线领导制度。统一战线制度既与其他国家制度相互联系、互为依存,又具有相对的独立性,是一项立国治国的制度。统一战线制度具有团结和共识、治理和吸纳、民主和稳定、协调和话语功能。统一战线制度实现了统一战线从重要法宝到重要制度的重大跨越、从实践优势到话语优势的转换升级,是中国特色国家治理制度的内生性要素,催生了我国从统战立国走向统战治国的治理创新。     

研究生素质教育的宏观制度创新

在引入经济学中的几个概念后,分析了研究生素质教育的正式宏观制度障碍和非正式宏观制度障碍,提出了研究生素质教育的法律制度、评估制度、招生就业制度和竞争制度等方面的正式宏观制度创新思路和相应的非正式宏观制度创新的思考。     

环境影响评价制度和排污收费制度刍议

在我国现行环境保护法律制度中,环境影响评价制度和排污收费制度是两个基本制度,它们与“三同时”制度、许可证制度和经济刺激制度等构成了我国环境与资源管理的基本法律制度。从我国环境评价制度、排污收费制度的实践过程来看,其局限性制约了实际效果,有待于完善。     

我国可再生能源发展的制度建构

文章首先分析了我国可再生能源发展的现状,接着对我国当前可再生能源发展政策的不足作了探讨.在此基础上对我国可再生能源发展的制度建构包括国家目标制度、研究开发制度、经济激励制度、市场开拓制度、政府监管制度进行了详细论证.     

支持与解放:教学制度创新的价值追寻

教学改革呼唤制度的创新,教学制度是一套规则系统,也是一套教学保障系统。南京市力学小学以支持儿童研究为教学制度改革突破口,建构了以"访问儿童"为内核的教学制度创新体系。基于儿童研究的特点,构建了访问儿童制度、伙伴研究制度、跨界整合制度、成果分享制度,将制度转化为《支持儿童研究行动100条》一书,实现了让制度创新理论向制度行动清单的转化。     

缓解馆员职业倦怠的制度建设研究

职业倦怠现象产生的深层次原因是图书馆制度建设的薄弱.图书馆应建立或完善职业准入制度、继续教育制度、内部沟通制度、馆员评价制度和激励制度来缓解馆员的职业倦怠.本文分析了因这些制度的缺失或偏差而导致的职业倦怠,并对如何执行这些制度提出了建议.     

教育研究制度属性及其困惑

价值属性和工具属性构成了制度的基本属性。由于教育科研及其研究者群体的复杂性,教育科研制度与科学制度、教育制度、管理制度和文化制度等,通常会发生交叉与重叠,从而呈现出科学制度属性、教育制度属性、管理制度属性和文化制度属性等多重属性,并由此导致了制度化的诸多困惑,包括制度涵盖的模糊性问题、规制尺度的弹性问题和制度供给结构的失衡问题的出现。     

论制度比较在高校思政课教学中的运用

制度比较是思政课讲道理的重要方式。社会主义与资本主义长期共存、制度自信教育实效提升、中国特色社会主义制度更加成熟更加定型、一体化世界的历史性生成，使制度比较不仅成为现实需要，更具有了现实可能，形成了制度比较的深层依据。制度生成、制度体系、制度特性、制度效能四个维度的比较内容，注重顶层设计、厘定课程重点、明确运用时机、掌握基本方法的比较策略，系统回答了在思政课教学中制度比较“比什么”“如何比”的重要问题。     

制度变迁视角下我国非政府组织小额信贷制度困境及对策分析

制度变迁理论表明,当制度出现不均衡状态时就会发生制度变迁。制度变迁是新制度代替旧制度或旧制度的改进过程。我国非政府组织小额信贷在制度变迁视角下存在所有权缺失、资金产权不明晰、治理结构落后等制度困境。走出这些困境,只有在制度变迁的视角下,借鉴国际成功经验,从小额信贷组织制度创新、非政府组织的健康发展、相关法律法规的完善人手,最终达到规范我国非政府组织小额信贷健康发展的目的。     

论教育制度的现代转型

社会转型推动着教育制度转型,是教育制度整体性或局部性的转变,是教育制度从传统向现代的转换和展示过程。在社会转型的推动下,教育制度迅速从传统走向现代,使教育制度具有了新的特质,即现代教育制度是“利益性”制度、“法律性”制度、“宽容性”制度、“妥协性”制度和“权利性”制度。     

远程教育制度评价纲要

远程教育制度评价为远程教育制度创新提供现实起点。本文从远程教育制度评价的概念、价值取向、作用、参照标准、方式、过程着手,从评价的主客体视角探讨其内涵、外延,从科学主义与人本主义的协调平衡探讨其价值取向,从促进制度建设的民主化、科学化和明确制度发展去向、促进制度创新、弥补制度缺陷探讨其作用,从价值取向、表现形式、制度内容、制度执行四个维度尝试构建评价标准的参照体系,从组织形式、评价策略、工具性方法探讨评价方式,从准备、实施、信息处理、反馈四个阶段探讨评价过程,从而从整体上初步完成了对远程教育制度评价框架的基本架构。     

河南省高等职业教育体系的建立与发展研究

依据河南省经济社会发展的特点,分别从师资队伍建设、实践基地建设、课程体系建设等三个方面研究建立和发展河南省高等职业教育教学体系;从专业布局结构、专业结构、层次结构三个方面研究建立和发展河南省高等职业教育结构体系;从管理体制、招生体制、评估体系、政法体系、经费体系五个方面研究建立和发展河南省高等职业教育管理体系。在此基础上,形成与河南经济发展、产业结构相适应,具有河南地方特色的高等职业教育体系。     

北魏制度转型论析

北魏政治制度由原先胡汉杂糅的二元政治体制向魏晋以来的汉族政体转换,并通过三次较大变革使北魏政治体制逐渐南朝化,政治制度的转型推动拓跋鲜卑由部落联盟走向家国一体的帝制时代。经济体制主要由军事掠夺和畜牧经济向农业经济转化,农业税收占据北魏财政收入的比重居于主导地位标志着经济转型的完成,而经济体制的转型又引发诸多新矛盾产生。北魏文化的转型就是拓跋鲜卑抛弃本民族旧有的语言、宗教信仰、服饰、发式、丧葬习俗等而全面向汉文化靠拢,对周礼的吸收与运用从一个方面反映了北魏文化转型的彻底性。     

高职经管类课程ERP实践教学体系研究

从ERP实践教学的现状出发,提出了构建ERP实践教学体系的总体思路和基本原则,并从教学目标体系、教学内容体系、教学运行体系及教学考核体系四个方面构建了高职经管类课程ERP实践教学体系。     

戈尔巴乔夫苏维埃体制改革失败的原因何在

戈尔巴乔夫的苏维埃体制改革,在极短的时间内经历了从最高苏维埃体制转向人民代表大会制度,进而引进总统制,再转而实行总统内阁制的复杂嬗变。在这一过程中,戈尔巴乔夫逐渐由完善苏维埃体制走上了废弃苏维埃体制的不归路。政治体制改革时机选择失当,改革苏维埃体制态度轻率,蔑视宪法和法律,搞垮苏共,全面认同西方议会民主制度,否定苏维埃体制的合理性,在政治斗争中从无原则妥协走向投降主义,凡此种种,都是导致戈尔巴乔夫苏维埃体制改革失败的重要因素。     

厦门市PRED系统物元模型综合评价研究

根据厦门市PRED系统1996-2006年的运行态势,基于物元模型理论,从人口系统、资源系统、环境系统和社会经济发展系统等四个方面选取62项指标表征厦门市PRED系统协调发展的指标,建立厦门市PRED系统物元模型并进行综合评价．     

中国近代公司制形成的经济学分析

从制度变迁的成本与收益、制度变迁的力量对比等角度分析了中国近代公司制为什么经过艰难的历程后最终会产生;从交易成本、激励机制、资本集中等角度分析中国近代公司制的制度功能;从产权结构、法律制度等正式制度及非正式制度的角度分析中国近代公司制不发达的根本原因,从而解决了过去没有解决的一些问题,为进一步研究中国近代公司制提供一定的参考。     

中国不起诉制度探析

不起诉制度是我国现行刑事诉讼法确立的基本制度之一，研究我国不起诉制度确立的经过、不起诉案件的法定条件、裁量权和监督制约机制，以及现行不起诉制度存在的问题和对策，对于司法实践具有重要指导意义。