美国教育财政诉讼中的“财政充分”问题

教育财政问题不仅是一个经济问题，也是一个重要的教育问题。对教育财政问题的研究应有过程思维，强调绩效，在质和量两个方面加以系统思考。美国当前进行的教育财政诉讼凸显了这一转换过程，对其进行深度研究有助于我们转换教育财政的思维方式，明晰教育财政体制改革的方向，加快建立符合我国国情的公共教育财政体制。     

从公平、充足到自由选择权——美国基础教育财政诉讼的变化

本文主要分析了美国基础教育财政诉讼焦点的变化,从教育财政的公平到教育资源的充足,再到目前还存在争议的自由择校问题,由此介绍了教育财政诉讼的法律依据,而法律诉讼是推动美国教育财政改革的有效途径。     

从均等到公平:美国教育平等理念的嬗变——基于20世纪70年代以来美国基础教育财政诉讼的视角

20世纪70年代,美国基础教育财政诉讼如雨后春笋般在美国各州开始涌现,并经历了从"均等"到"公平"的发展阶段,体现了社会公众关于教育平等理念的嬗变。"充足教育"的理念深刻影响着美国基础教育的财政政策,使之在财政拨款以学生需求为导向、测算拨款充足的方法多样性、拨款充足有具体的公平标准几方面对我们有所启示。     

美国教育券制度对我国高等教育财政体制的启示

美国是教育券理论的发源地,也是最先把教育券理论引入到实践当中去的国家之一。因此美国的教育券制度无论从理论还是实践上都积累了一些经验。本文并没有从国内大多数学者经常研究的教育券对基础教育的促进作用作为切入点,而是集中讨论了美国教育券制度对我国的高等教育财政体制改革的借鉴作用。主要分析了美国教育券制度的理论与实践以及它对我国高等教育财政体制改革的影响,并且详细论述了建立我国高等教育券制度的前提条件以及具体模式。     

美国促进教育公平发展的财政政策分析——基于美国典型地区教育财政改革的政策评估研究

为了促进教育公平发展,美国改革教育资源配置方式,变革教育财政政策。教育财政政策改革体现为:加强州政府统筹,增加州教育财政支出;学区为主筹措教育经费,强化学区责任;政府倾斜配置教育经费,支持贫穷学区。美国教育财政政策变革后,出现了教师工资提高,教师培训增多,教育技术更新,教育项目拓展,教育设施改善等效应。分析发现,制度合法性是财政政策变革的潜在影响因素,拨款预期和政策稳定性影响财政政策的变革,促进教育的改革是财政政策变革的首要目的。     

英美日韩教育财政特点的比较及对我国教育财政改革的启示

教育财政是教育事业生存和发展的基础,是教育行政体制顺利运行的关键。教育财政作为整个教育行政制度的一个方面．它的发展除了受教育行政制度制约外。还受到社会经济发展和历史传统的影响。本文主要对英美日韩教育财政的特点进行比较,使我们不仅能够看出社会制度、经济发展和教育文化传统等因素对教育经费来源渠道、分配方式等的影响,也可以对我国教育财政政策起到一定的借鉴作用。     

教育借鉴的成功实践：从美国教育到日本教育

教育借鉴自古有之，凡教育发达国家又都十分重视教育借鉴，美国和日本便是恰当例子。美国的教育借鉴分为三个重要时期，借鉴的模式从几乎全盘照搬到有鉴别的自觉学习，从而成为美国教育发达的重要因素；日本的教育借鉴主要有两次高潮，为了加快本国教育发展的步伐，积极学习别国先进的教育经验。蔓、日两国的教育借鉴有一定的可比性，且对世界各国的教育借鉴产生了重大影响。     

“政教分离”与美国私立学校的政府财政资助诉讼

文章主要研究了美国私立教育财政资助诉讼，诉讼的焦点是政教分离问题，诉讼的宪法依据是美国宪法第一修正案的立教条款，法院审查的标准由莱蒙托准则演变为政府中立性标准，并最终导致了教育券项目的合法化。     

俄罗斯、匈牙利的教育财政改革及其对我国的启示

20世纪90年代以来,俄罗斯、匈牙利的教育财政政策从保守到开放,经费来源由单一的国家拔款到多渠道筹措,随之政府的财政责任也由集权走向分权。借鉴两国的有益经验,我国的教育财政改革应明确各级政府的责任,构建合理的、多元的经费投入结构并加大转移支付力度。     

追求效率,兼顾公平--美国基础教育财政体制改革的新趋势

本文介绍、评析了美国基础教育现行财政体制的两种方法：基础拔款公式法和税基法，分析了当前美国基础教育财政体制所存在的问题，就美国目前基础教育财政体制改革的目标（效率和公平）阐述了美国基础教育财政体制改革的趋势。     

From Desegregation to Privatization: A Critical Race Policy Analysis of School Choice and Educational Opportunity in North Carolina

ABSTRACT

School choice policies and the movement to privatize education have become the currently preferred school reform methods on both the state and federal levels under the guise they will provide equal educational opportunities and access for all students. The 1954 school desegregation decision in Brown v. Board of Education arguably paved the way for equal educational opportunities, including school choice; however, we contend that the present-day school choice and privatization movements may be a part of a larger social, political, and legal cycle of inequality that has established residence in the American educational system for more than a century. We conduct a critical race theory policy analysis using a framework that has been effective in previous work with examining cyclical inequalities, the convergence-divergence-reclamation cycle (or C-D-R cycle). In this article, we are focusing our analysis on the state of North Carolina due to its complex legal and political history with school desegregation and its recent support for various school choice options and privatizing public education. We assert that the push for school choice and privatizing public education in North Carolina demonstrates a broader, recurring problem in American public schools-–creating progressive education laws and policies appearing to promote educational equity and opportunity and then regressing to policies supporting White privilege while maintaining the status quo of inequitable educational opportunities for historically underserved and minoritized students.     

关注农村教育问题促进农村教育发展--评《河北省农村初中教育研究》一书

农村教育问题是我国党和政府非常关注的问题。刘英陶等著的《河北省农村初中教育研究》一书，通过对农村初中教师素质、学生素质、教学设备、校长素质的调查研究，揭示了农村初中教育中存在的问题，是一项很有价值的农村初中教育研究专著，对农村初中教育的综合改革具有重要的指导意义。