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本文介绍了笔者在数据库教学中的一些探索:(1)数据库教学不能忽视基本概念;(2)在介绍数据库命令时,要以点带面;(3)着眼点放到培养学生开发系统的能力上,重点培养他们分析问题,解决问题的能力。 相似文献
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本文主要介绍在《数据库原理》课程数据库系统设计教学环节中,使用案例教学法以激发学生的学习积极性,培养学生的独立思考能力和问题解决能力。经实践检验,教学效果良好。 相似文献
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随着知识经济的到来,对人才的需求已不仅仅是掌握了几门知识,而是要具有创造的能力与创新的意识,这种能力的培养不是一朝一夕的事情,应该贯穿于学校教学的整个过程,贯穿于人才培养的全过程,贯穿于每门课程的教学之中。在计算机辅助设计AUTOCAD的教学过程中,一般都是针对某个具体问题来讲解用哪几个命令、用什么样的方法来画出图形。有时也探讨一些技巧问题,但多数是就命令讲命令,就图形讲命令,这样很容易使学生走入掌握了若干命令却不会解决实际问题的歧途。这就要求教师在教学过程中,要通过实际问题培养学生多视角考虑问题的… 相似文献
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王丽 《中国科教创新导刊》2010,(20):93-93
针对概率论教学中学生的学习兴趣不足及畏难情绪等问题,提出改进概率论教学的几点建议：1.基本概念与理论知识的讲解要详略得当,深入浅出,注重内容之间的联系;2.例子要新颖,突出实用;3.注重与先行课程的衔接,通过实例讲解用到的微积分知识。经过实践证明,在培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力方面,效果良好。 相似文献
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王利 《现代远程教育研究》1998,(5)
1 数据库系统导论了解数据与信息的概念;掌握计算机数据管理的主要发展阶段;掌握数据库系统的组成和主要功能;掌握数据库保护的基本概念;了解数据模型的概念。基本概念:信息、数据、数据库、数据库管理系统、数据库系统、数据模型及它们之间的相互关系。计算机数据管理的发展、数据库系统的组成、DBMS 的主要功能。数据库是通用化的相关数据集合,它不仅 相似文献
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齐玉斌 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(Z1)
目前，计算机辅助教学系统（CAI）的应用正日益流行，像较流行的DOS操作系统的CAI，BASIC语言的CAI等，在计算机知识的普及方面起着相当大的推动作用。在教学过程中，发现学生对FOXBASE+数据库中的命令掌握不牢，尤其对各条命令的功能、格式用法记忆不准，造成操作时出现错误。为了解决这一问题，笔者设计了一个小型FOXBASE+辅助教学系统，通过使用该系统，能加强学生对各个命令功能、格式用法的认识，并可强化记忆。1FOXBASE+辅助教学系统设计的思路本系统在设计中采用FOXBASE+数据库系统提供的菜单设计命令，为上机用户… 相似文献
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周伟庆 《延边教育学院学报》2014,(5):95-98
在高职化学教学中要加入对科研动态的介绍,在课堂中对知识讲解的过程中要注意培养学生的科研思路,在整个的化学教学过程中要运用一些实验结合到学术报告,把学生的科研能力的培养作为课堂教学的重点,从而创造好的科研氛围,培养学生的科研能力. 相似文献
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浅谈《数据库系统原理》教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
《数据库系统原理》是高等学校计算机专业的一门必修课,本文重点从课堂教学、实验教学及课程设计等方面,提出一些新的教学方法、教学手段和具体实施策略,利用现代教学技术,提高教学质量和教学效率,更好地培养学生的基本能力及数据库结构设计和数据库应用系统开发能力。 相似文献
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在数学教学中，不仅要重视基本概念、基本公式、基本定理、基本方法的教学，而且要着重培养学生的思维能力。数学思维能力，就是对数学问题的思考、分析、推理、判断、演绎的能力。本人在教学实践中，通过对典型例题的着重讲解，引导学生积极思考、勤于分析、严格推理、迅速作出判断、正确解决问题，培养学生的思维能力，取得了较好的教学效果。通过错解辨误，以反扶正，培养思维的批判性和深刻性思维的批判性是指善于独立思考，敢于怀疑，有主见地评价事物的思维品质。在习题讲解时，有意识地把错解当作重要的教学反馈信息，引导学生通过辨… 相似文献
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该文对数据库原理课程教学现状进行分析,并根据自身的教学实践,总结数据库系统总体结构,提出在教学中引入概括总结教学法、案例教学法等教学方法,更好地培养学生的科学素养和知识的综合运用能力． 相似文献
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浅谈如何利用相似性原理培养学生的解题能力韩乐远（四川省黔江县联合镇中学６４８７００）就题论题地讲解课本上的例题，不能淋漓尽致地发挥课本上习题的典范作用，“依样画葫芦”式的练习学生必将形成的是“机械手”．要培养学生的解题能力，需要在教学中借助类比、归纳... 相似文献
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物理教学与独立思考能力的培养海南师范学院廖元锡在《全日制普通高级中学物理教学大纲》（供试验用）中特别指出：“要培养学生独立思考的习惯和能力,教师的讲解不宜过细,要给学生留有思考和探究的自我开拓的余地,鼓励他们主动地独立地钻研问题……”［１］,这些要求... 相似文献
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高职微积分教学探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高职微积分的教学基本概念的讲解中,要注重数学历史的介绍和实例的引入,在基本思想中渗透辩证法;教学中要以传统板书为主,辅以之多媒体,既重视教法,又重视学法,指导学生学好微积分。 相似文献
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<正>在当前教育改革背景下,高效、真实课堂的构建逐渐成为教师必须要实现的教学目标。作为学生学习和成长过程中的重要引路人,教师应运用多元化的教学方法,灵活运用小组合作、游戏情境、生活情境、信息技术等教学手段,改变学生被动学习的状态,让学生顺利消化和掌握数学知识,为其日后发展和成长奠定基础。一、核心素养理念下初中数学课堂教学的构建原则（一）遵从互动性原则在核心素养背景下,教师除了要重视基础知识的讲解外,还要关注学生综合能力的提升。在培养学生思维能力方面,初中数学学科发挥着重要作用。但在过去,教师往往将教学重点放在理论知识的讲解上,不够关注和重视学生逻辑思维能力的发展。 相似文献
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基本概念在高中生物知识中所占的比例是相当大的。现行高中生物必修本中的基本概念共有170多个,平均每课时有两个。在会考手册中,基本概念占知识条目的百分之三十七点七。学生对基本概念的掌握程度直接影响到生物学知识的全面掌握和灵活应用。由此可见基本概念教学的重要性。 本人在概念教学的方法上,进行了三年改革试验,总结出概念教学的三步教学法──单独教学,分组教学和系统教学。现对此简介如下,供同行参考。 一、单独教学 单独教学是概念教学的第一步。所谓单独教学就是指在每次讲新概念时,要把这个概念的内涵（本质）和外延（注意点）讲解清楚,使学生对这个概念全面理解掌握,避免出现一知半解的现象,做到基本概念个个过关。具体 相似文献
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数列作为典型的离散型函数,在社会生活中有着重要的应用。教师在中职数学教学过程中可以利用讲解数列的知识来培养学生分析、思考和归纳数学知识的能力。让学生在解决数列问题的时候能够触类旁通地解决其他类似的数学问题。因此,教师要足够重视数列的教学,优化数列的教学设计,同时在教学过程中还要重视数列基本概念与公式的理解,形成良好的教学习惯,重视和尊重学生的主体地位。 相似文献
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<正>在以往的小学语文教学中,教师对学生的培养更多注重基础知识的传授,以及对应试方法和技巧的讲解,这种教学现状不利于学生的深度学习。而当下的教学环境更多提倡对学生核心素养的培养,基于此,语文教师要注重对学生深度学习能力的锻炼,让学生在充分掌握基础知识的同时提高深度学习能力。本文从内容积累、阅读活动、问题设置、自主探究、方法创新五个方面分析了核心素养视域下小学语文深度学习的措施。一、核心素养视域下小学语文深度学习的价值（一）改善学生学习现状 相似文献