参与、赋权与连结性行动:社区媒介的中国语境和理论意涵

社区媒介具有丰富的表现形式和内涵,蕴含着实现民众媒介近用权、传播民主化、培育公民意识等价值理念。伴随着中国社会结构及新闻业生产的双重变迁,社区媒介在中国语境下有其独特存在样貌和理论意涵,以及方法论上的研究意义。融合性社区媒介作为社区居民参与式传播的平台,促进了社区居民的自我赋权,并通过连结性行动发挥着重塑社区、培育公民意识、维权抗争的作用。     

参与、赋权与连结性行动:社区媒介的中国语境和理论意涵北大核心CSSCI

社区媒介具有丰富的表现形式和内涵,蕴含着实现民众媒介近用权、传播民主化、培育公民意识等价值理念。伴随着中国社会结构及新闻业生产的双重变迁,社区媒介在中国语境下有其独特存在样貌和理论意涵,以及方法论上的研究意义。融合性社区媒介作为社区居民参与式传播的平台,促进了社区居民的自我赋权,并通过连结性行动发挥着重塑社区、培育公民意识、维权抗争的作用。     

媒介批评:媒体的一面镜子

这些年来,笔者写了几百篇博文,还给新闻专业期刊和媒体的内部刊物写了近二百篇文章,大都是评说媒体的.这基于我对媒介批评的一点肤浅理解,以及期望人们以更大的热情关注和参与媒介批评的愿望. 媒介批评,简单地说,就是对新闻媒介、媒介产品及媒介从业者进行的批评.这里的“批评”,不同于我国一般政治生活中的批评,指的是评论、评判,对事物加以分析比较,评定其是非优劣.     

探索行业媒体的“T”字型发展

行业报的T字型发展,指的是一种横向扩展与纵向深入相结合的发展方式。横向扩展,指扩大规模、丰富媒介形式和内容产品、开拓办报思路等方面;纵向深入则主要指对本行业有更深入专业的报道,直至达到凸显行业价值、促进行业健康发展的最终目标。横向拓展:方式创新与内容突破随着媒介手段的丰富和广为运用,传统媒体借助新兴手段成为必然。从本媒体实际情况出发、从受众需求实际出     

封面写意构图中的审美趣味

设计者运用巧妙构思,不仅可丰富图案本身的内涵和艺术表现力,而且可深刻、灵动地揭示书籍内容和主题,提升书籍装帧艺术的审美价值,凸显其品质和格调.     

主政者媒介素养刍议

具备较高的媒介素养,这不仅是对大众传媒从业者和社会公众的要求,更应当是对各级党政领导的要求.在各类人员的媒介素养中,主政者的媒介素养不仅涉及其自身对大众传媒的接触、理解、评判、使用和管理,而且还会在相当程度上影响他人对媒体的接触、理解、评判和使用,甚至还会直接左右媒体的运行.     

传统乡村文化遗产档案的维度及价值研究 ——以河南南阳为例

我国传统乡村中留存着数量巨大、内容丰富的文化遗产档案,见证了乡村百姓的生活史和乡村社会的发展史,包涵着丰富的时代内涵和价值指向,具有较高的史料价值和现实价值.本文以河南省南阳地区为例,研究传统乡村文化遗产档案的维度划分及其丰富的内涵,分析其意义及价值,既是保护区域农耕文明的需要,也是实现其资政、惠民、育人价值的需要.     

对高校档案服务校园文化建设的思考

高校校园文化对培育人才、提高学生综合素质具有重要的作用,其内容除了校园内开展的各种文化活动外,还应包含学校的历史、传统、校风等内涵。档案记录了人类真实的实践活动,是人类文化的载体和文化传承的媒介。高校档案收集了宝贵的历史文化财富,其内容丰富、知识性强、作用面广,开发利用价值很大。     

媒介仪式的新样态——影视剧首映媒介庆典初探

本文通过媒介仪式的视角,对近年来电视荧幕上出现的影视剧首映庆典节目进行探讨,影视剧首映媒介庆典具有仪式化的表达实践,在想象认同、情感维系和媒介建构等方面发挥着重要的作用,同时本文指出影视剧首映媒介庆典是新媒介环境下媒介仪式的新样态,丰富了媒介仪式的学理内涵,具有展示性、娱乐性和商业性,但同时其发展也进入了脸谱化和商业化的瓶颈。     

“媒介素养”演变的历史与文化探析

随着时代与科技的进步,结合欧美大众传播与媒介研究的背景,"媒介素养"自上世纪30年代诞生至今,其理念的发展大致可分为文化素养时期、视觉素养时期、信息素养时期,其内涵的丰富也相应地经历了甄别与抵御模式、解读与批判模式、赋权与使用模式。     

媒介融合时代下的编辑素养研究

一媒介融合的内涵 "媒介融合"这一概念最早由美国马萨诸塞州理工大学的Ⅰ·浦尔教授提出,其本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势.[1]最初人们关于媒介融合的想象,更多地集中于将电视、报刊等传统媒介融合在一起.但此后,先是数字技术的发展使得媒介形式开始向数字媒介转变,所有的传播技术都快速地融合成了数字形式,互联网逐渐与报刊、广播、电视等传统大众媒介融合.再往后,随着信息技术的发展,特别是WEB2.0技术的不断成熟,以博客为代表的新的媒介形态的出现,使得当下的媒介融合正日益超出人们的想象,呈现出诸多的全新特质,并逐渐成为推动媒介化社会形成的核心动力.     

开展媒介素养教育应"三位一体"

媒介素养是指人们具有的正确地判断媒介信息的意义和作用并且有效地使用和传播信息的素养,也指受众的批判性思维反作用于媒介的能力.媒介素养教育可以使人们掌握媒介进行传播的相关知识,建立获得正确媒介信息和判断信息价值的知识结构,使人们成为媒介的主动驾驭者,而不只是媒介信息的被动接受者.     

Attaching importance to editors＇ ideas in writing of sci-tech journals in the new media environment

新媒体语境下“编辑立言”具有提升传统期刊的多媒体融合能力,增强期刊信息的互动性,强化编辑的学术能力和媒介驾驭力等功能。认为应立足于多媒体功能融合的理念,从学术导向、信息互动等期刊发展的宏观层面,以及点评、推介导读等文本微观层面重构编辑立言的形式,丰富编辑立言的内涵,提升期刊信息传播的跨媒介适应能力,优化与延伸期刊信息资源的价值链。     

新媒体语境下科技学术期刊应重视“编辑立言”

新媒体语境下"编辑立言"具有提升传统期刊的多媒体融合能力,增强期刊信息的互动性,强化编辑的学术能力和媒介驾驭力等功能。认为应立足于多媒体功能融合的理念,从学术导向、信息互动等期刊发展的宏观层面,以及点评、推介导读等文本微观层面重构编辑立言的形式,丰富编辑立言的内涵,提升期刊信息传播的跨媒介适应能力,优化与延伸期刊信息资源的价值链。     

社区在媒介素养教育中的角色定位

媒介素养是社会文明程度的评判标志,是一个国家政治文明和社会文明的基本条件。媒介素养是公众对媒介使用能力,面对各种媒介信息的解读和批判能力,以及主动利用媒介信息提升生活品质、工作效能的能力,具体包括对媒介信息的选择、理解、评论、质疑、创造、批判及转化的能力。而媒介素养教育指培养公众对媒介的使用能力,     

媒介小众——不可忽视的潜在受众

来源: 北京广播学院潘青山教授在《另类的媒介小众形象》一文中提出了媒介小众这一概念。 内涵: 潘青山教授指出,一般研究意义上的媒介小众是指对于其在主流媒介文本中所表现出来的媒介讯息和形象,是缺     

信息碎片化时代大学生的媒介素养

媒介素养的概念及内涵 (一)媒介素养的概念 1992年,美国媒介素养研究中心对媒介素养的概念作了如下定义:媒介素养是指在人们面对不同媒介中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力.     

新媒体环境下媒介素养教育的途径

随着媒介景象的日新月异,大众传播受众的不断分化和重组,新媒体的层出不穷,媒介素养的内涵和外延也不断地更新和丰富.新媒体环境下,媒介素养定义也更加多元化(见表1).     

女性形象构建的女性主义问题

本文采用内容分析的方法,从角色塑造描述、角色功能性倾向、角色性别气质三个方面,对2009年院线电影塑造的女性形象构建进行研究和分析,探讨当今电影媒介对女性的性别规范以及身份认知.通过本课题的研究,将进一步丰富媒介与性别理论这一传播学研究领域,挖掘媒体背后所蕴涵的丰富文化内涵和指导媒体提升媒介素养.     

都市报新媒体运营的着力点——以《重庆晚报》为例

在全媒体时代,新的媒介形态和传播方式不断涌现,而新媒体凭借自身时效性、互动性、社交化等优势,逐渐成为受众获取信息的重要手段,这极大地改变了人们的媒介使用习惯.《重庆晚报》致力于打造具有巴渝文化气质和内涵的综合类现代都市大报,"办一张最贴近市民的报纸",全面构建主流传播价值、公众利益价值、生活服务价值、重庆人文价值四大体系.