延安精神与中华民族的振兴——学习党的第三代领导集体关于自力更生艰苦奋斗的论述

发扬自力更生、艰苦奋斗的延安精神是我党第三代领导集体的一贯思路,因为延安精神在我国现代化建设中具有重要的地位和作用。延安精神是“现代化创业阶段”的需要;具有坚持群众路线、克服享乐主义的独特功能和政治价值;是抗衡西方敌对势力实施“西化”政策的精神支柱;是缩小东西部差距的有效途径。     

论延安精神与"三个代表"重要思想

“三个代表”重要思想与延安精神一脉相承，具有本质的一致性。延安精神是“三个代表”重要思想的历史渊源，“三个代表”重要思想是延安精神在新时期的继承发展。实践“三个代表”重要思想，必须大力弘扬延安精神。     

"延安精神"的人文意涵

在延安时期的革命实践中，中国共产党人通过对大公无私的理想人格的塑造、对社会平等和公正的认同和维护、对最广大人民的生存状态的关注和提升，使“延安精神”具有了鲜明的人文关怀特征。作为中国共产党人根本的价值哲学和初步的治国理念，“延安精神”是马克思主义人本思想在近代中国的第一次伟大实践尝试，其所彰显的民主、平等、公正、人民主权等人文精神的核心价值仍是我们当代进行社会主义现代化建设不可或缺的精神资源。     

构建现代化政党的航标与号角－－试论“三个代表”思想对中国共产党的现代化构建的伟大意义

一个具有明确现代化导向的强政府，是战后许多“后发展、现代化国家实现其“赶超型”现代化战略的先决条件和必备前提。中国共产党在中国现代化事业中的领导核心地位，是历史和现实所赋予的。世纪之交，在中国现代化进程的关键时刻，江总书记提出了“三个代表”的重要思想。它的提出，为中国共产党的现代化构建，提出了更为科学、明确的标准和要求，具有重大的理论意义和现实意义。     

继承发扬延安精神，提高“两课”教学实效性

在“两课”教学中贯穿延安精神,是“两课”教学在目的上、内容上、功能上的必然要求。本文从培养社会主义现代化建设人才和社会主义接班人的高度,论证了在“两课”教学中贯穿延安精神的必要性;阐述了云南师大马列部在“两课”教学中贯穿延安精神的做法和经验;总结了在教学中取得的初步效果,并对下一步的工作进行了再思考。     

邓小平与延安精神

邓小平与延安精神问题，是邓小平研究中的一个重要问题，不可忽视。民主革命时期，邓小平在抗日、反蒋斗争实践中培育了延安精神；新中国成立后，邓小平在新的历史条件下大力倡导继承和发扬延安精神；社会主义现代化建设新时期，邓小平老骥伏枥，成为弘扬延安精神的伟大典范。     

梦里不知身是客－－试论王鼎钧散文的“原乡”形象

“原乡”形象是古今中外学作品中一个绵延不绝、历史弥新的主题。王鼎钧先生以其“经历七个国家，看五种化、三种制度”丰富的人生阅历及“返身现照”的作家职业性敏感深情，融注对宗教的体悟和研究，构筑了其散中独树一帜的“原乡”形象，并使这一形象成为具有现代化特征的多种“原乡”形象的交叉和融汇。通过对王先生作品“原乡”形象的分析和研究，揭示其现代的本质和独特的审美理念。     

毛新宇同志的祝语

河北省唐山市路北区第三十五中学：中华爱国工程联合会常务顾问陈干群老首长告诉我,你们学校将在纪念毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表70周年暨“延安精神进校园”教育实践活动启动仪式上,命名创建少先队“张思德中队”、共青团“毛岸英支部”和“延安精神班”,这使我听后很受感动。你们把“延安精神进校园”作为突出的德育课题,是非常好的,具有重要的现实意义和深远的历史意义,我表示赞成：希望你们在争先创优中显现聪明才智。     

论“延安精神”的真谛

本文从阐述“延安精神”的概念入手,追溯了“延安精神”的历史渊源,进而揭示出“延安精神”的真谛,最后作者发出了自己的感慨:痛惜“延安精神”的失却,期盼“延安精神”的早日回归,大放异彩.     

邓小平与延安精神

党的第二代领导集体的核心邓小平同志，对延安精神的形成、继承、发展作出重要贡献。他在民主革命时期的抗日、反蒋的斗争实践中培育了延安精神；新中国成立后，他大力倡导继承和发扬延安精神；社会主义现代化建设新时期，他成为弘扬延安精神的伟大典范。     

浅谈在大学生中开展延安精神教育

延安精神是我们党的优良传统和宝贵财富,在大学生中开展延安精神教育,对加强和改进大学生的思想政治工作,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,成长为中国特色社会主义事业的“四有”新人,具有重要意义。开展延安精神教育,就要让大学生理解延安精神的实质,从延安精神中汲取力量,肩负起实现中华民族伟大复兴的神圣使命,增强克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要通过三个结合做好延安精神教育。     

学术范型的转换－－关于百年美学和文化的断想

中国一百多年来的文论和美学的历史，是古典文论和美学在外力冲击下内在机制发生质变，从而由“古典”向“现代”转换的历史，是现代形态的文艺学和美学，由旧的学术范型脱胎出来，萌生、成形、变化、发展的历史，即学术范型逐渐现代化的历史（现在正处在这个现代化的历史过程之中），这是中国文论和美学历史性的转变和发展，也是近代以来中国文化危机中强制性的，从不自觉到自觉的选择。     

延安精神的当代思考

延安精神是在我国特定的历史时期，中国共产党人探索社会发展规律的结晶。延安精神主要包括：“四种精神、两条路线”，即：追求真理献身真理的精神、革命英雄主义精神、革命乐观主义精神、艰苦奋斗的精神和实事求是的思想路线、一切为了人民的群众路线。把延安精神归类于传统文化，极大地丰富了中国传统文化精神的内涵，使中国文化更加显示出生生不息的强大生命力。弘扬延安精神，重点是弘扬它的主体、核心和精髓。延安精神对我国当代高等教育发展的启示在于，面对高等教育激烈竞争的环境，高校要求生存、求发展，必须凝炼特色、培育特色，以特色求生存、求发展。     

治国与兴国－－论依法治国与科教兴国

真正的“法治”不可能在封建社会实现。资产阶级将他们的意志体现到国家的法律之中并严格要求依法行事，从而形成一种新的治理国家的模式“依法治国”，并使使之不断完善，对社会进步起了很大作用，但有其局限性。社会主义国家的“法治”和“依法治国”在吸收以往优秀成果的基础上使这展现出旺盛生命力，并对社会主义经济建设起到极大的促进作用。科教兴国充分体现了“科技是第一生产力”的丰富内涵，是对马克思主义理论的进一步丰富。依法治国与科教兴国是社会主义现代化建设不可缺少的同一过程的两个方面，偏重其一而忽略另一方面，现代化将是一纸空话。     

王晓初：留学归国人员要做改革的参与者

延安是中国革命的圣地，是那个年代的青年人和仁人志士追求民族独立和人民解放的灯塔。毛泽东等老一辈无产阶级革命家带领广大军民在极其严酷的条件下，创造了伟大的“延安精神”，为夺取中国革命胜利奠定了坚实的基础，做出了巨大贡献。“延安精神”激励着一代又一代有志之士为祖国的繁荣富强前赴后继，不懈奋斗，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”注入了强大的精神力量。今天我们在这里举行归国留学人员代表人士高级研修班，学习革命先辈的丰功伟绩，激励我们奋勇前行，具有十分重要的意义。     

从党的优良传统和作风中汲取精神力量

阅读了两本研究井冈山和延安精神的书籍，重温革命史，再学好作风，心灵再一次受到震撼和洗礼。井冈山和延安艰苦卓绝的斗争已经渐行渐远，但井冈山和延安革命斗争铸就的“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”的伟大井冈山精神和“自力更生、艰苦奋斗，坚持真理、纠正错误，实事求是、民主团结，依靠群众、服务群众”的延安精神永远是我们党的传家宝，是中华民族的宝贵精神财富，     

弘扬延安精神办好社会主义大学

高校作为社会主义现代化建设者和接班人的培养基地，作为人类文明成果的集散地，这种自身的特殊性决定了其在弘扬延安精神方面更肩负着重要责任。我们认为，高校弘扬延安精神的必要性至少包括以下几个方面：１．弘扬延安精神是坚持正确办学方向的需要。我们必须高度重视市...     

从延安精神到中国精神

延安精神不等于中国精神,它是中国精神在无产阶级革命时代的特殊表现形式,在新的历史条件下,由于延安精神与实践主体和现代化目标的深刻一致性,延安精神会在现代化的实践模式中成为中国精神的重要组成部分。     

延安精神视域下的大学生思想政治教育

大学生是我国社会主义现代化建设的强大生力军,其思想政治状况决定着中国的未来。目前我国在社会转型期面临许多不确定性因素,增加了思想政治教育工作的难度。中国共产党在延安时期孕育形成的延安精神,是我国宝贵的精神财富。大学生思想政治教育中加强延安精神教育,对于弘扬延安精神,培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重要意义。     

延安精神的时代价值

党的几代领导人一直强调在新的历史时期,要继承、恢复和发扬延安精神。新中国刚刚成立,毛泽东同志就在一封电报中提出,希望“全国一切革命工作人员永远保持过去十余年在延安和陕甘宁边区的工作人员中所具有的艰苦奋斗的作风。”(《人民日报》1949年10月27日)党的十一届三中全会后不久,邓小平同志就强调指出,要实现建设社会主义现代化强国的宏伟目标,“我们一定要宣传、恢复和发扬延安精神,解放初期的精神,以及六十年代初期克服困难的精神。”(《邓小平文选》第2卷,第369页)2002年春,江泽民同志在陕西考察工作时指出,“无论过去、现在和将来,…