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论数学教学中思维层次的结构 总被引:4,自引:0,他引:4
影响思维层次的主要因素有思维的敏捷度、思维的广度、思维层次的浮动性和教师的教学艺术.思维层次就是对学生能达到的思维深度进行划分,高一级思维包含低一级思维,每一级思维都以中间联系事物或事件的次数来确定.思维层次与问题层次不一定相同,同一问题的层次是一个常数,学生的思维层次是一个变量.思维层次观是进行数学教学,培养学生能力,发现人才,命题考试,以及教学评价等的理论依据. 相似文献
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覃可霖 《南宁师范高等专科学校学报》1999,(3)
写作教学是发展思维的教学。写作教学训练有不同层次,思维训练亦有不同层次。写作教学思维训练可分为形象性思维──逻辑性思维──灵感性思维──创造性思维四个层次,培养学生不同层次的思维能力,使不同层次的思维形成一个思维整体,是提高写作教学水平的一个切实有效的途径。 相似文献
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陈玉秋 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
阅读教学是发展思维的教学。学习认知具有不同层次,思维亦有不同层次。阅读教学根据阅读能力的层次训练学生不同层次的思维能力,是每位教师必须注重的。培养学生不同层次的思维能力,使不同层次的思维形成一个思维整体,是阅读教学最终目的。 相似文献
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解题教学我们要做些什么?南通市教科研中心袁亚良老师对这个问题给出了明确的解答,他认为材料的组织要不断锤炼,精益求精,学生的活动要精心组织,精确调控.同时要注意解题教学思维的三个层次:策略性解决数学问题的思维层次,功能性解决数学问题的思维层次,以及特殊性解决数学问题的思维层次. 相似文献
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论层次结构教学中的思维转化浚县教体局教研室张明新按照层次结构教学论的观点,数学学习过程可看作是一个数学认识结构的变化过程,其实质是一个思维转化的过程,即:表象思维、机械思维、抽象思维、创造性思维。前一层次的思维转化是后一层次的思维基础,后一层次的思维... 相似文献
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按照思维活动中思维的层次和水平.可将思维由低级到高级划分为三个发展层次:直观行动思维.形象思维,抽象逻辑思维。 相似文献
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按照教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求,语文教学在讲授基础知识基本技能的同时,对学生进行创造性思维的培养与训练,显得尤为重要。创造性思维可分为两个层次:第一层是特殊才能的创造性思维。如科学家创造仿生学,发明家制造侯风地动仪等;第二层是自我实现性的创造性思维。指个体在发展意义上的、自我潜在智能上的创造性开发。中小学生的创造性思维就属于第二层次。这两个层次并非截然分开,第一层次的创造性思维往往是第二层次创造性思维飞跃的结果。语文教学对发掘学生潜能,培养学生创造性思维有独到之处,而创造性思维对语文… 相似文献
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邵献平 《思想政治教育研究》2006,(1):29-30,35
中介就是客观事物之间的联系环节。层次思维是思想政治教育重要的中介思维方式。我们在研究、分析事物发展过程时,需要运用层次思维。思想政治教育层次思维方式包括:思想政治教育对象层次性和在此基础上建立的思想政治教育目标层次性和内容层次性等思维方式。 相似文献
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近几年来,升学考试的命题形式都经过了精心设计,形式新颖、灵活多变,改变了传统考题的模式,既注重考查学生的知识程度,又注重了考查学生的思维层次。也就是说,同一内客,通过不同的命题形式,分别考查学生不同的思维层次。下面就计算教学中的简便运算谈一下命题形式与思维的层次。 相似文献
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严春友 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,28(2):30-34
庄子的思想是由不同的层次构成的,而这些不同的层次在其体系中具有不同的意义和作用。庄子的整个论述大体上可以划分为三个层次:日常思维、相对性和道。日常思维是最终要消解的对象,相对性是消解僵化的日常思维的工具,而道的作用则在于从终极的意义上消解日常思维和相对性。论者往往只看到了其中的某个层次,因而冠以“相对主义”或“绝对主义”,这就把复杂的思想现象简单化了。因此,理清不同层次的意义及其作用,对于理解庄子的整个思想是有帮助的。 相似文献
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晨旭同志在 2 0 0 1年高考数学试题的说明中指出 :“客观性试题减少了计算量 ,增加了思维空间 ,思维层次低的考生只能以反复训练而机械记住的方法来解答 ,但要花费大量时间 ,思维层次高的考生则能直接抓住问题的实质 ,以简缩的思维解决问题 ,节省了大量时间 ;解答题每题都有多种解法 ,但方法有区别 ,有的简捷 ,有的复杂 ,是选择捷径 ,还是舍近求远 ,就是对考生思维层次的区分 .”因此 ,数学课堂教学应围绕 :如何提高学生的思维层次、强化对解题方法的选择这一问题上下功夫 .笔者就这方面的情况 ,谈一下自己的看法 .1 解题教学中教师要充分… 相似文献
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论课堂教学中提问的层次性与思维含量 总被引:2,自引:0,他引:2
王春华 《北京教育(高教版)》2005,(5)
在课堂教学中调动学生主体性的关键是调动学生的思维,而调动思维的关键是提问。因此,提问的思维含量是评价课堂教学质量的标准之一。本文根据布鲁姆的目标分类学建构思维层次,提出了六个层次的提问。并用图表展示了每种提问所能带来的思维含量。文章指出,教师在课堂教学中要依据学生特点合理设计提问,提高学生的思维含量,从而使课堂教学达到最佳状态。 相似文献
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学报编辑基本思维方式探略 总被引:1,自引:0,他引:1
祝颖 《重庆第二师范学院学报》2000,13(3):89-90
本对学报编辑一般应把握的整体思维、层次思维、正向思维、反向思维、非我思维、散向思维、比较思维、创造性思维等八种思维方式的特点及其表现进行了探讨。 相似文献
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<正>一、物理创新思维的层次物理创新思维是物理思维活动中的高级过程,是个人在已有物理知识和经验的基础上,从某些物理现象、物理过程、和物理事实中形成新概念、建立新规律、完成新理论的思维过程,它大致分为三个层次:第一个层次是高级物理创新思维, 相似文献
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胡语文 《阅读与作文(高中版)》2022,(17):18-19
<正>很多人喜欢站在第一层次思维来思考。比如对于新能源赛道,第一层次思维认为,新能源是最确定性的成长赛道,是一次革命,应该可以买,继续看涨。而第二层次思维认为:当市场人人都认为新能源是最确定性的成长赛道,就应该警惕风险了。股价涨到了击鼓传花的阶段,就应该避免高位站岗。因为任何行业都是有周期的, 相似文献
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本文运用SOLO分类理论对2022年全国新高考数学Ⅰ卷和Ⅱ卷的多选题及各选项进行了思维层次划分,并对多选题及各个选项的思维层次分布情况从三个角度入手进行分析. 相似文献