当代中国多元文化与成人教育创新

当代中国多元文化具有自身的一系列特征：典型且复杂的多元文化格局,聚合调控式的多元文化形态,冲突竞争与协调互补并存的多元文化张力。这些特征对当前成人教育发展产生了重要影响：主流文化决定了我国成人教育的发展方向,文化冲突造成了我国成人教育的认知困惑,文化差异影响我国成人教育内容和方式的选择,文化多元激励我国成人教育推进自身改革。面对当代中国多元文化发展的挑战,成人教育加速自身改革与创新的策略包括：确立多元文化成人教育观,探索适合我国国情的多元文化成人教育模式,重视多元文化框架下的成人教育课程改革和教师培训,开展针对成年公民的国际理解教育。     

成人教育与社会文化的关系探讨

成人教育作为一种"社会性"教育形式,其与社会文化之间有着密切的互动关系。从社会文化的角度看,其对成人教育有激励成人教育发展、规范成人教育目的、供给成人教育内容等积极影响;从成人教育的角度看,其对社会文化有继承与传递、批评与选择、协调与统合、创造与更新等多样功能。在我国社会转型时期,推进成人教育与社会文化的多元互动是成人教育深入发展的重大课题。     

当代中国多元文化与成人教育创新

文化的多元性是当代中国社会的一个重要特色。当代中国多元文化具有自身的一系列特征,对成人教育产生了重要影响。面对当代中国多元文化发展的挑战,成人教育应采取有效措施,积极开展多元文化成人教育。     

德国成人教育改革与发展的主要特色及启示

德国历来十分重视成人教育工作,具有较为成熟和完备的成人教育体系.其成人教育在长期的发展进程中不断变革与创新,形成了自身的发展特色:建立了"联邦为辅、地方为主"的成人教育管理体制;实施多元参与的成人教育办学主体;注重成人教育的法规建设;建立了多形式、多类型的成人教育发展体系;注重成人职业能力的开发与培训.德国成人教育的这些特色为我国成人教育的改革与发展提供了有益的借鉴与启示.     

从“协作共建”到“包容、可持续”的国际成人教育（1949—2022）——七届国际成人教育大会的发展轨迹

为加强国际交流与协作，推动成人教育发展，1949年起，联合国教科文组织（UNESCO）开始召开国际成人教育大会，此后每12年举办一次大会，当下已至第七届。以七届大会组织架构与发展脉络为切入点，对各届会议的计划与框架进行文本分析，深挖70余年来国际成人教育发展的核心话题。同时关注到大会的价值变迁，即其越来越重视学习在成人教育中的意义、越来越关注与工作技能相关的学习、逐步从“识字”扫盲过渡到“数字”扫盲、愈发强调多元主体的参与。据此，建议我国成人教育应在全球多元文化环境中构建成人教育话语体系，在多变的世界局势中体现成人教育价值，在高速的社会发展中提供新的发展机会，在跨越地域的交流中持续增进国际理解，从而推动我国教育现代化的新突破与新发展，助推我国学习型社会、学习型大国建设。     

多元文化背景下成人教育管理者开发研究

多元文化是人类文化进步的重要力量。在社会政治、文化迅速发展的当今社会,多元文化已成为当下学术领域关注的热点问题之一。多元文化的到来对成人教育尤其是传统的成人教育管理者而言,无疑是一个亟需要应对的巨大挑战。鉴于此,只有对成人教育管理者进行有效开发,才能够切实推进多元文化背景下成人教育管理实践向着更科学、和谐的目标迈进。     

"复杂范式"视域下的成人教育研究思维方式

思维方式即人们通常所理解的"怎样想",它直接规范着人们"想什么"、"做什么"以及"如何做",并在深层次影响着成人教育研究。"复杂范式"视域下的成人教育研究应当置身多元文化视界、关注成人学习与发展、运用多样化研究方法以及架构成人教育与社会发展的互动。     

我国成人教育发展的基本特征

我国成人教育发展的基本特征刘润生随着世界经济和我国社会主义建设事业的发展，成人教育在其运行中表现出一些新特征：成人教育发展的长期性、成人教育机制的市场性、成人被有载体的多元住、成人教育对象的回归性．成人教育发展的长期性当今世界，科学技术在飞速进步，现...     

文化资本理论与中国成人教育变革

社会主义文化大发展大繁荣的时代潮流,凸显出文化资本重构在当代中国成人教育的变革变革中的核心地位.在文化资本重构与改革变革的援接中,不仅彰显出激活中国成人教育文化记忆的极其重要性,更表襮出以文化资本重构解决变革诸多难题的极端紧迫切性.本文试图从现代文化资本理论出发,着力解读成人教育文化资本重构的文化理论和文化价值、文化能量与文化修养、多元文化与多极文化的相互关系,进一步诠释中国成人教育变革的社会诉求、现实困惑与未来趋势,从而开创当代中国成人教育发展的新格局.     

乡村文化治理视域下农村成人教育优化发展刍议

以耕读文化、宗祠文化、民俗文化等为主要内涵的乡村文化之所以得到较好的接续,受益于其日渐形成的自治理体系,它所聚合的自主自治、多元主体参与、多种文化间相互共生及治理理念上的坚守与调适等属性要素;其对破解同样区域内的农村成人教育发展中出现的责任主体担当意识缺失、封闭式办学体制导致的办学资源缺乏、教育供给单一造成的教育需求市场缺略等困顿局面具有启发意义。本文认为建构基于坚守性与调适性结合的农村成人教育发展观、打造基于多元主体参与的农村成人教育治理体系、创设能推进乡村振兴的农村成人教育课程体系等是适应新时代农村成人教育发展的优化路径。     

新时代成人高等教育发展的机遇、困境与路径

经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。新时代、新征程呼唤成人高等教育要有新作为、新进展,随着高等教育的普及化发展,成人高等教育的功能定位发生深刻变化,已由之前的学历补偿教育转变为终身学习“立交桥”的重要组成部分。本文从成人高等教育发展的意义出发,通过对其现实困境的分析,提出了新时代背景下成人高等教育发展的实践路径。     

终身教育理论与成人高等教育变革

终身教育理论对我国成人高等教育产生重大影响,它确认了成人高等教育的存在价值,引导了成人高等教育的发展方向,指明了成人高等教育的变革之途,成人高等教育需要在终身教育理念的指导下,在思想观念、教育教学内容和方式方法等方面作出积极主动的变革。     

新时代我国职业教育改革与发展的定位与方向——《国家职业教育改革实施方案》解读

《国家职业教育改革实施方案》确定职业教育与普通教育是两种不同教育类型,为新时代我国职业教育作出了准确定位。坚持职业教育“姓职”,积极推进地方普通本科高校向应用型高校转型,破除高等职业教育学校身份困惑,加强中等职业教育,引导职业教育适应社会与产业发展需求,进一步提升职业教育人才培养质量,是新时代我国职业教育改革与发展的方向。职业教育各相关方应该积极行动起来,各尽其责,通力合作,携手认真贯彻落实好《国家职业教育改革实施方案》,让我国职业教育在新时代发展得更好、更快。     

我国高等教育和谐发展的问题与对策

我国高等教育大众化发展十余年累积和暴露的问题需要正视。与西方发达国家相比,我国高等教育大发展有着明显的特殊性,要实现高等教育的和谐、可持续发展,须转变思想,提升对高等教育本质的认识;破解政策制约,调整、健全高等教育政策体系;突破传统办学模式的束缚,确立"和而不同"的办学新理念。     

新时代成人高校思政课教学实效性研究

成人高校思想政治教育伴随着中国特色社会主义的建设和发展,得到快速发展,成为我国经济社会发展的重要助力.时值中国特色社会主义建设进入新时代,党中央对思政课发展提出新方向和新要求,文章以此为依据,分析了思政课教学出现的新情况和新问题,探讨在新时代背景下如何改进思想政治教育教学理念、方式和模式,以增强新时代成人高校思政课教学实效性,达到新目标新要求,以人民为中心,为国民提供高质量的思想政治教育教学.     

基于成人教育学生职业生涯规划下的职业技术教育研究

为了能够适应社会发展的潮流以及更好地为社会服务,我国的教育制度不断改革,教育在改革的背景下朝着多元化的方向发展,成人职业技术教育就是其中一个发展的方向。基于此,以成人职业技术教育为主要阐述对象,结合学生职业生涯规划进行重点阐述,指出了当前成人教育的学生如何在职业生涯规划背景下进行职业技术教育,以期进一步提高成人教育学生的综合竞争力。     

成本分担优质优价——从"精英取向"转向"大众取向"的高校收费政策研究

成本分担已经成为全球高等教育发展的趋势。自20世纪80年代以来,我国高等教育就逐渐引入并实施了成本分担政策。伴随着我国高等教育的快速发展,从“精英型”向“大众型”的转变,构建大众取向的高校收费政策已经成为现实发展的需要。但当前我国的高校收费政策,还是建立在精英取向之上。以精英取向的高校收费政策来办大众化的高等教育,是不利于我国高等教育发展的,新时期我们应积极建构大众取向的高校收费政策。     

构建特色教育开发成人教育生源

近两年来成人高等教育受到各种办学形式的冲击。造成生源逐年匮乏。成人教育工作者必须重新思考成人教育的出路，树立新的发展理念，探索新的发展方向，办好特色教育，与相关行业建立起友好合作关系，寻求成人教育生源可持续开发的契机。     

江泽民成人教育思想初探

江泽民同志从我国社会主义现代化建设的实际和战略需要出发。阐述了我国成人教育的战略意义，成人教育的核心、发展成人教育的保障、终身教育观。为我国成人教育事业的发展指明了方向，具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

抓住加入世贸组织机遇大力发展社区教育

加入世界贸易组织 ,标志着我国对外开放进入了一个新的阶段 ,将对我国的经济发展和社会进步产生深远的影响。大力提高全民的科学文化水平和整体素质 ,造就一大批适用的人才 ,是积极应对加入世贸组织所带来严峻挑战的战略举措