小学习作教学中的准确定位，降低要求

长期以来,小学生作文的定位和小学作文教学要求偏高,脱离学生的实际,是小学作文教学种种问题的一个症结。     

说明文作文教学怎样抓住"准确"二字

初中阶段的作文教学是记叙、议论、说明三大基本文体,在现实生活中各有所用.而说明文以说明介绍事物为特征,实用性更强:产品说明、风景介绍、宣传广告等等,无所不在.本文主要论述在说明文的作文教学过程中怎样抓住"准确"二字.     

作文教学指向应重新定位

主题就是作者在说明问题、发表主张或反映社会现象时，通过全部文章内容所表达出来的基本思想。主题亦称主题思想，凡文章的“主题”，都是一种认识，一种理念判断。无思想即无主题，无认识即无主题。这是权威写作教材对“主题”的定义。作文，尤其是学生作文，是不是应该以是否具备正确而积极的主题作为评价作文优劣的惟一和主要的标准，这似乎是一个早成定论的问题。可是高考评卷中争议作文的出现，说明人们对这个问题的看法并不一致。以今年高考作文为例，有篇题为《作证》的作文，以小小说的形式写了这样一则故事，梗概如下：有一位年过…     

中考作文与作文教学——从2003年全国中考作文试题看作文教学

写作能力是学生语文素养的综合体现。近几年来的中考试题明显的趋势之一就是语文基础知识、阅读、写作“三大块”三分天下的格局逐渐被打破，作文的分值增加。2003年近一半省、市的作文赋分占到整个试卷总分的1／2，甚至超过1／2，成为语文测试的半壁江山，个别地区的语文试卷甚至就是一道作文题。     

阅读教学备课如何准确定位教学目标

阅读教学备课如何准确定位教学目标，似乎是个不值得探讨的话题，因为一打开《教师教学用书》，每课的教学目标一清二楚，翻开老师的教案，一、二、三……也很到位。但当走进教师的课堂时，却发现不少教师一堂课下来要么教学目标不明确，要么教学目标定位不准确。究其原因，有不少教师不知如何准确定位教学目标，就照搬《教师教学用书》上那仅作参考的教学目标，或随意列几条写在自己的教案上。这样的课堂连“目标方向”都有问题，能不高耗低效吗？因此，教学目标的定位问题是个很值得探讨的话题，教学目标定位是否准确，是关系到课堂教学能否落实新课程目标的关键。如何才能准确定位教学目标呢？我认为要从以下几点来把握。     

研究性作文升格训练实录

课堂实录 :师 :上一节课我们引导大家学习了高考作文评分标准 ,课后要求同学们做一次高考作文评卷老师 ,给张旭的作文《给平凡以关怀》评分。现在交流一下评分情况。生1:我给这篇作文评 4 0分 ,基础等级 35分 ,发展等级 5分。我认为张旭作文的观点不是很切合材料 ,只能算基本符     

作文教学应重新给散文定位

广大中学生的作文现状告诉我们,无论是平时作文还是考场作文,散文是他们最钟情的文体之一。作文教学漠视散文写作教学的行为,已经严重背离了学生作文现状与作文实践,违背了新课程精神,必须给以矫正。高中作文教学应该重新给散文定位。     

CAD/CAM教学方向的准确定位

课程改革是高职教育发展改革的重点部分，他涉及到课程理念、课程目标定位、课程内容、课程结构模式、课程设计流程等多方面的改革。改革的目标就是从学生、知识、社会需求二方面入手，根据人才培养方向准确定位课程目标，并因地制宜地突出课程特色。培养受企业欢迎的、实践能力强的高职人才。     

给课堂作文教学一个准确的定位

随着课程改革的深入进行,广大教师逐步将新的理念落实在教育教学行为之中,使课堂教学发生了新的变化。大家最为关注的是:怎样来审视课堂教学?新理念指导下的课堂教学“好课”的标准是什么?给课堂教学一个怎样的定位等等。下面以作文教学为例,谈一点粗浅的认识。     

重新定位作文教学中的教师角色

教师的一贯角色是"教者",以先知先见的身份出现在学生跟前。新课改要求教师重新定位角色,凸显学生的主体地位。作文教学中,教师要做学生的合作者,做学生的促进者,做学生的欣赏者。     

作文评价应体现创新精神

加德纳的多元智能理论认为：“实践能力和创新精神是所有智能的核心。”这就要求教育工作者及广大学生从偏重言语语言智能和数理逻辑智能的培养的惯性里走出来。再也不能满足于“中心突出、详略得当、条理清楚、语言准确”等传统的作文评语，而应把评价的关键放在是否体现了创新精神!     

作文内容提升之我见

研读高考作文评分标准，我们会发现作文提升的关键在于两个环节：一是结构，二是内容。结构好学，只要经过一段时间的强化训练，学生就会很快上手，但内容难学，关键在于用例。其中用例是否恰当，用例是否丰富，用例是否新鲜是重要的三个因素。换一句话说，谁抓到了这三个因素，谁就可以提升作文内容的得分。因此作文教学的重点显然应该在如何提升作文的用例方面下功夫。     

试谈作文教学迁移法

作文，作为中学语文教学的重要组成部分，已经被许多专家学者和一线教师不断从实践到理论，从个别特殊的教学方法到一般的原理，从零散的教学经验到系统的教学体系的探索中日渐丰富和完善。话题作文作为一种用提示语指明写作范围，启发思考，激发想象的命题形式明显优于只提供中心意思，作文材料必须与主旨相吻合的命题作文。面对高考作文这一改革方向，我们的初中作文教学应该把好自己的关，走好自己的路，因为高考从话题作文开始，特别是２０００年起，全国高考作文开始按照等级评分。其中“基础等级”是构成写作成绩的基本要求。试想，如…     

小学英语课堂教学目标的准确定位和合理设置

本文通过对Free talk、Presentation、Practice等课堂教学环节的分析,强调只有准确定位、合理设置所有教学环节的目标,才能达成课堂教学的总目标,也才能最终打造高效课堂。     

初中语文如何准确定位宇词教学

提起语文教学,翻一翻各种教学刊物,铺天盖地的似乎尽是“写作、阅读”等大块头,忽视基础知识。其中08年中考的一个重大改革是：出现三个错别字就扣一分。这就说明了字词类基础知识已出现较严重的偏差,其根源在于教师的字词教学定位出现了严重偏移,大部分教师对字词教学：教法滞后、定位不准、放任自流。那么语文新课程标准是如何解读字词教学的？语文教师如何准确定位,进行字词教学？     

作文中以情感人的三种类型

“感人心者，莫先乎情”。纵观近几年中考作文评分标准，无一例外都把“要有真情实感”作为文章的重要标志之一。因此，在平时的写作训练中，教师要鼓励学生抒写真情，以情感人。在日常的教学体验中，我认为以情感人应有三种类型。     

浅谈如何提高作文教学

中考作文分值60(语文总分150分),由初一、初二的占试卷分值的30%上升到了40%,这对初三的作文教学无疑提出了更高要求。初三了,如何才能更好地进行作文教学,我们尝试这样做。