南京信息工程大学

南京信息工程大学始建于1960年,它的前身是拥有"中国气象人才摇篮"美誉的南京气象学院,1978年被确定为全国重点大学,2004年更名为南京信息工程大学,是中国气象局、江苏省     

蓬勃发展的南京信息工程大学

南京信息工程大学坐落在六朝古都南京的龙王山北,位于国家级南京高新技术产业区内.学校始建于1960年,前身是有"中国气象人才摇篮"美誉的南京气象学院,1978年被确定为全国重点大学,2004年更名为南京信息工程大学,是教育部本科教学工作水平评估优秀学校,也是江苏省人民政府与中国气象局共同建设、江苏省"十一五"重点建设的高校.校园占地2189亩,各类校舍总建筑面积60万平方米.     

南京信息工程大学

南京信息工程大学(原南京气象学院)于1960年由中央气象局(中国气象局前身)创建，1978年被国务院批准为全国重点高校，2000年划转江苏省管理。学校是一所以大气科学、信息科学与技术和环境科学为特色，理、工、文、管、经、法等学科门类兼有的多科性全国重点大学。学校占地2000     

世界气象组织区域培训中心

世界气象组织区域培训中心（以下简称中心）是经世界气象组织批准,于1993在南京信息工程大学（原南京气象学院）成立,其目的是为发展中国家培养各类中高级气象科技人才和管理人才。     

对话杨文丰:体悟自然写作的魅力

孙永庆:我知道您大学本科读的是农业气象学专业.作为曾经的理工科学生,您对语文学习有何看法? 杨文丰:我本科毕业于南京气象学院(现南京信息工程大学)农业气象学专业,现从事高校的中文教学和写作.一个人,无论在大学读的是文科还是理工科,将来从事什么工作,语文能力都至关重要.因为,语文能力直接影响一个人的思维能力、表达能力和创造能力.     

做管天的人——在南京信息工程大学的风云岁月

南京信息工程大学的前身是南京气象学院,隶属中央气象局。在改名之前,大家都亲切地称呼南京气象学院为"南气"。说实在话,在高考前我可从来没想过会在这里度过我的大学时光,更没想过会和天气预报扯上什么关系。可是世事就是这么难以预料,当我揣着南京信息工程大学大气科学系的录取通知书去南京报到的时候,心情就像是灰蒙蒙的阴雨天气,对于自己的前途一片茫然。     

科研实践活动与大学生创新能力培养

在传统应试教育和固有的教学方式深刻影响之下,目前国内高校大学生创新能力现状不容乐观。从学校、任课教师到学生本人等各层面对于创新能力的培养重视不够,流于形式,存在误区;新形势下,大学生创新活动迫切需要专业课教师的积极参与,并力所能及地为学生提供各种有效的创新途径,其中一个非常现实而可行的实现途径便是让学生真正参与到广大教师的科研实践活动中去,在此过程中,从事各领域研究的教师和学生均是受益者。本论文试以南京信息工程大学学生参与"中国气象人精神境界探析"(中国气象局气象软科学课题)为例,着重分析学生全面参与科研实践活动的必要性和重要性,这一实现途径对于大学生创新能力的培养有着不容忽视的作用。     

科研实践活动与大学生创新能力培养

在传统应试教育和固有的教学方式深刻影响之下,目前国内高校大学生创新能力现状不容乐观。从学校、任课教师到学生本人等各层面对于创新能力的培养重视不够,流于形式,存在误区;新形势下,大学生创新活动迫切需要专业课教师的积极参与,并力所能及地为学生提供各种有效的创新途径,其中一个非常现实而可行的实现途径便是让学生真正参与到广大教师的科研实践活动中去,在此过程中,从事各领域研究的教师和学生均是受益者。本论文试以南京信息工程大学学生参与“中国气象人精神境界探析”（中国气象局气象软科学课题）为例,着重分析学生全面参与科研实践活动的必要性和重要性,这一实现途径对于大学生创新能力的培养有着不容忽视的作用。     

气象特色的测控技术与仪器专业人才培养体系的探索

测控技术与仪器专业是集机、光、电技术为一体的多学科相互交叉、相互融合的综合性专业之一。本文介绍了南京信息工程大学在创建具有气象特色的测控技术与仪器专业人才培养体系与专业课程培养体系过程中的探索与创新思路。     

浅议提高援外短期教育培训质量——基于南京信息工程大学国际气象短期培训实证研究

我国援外短期教育培训是在与广大发展中国家互相尊重、平等互利的基础上,展示国家软实力的重要方式。本文通过对南京信息工程大学国际气象短期培训实证研究,运用相关分析方法,探索提高培训质量的有效途径。     

关于行业特色高校物流专业教学改革的思考

本文针对目前行业特色高校物流专业人才培养的同质化现象,以南京信息工程大学为例,通过分析气象行业与物流业的关系,提出了气象行业特色高校物流专业教学改革的新思路,并对在其他行业特色高校的推广问题作了探讨。     

气象特色的测控技术与仪器专业人才培养体系的探索

测控技术与仪器专业是集机、光、电技术为一体的多学科相互交叉、相互融合的综合性专业之一.本文介绍了南京信息工程大学在创建具有气象特色的测控技术与仪器专业人才培养体系与专业课程培养体系过程中的探索与创新思路.     

气象类实验室文化建设研究与实践

分析了气象类实验室不断探索、紧跟科学技术发展前沿、气象关系全球化的文化特色。提出气象类实验室文化的建设思路:整合资源,建设气象类实验室环境文化;规范管理,精心营造实验文化氛围;完善管理规章制度,采取"分层分类、开放运行、协同育人"的运行模式,构建高效制度文化;以人为本,逐步形成南京信息工程大学气象类实验室精神文化。     

应用气象学专业农学类课程实践教学改革与探索

根据高等教育培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的要求,结合南京信息工程大学应用气象学专业的农业气象特色,从学科方向定位与专业人才培养目标、农学特色课程体系设置与更新、农学专业实践能力培养方面探讨了应用气象学专业农学类实践教学的改革,并介绍了改革探索取得的成绩,以期为应用气象专业本科生实践能力培养提供参考。     

行业特色型高校国际化人才培养模式的探索与实践——基于南京信息工程大学的案例研究

人才培养模式的国际化是适应高等教育国际化发展的需要,南京信息工程大学抓住体制改革的机遇,积极主动地承担起培养气象国际化人才的重任,更新发展理念,准确定位,不断调整办学思路,充分挖掘和利用国内外优质教育资源,积极探索国际化人才培养新模式。     

气象云计算虚拟仿真实验教学研究与探索

针对高层次气象创新人才培养目标,南京信息工程大学气象云计算课程依托国家级大气科学与气象信息虚拟仿真实验教学中心,完善共建共享机制,以"业务引领、科学规划、资源共享、持续发展"为建设思路。气象云计算虚拟仿真实验教学内容包括虚拟桌面云管理与应用、虚拟服务器集群进行气象数据计算、服务器和存储虚拟化实现分布式天气预报服务和气象业务数据云存储及应用,取得较好的实验教学效果。     

非农院校农资专业基础微生物学教学改革浅议

基础微生物学是农业资源与环境专业本科生的专业基础课之一。南京信息工程大学是一所以气象为主的院校,目前基础微生物学教材及教学存在一些不足。主要表现在教材没有与气象特色结合起来、教法单一、课时偏少、实验条件欠缺、实验偏少、学生学习积极性不高等,针对这些问题,提出一些有益建议,促进非农院校特别是气象类院校农资专业的微生物学教学和教育改革,为社会培养合格的有用人才。     

《卫星气象学》精品课程建设探讨

本文介绍了南京信息工程大学（原南京气象学院）《卫星气象学》精品课程建设的主要目标,探讨了调整教学内容和课程体系、改进教学方法和手段、教材建设、加强实践教学环节等课程建设过程中采取的具体措施。     

南京信息工程大学

正大气科学与环境气象实验教学中心南京信息工程大学大气科学与环境气象实验教学中心成立于2011年,2013年被评为国家实验教学示范中心。中心现有实验室面积6900m123456、室外实验场地近4万m~2,仪器设备3400台套(总价值12300万元),国家层次的教学团队1个,省级教学团队1个,实践教学人员130人。     

气象科技人才的摇篮——南京气象学院

气象科技人才的摇篮———南京气象学院江苏高校巡礼在南京长江北岸的龙山脚下，一座美丽的校园里，耸立着壮观的多卜勒天气雷达天线塔，这便是全国著名高校———南京气象学院的象征。南京气象学院是中国气象局所属的以气象学科为主兼有其他学科的理、工、文相结合的全国...