倾听那超越时空的心灵对话--梁衡《觅渡,觅渡,渡何处?》品读

瞿秋白实在是一个谜，他太博大深邃，让人看不清摸不透；瞿秋白是一幅画，奇幻迷离，繁复多彩，让人永远解读不完；瞿秋白生命短促，行色匆匆，但处境艰危，磨难重重，争议纷纭，历史的烟帷雾幔模糊了珠玉的光彩。然而当你品读《觅渡》时，会顿生一种拨云见日之感，仿佛听到了作与秋白那超越时空的心灵对语。     

融自我诚挚深情 为伟人传神写照──读萧红散文《回忆鲁迅先生》

众所周知，散文易写难工。写人散文比起写景状物散文来，又多一些约束和难度，而写名人、伟人的散文更是难上加难。一难在于涉及名人、伟人，下笔心中惴惴不安，唯恐言语不当，有损伟人形象；二难写人散文贵在人物形象真实鲜活，稍有溢美掩饰，就使人感到虚假造作；三难在于伟人与凡人毕竟不同，以常人之眼之心去观伟人，终有所隔膜和距离，其中分寸感也极难把握，写得太奇异，似有伟人不食人间烟火之嫌，让人敬而不亲，写得太平淡，又仿佛与伟人名实不符，使人亲而不敬……等等难处，不一而足。故在历代写人散文中，佳作不多，精品很少，能…     

在道德与法治教学中培养学生的生命意识

<正>在素质教育得到全面实施的新形势下,如何在道德与法治教学中培养小学生的生命意识已经得到了越来越多人的关注与思考。那么,如何才能在道德与法治教学中培养小学生的生命意识呢?本文提出,想要更好地实现这一目标,我们必须引导学生在热爱自然中发现自然之美,在乐于助人中发现交际之美,以及在珍爱生命中发现生命之美。     

以诗歌感受英语的魅力——一节高中英语诗歌欣赏课

本文依据普通高中英语课程新标准的要求,结合笔者自身的实践活动,了解到高中英语诗歌教学缺乏的现状,阐述了将诗歌教学融于课堂教学中的意义,并结合高中英语课本外研社版第八册Module6的"Cultural Corner:The Golden Age of English Poetry"上了一节诗歌欣赏课,让学生从诗歌中感受生命之美,爱情之美与道德之美。     

追求

湛蓝如天空，却又多了一丝妩媚，这是他的发色；含笑着的双眸让人无法不联想到美丽又平静的大海；白皙的皮肤；精致的五官……这，就是立渴大的部长幸村精市，一个美丽得让人窒息的人，是的，只能用美丽来形容他，这是一种超越性别的美，一种男生为之惊叹，女生为之嫉妒的美。可是，或许连上帝也无法容忍有如此美丽的人吧，于是，上帝派去一个使者，让他一出生便拥有了美丽与智慧，但同时，他的身体差得吓人。     

文史材料在初中生物学导语中的应用举例

以文史材料作导语,可以让初中生物学教学更加直观,使课堂开展得更加顺利和有声有色;可以在科学和人文知识之间架设一座桥梁,让学生感受文学中的艺术之美、自然之美、生命之美和体察历史上发生的与生命现象相关的事件的同时,从科学角度升华对人文知识的认识和理解;而且学生的自主学习能力得到培养,思维能力得到进一步提高。     

略谈在高中小说教学中如何培养学生的想象力

高中小说教学是培养学生想象力的主要阵地，语文教师若能在小说阅读中为学生插上想象的翅膀，让学生的心灵浸染着墨韵书香，就能使学生昂扬起生命的激情，在文学殿堂中自由翱翔，充分体会小说的语言美、思想美、情感美、艺术美，实现“三个转化”，即认知过程的转化——使学生由不知到知，由知之不多到知之较多；     

探讨生物教学之美

生命充满了不可思议的美，从细胞到个体，从个体到类群，从类群到整个生物圈，无一不体现着各种各样的美--对称美、韵律美、色彩美、线条美；兽性的美、理性的美；斗争的美、和谐的美；甚至是生存之美、死亡之美。可以说，在生物知识的海洋里，所有的一切简直是美不胜收。而生物课上的美育，就是要让学生在摄取生物知识的过程中，去发现美、感受美、表达美，让学生深刻感受到生命是美好的，从而产生对生命的热爱。     

语文课程改革实践中的几个误区

随着基础教育语文课程改革的不断推进，人们对语文教学改革的认识更加深入。但是，在改革过程中也存在认识的误区和教学操作上的失误：“以学生为主体”就是让学生多说多讲，让学生占用较多的课堂时间；开展“自主、合作、探宛”式的教学，就是让学生组成小组进行讨论，大家共同研究问题；鉴赏课文写作之美只通过反复诵读就可实现；对课程改革与考试的关系认识定位不准确；新课程要淡化语法、修辞的学习。     

教育美学在大学英语教学中的生命化体现

教育最根本的目的是培养人不断领悟世界的意义和人本身存在的意义.教学是对生活世界的一种体验,而体验本身就是人对生命意义的把握.语言是文化的载体,思想的表达,它与人和人性无法分离.教学是一个教与学互动生成的动态过程,体现着教育的动态生成之美.教学与美学具有内在统一性.因此,大学英语教学的根本目的就是在教育美学理论的指导下,创造性地运用审美教学手段,通过丰富而具有情感的英语语言材料,师生共同感受世界之多彩,感悟生命之绚丽.教育美学与大学英语教学的融合使语言在艺术化的基础上展现了人性之美,生命之美,体现了教学是生命化的教学.     

谈器乐教学与学生潜能开发

器乐教学所面临的问题，是要向学生阐明其教学的本质、价值和目的。在教学过程中，采用行之有效的方法；始终着眼于学生综合素质的培养，不断提高他们对美的需求和审美能力，使之成为感性与理性健全发展的人。     

在思想中游走 在践行中发展

从事教育多年来,我深知教育已成为我生命中不可割离的一部分,我感叹于它的深邃,更执着于它的伟大意义——启迪人的智慧,升华人的生命之美。行走在教育之路上,除了感受到教育让我的生命得以充实与完臻时,我更加明白教育赋予管理者的一担重任。在探索与学习的过程中,一种思想、一种远见、一种执着更是前进过程中不可或缺的力量。     

教学倾听艺术的审美阐释及其创生策略

教学倾听艺术具有一定的审美价值,它蕴含的美是手段、目的与境界三个层次的教学美的综合,体现教学内在本质的美。教学倾听美在理性的探险和训练,美在师生关系的和谐共生,美在精神的相遇相知,美在生命的关怀和成长。教师可以采用创设支持言说和倾听的环境、让“真实”参与并引领倾听、“共情”与“真情”相伴倾听、让技巧加盟倾听等策略创生并彰显教学倾听中的关,使美逐渐走向“生成”与“自为”。     

谈物理美育

物理学有着自身的科学美，体现了美学原理。是一门最能让人贴近美和领略自然美的学科之一。而美的物理教学，可以培养学生对自然之美的洞察力，形成科学的辩证唯物主义世界观。让学生领略到大自然深沉的内在谐音。消除对物理的畏难情绪，从而提高学习兴趣。激发学习物理的内在动力。在物理学科中进行审美教育是时代的必然，也是物理学科发展的需要，本就物理教学中的物理美和物理美育谈一谈看法。     

语文课堂美的旅程

语文世界是一个美丽的世界，语文课堂应是美的旅程，因为它是最生动、最活泼，也是最富有诗意的。可事实上，我们的语文课堂改来改去，语文的特点似乎越来越淡，无从发现语文的魅力，更无从体现语文和语文教学的独特之美，不能让人陶醉其中，感受美的享受，接受美的熏陶。我认为语文之魅力就在于其“美”，不美的语文，不美的语文课堂，无论如何也不会让人喜欢，不会让人着迷。不能让人喜欢，不能让人着迷和陶醉的语文课常必将永远不会让人心灵震颤，也不可能提高语文成绩，更不可能提高学生的语文素养。     

“授人以渔”——在小班数学教学中提高“学习迁移能力”初探

“授人以鱼不如授人以渔”，得“鱼”是一种结果，是暂时的收获；而“渔”是一种过程，一种方法。得“渔”就是经验与方法的一种迁移。它可以让人终身得“鱼”，也是教学之根本。     

数学课堂也很美

教学智慧:课堂教学的内涵艺术教育是一种艺术,艺术的意义在于创新。数学教学也是一门艺术。要想让学生在数学学习中处处体验到数学之美,就需要教师运用自身的教学智慧提炼和发现数学的美,从而让学生愉悦,沉浸其中,流连忘返。否则,美也非美也。     

大学教师教学智慧的三境界

大学教学本质上是作为高级生命体的人类的智慧保存与传递.只有智慧的大学教学才能启迪大学生的智慧,只有用生命的智慧才能感染、引领大学生的智慧生命.大学教师作为高深知识的发现者、创造者与传播者,作为大学生生命旅程的启智者、引领者,应在大学教学中深谙大学教学之道、大学教学之技与大学教学之艺,追求大学教学之道、大学教学之技与大学教学之艺的内在统一,达成教学智慧三重境界.大学之道的要义在于大学教师引领大学生感悟生命之美与生命之真;大学教学之技的要义在于提升大学教师教学技能,提高大学生感知世界的能力;大学教学之艺的要义在于熔铸大学教学之道与大学教学之技,提升大教师自身生命境界的同时,提升大学生为学为人的境界.     

爱和美的赞歌——记全国著名特级教师吴正宪

(上接总第282期第7页)(三)数学是美的科学,数学之美要贯串到数学教学全过程。教师教得美,学生才能学得美。让数学教学充满生命的活力,让学生有一个快乐、幸福的童年。———我一上讲台,就融入了学生的世界,全身心地投入到数学教学之中,把周围的一切都忘记了。只要一进课堂,看见我的学生,就感到愉快和开心。———我和我的学生是站在同一条战线上的,我把自己的生命融入到与学生同呼吸共命运的生存空间和时间里。我深知,在一堂课上,我要与可爱的学生一起度过40分钟,也共同消耗这比金子还宝贵的40分钟。每想到此,我就特别珍惜时间,我不敢怠慢课…     

浅谈语文教学的审美教育

在全面实施素质教育的今天,语文教学应把审美教育渗透其中。在教学实践中,教师应充分利用语文教材的自身优势把学生带入美的世界,以自身之美及学生之美引领他们去鉴赏美、感悟美,从而培养正确的审美观,提高审美能力,激发美的欲望,达到塑造自身之美的目的。