浅谈开展家校合作的有效途径

家庭教育和学校教育是学生成长不可或缺的两个方面。家庭教育需要学校教育提供指导,学校教育需要家庭教育的参与。加强家庭教育与学校教育协作,是教育发展的必然趋势。笔者认为,实现家庭教育和学校教育有效协作,可以从以下几个方面入手：     

基于现代远程教育理念下的个性化家庭教育指导模式探究

个性化是未来家庭教育指导的发展趋势。现代远程个性化家庭教育指导模式是适应互联网时代的需要,是当代家庭走向和谐幸福的需要,也是儿童健康成长的需要。当前,以学校为主体的家校网络沟通平台还不能对家庭做全面的、个性化的指导与服务;社会上开办的一些较为成熟的家庭教育指导机构,收费太高,许多家庭负担不起。构建个性化家庭远程指导模式,首先以学校为载体,创建家校网络共育平台,形成个性化家庭教育指导模式;其次依托政府,加大力度,探索正规化和专业化的远程个性化家庭教育指导模式。     

刍论核心素养下对回族学生的家庭教育与心理健康教育结合性研究

小学是回族学生青春期现象完全爆发的阶段,在这一阶段,家庭教育对于回族学生自身的身心健康会产生非常深远的影响,为推进回族学生自身的心理健康成长,家校需要保持彼此合作。学校针对家庭的教育指导也为回族学生自身的心理健康成长创造非常坚实的发展基础,家庭教育讲座、公众号的推送以及校园心理剧的展示和线上家庭教育课程等都是当前家庭教育指导所不能够缺少的策略。当前的教育指导策略仍然在不断地发展变革中,基于此,文章针对核心素养下对回族学生的家庭教育和心理健康教育相结合进行分析与总结。     

教育公平视角下农村家庭教育力缺失及提升策略

家庭教育力是指家庭对孩子教育影响力的总称,具体可分显性教育力、隐性教育力和物质环境推动力。农村家庭教育力缺失的现状十分明显,缺失的原因也是多方面的,提升农村家庭教育力不仅需要提升农村家长的文化素养,也需要学校教育的支持与指导,还需要全社会努力改善农村的物质、文化环境。     

家校沟通快 教育效果好

学校教育需要家庭教育的配合和支持，家庭教育需要学校教育的指导和帮助。家庭教育建立在血缘亲情的基础上，是人们认识内化的基础，它通过个体的情感体验，实现认识的内化。这种基于血缘亲情基础上的教育，要做到目的明确，方法得当，必须有学校教育的引领。     

家校合作是学校教育的需要,是新世纪培养人才的前提——偏远山区农村中小学素质教育探讨之二

将家庭教育的优势和学校教育的优势有机地结合起来,并利用学校教育来指导家庭教育,使学校教育和家庭教育的优势发挥最大的作用,互相弥补不足之处,就是家庭与学校相互配合的目的所在,也是使青少年儿童健康成长的关键和现实需要。     

基于Moodle平台的家庭教育指导模式探究

信息社会对家庭教育提出了新的要求，而以往的家庭教育指导模式由于其自身的种种弊端已不适应社会发展的的需要，于是基于网络的新型家庭教育指导模式应运而生。根据Moodle的特点及其教育应用．提出了基于Moodle的家庭教育指导模式，并对此进行了探讨。     

家庭教育指导中的家校合作

家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作如何开展,关系到孩子的终身发展。提升家长素质,提高育人水平,家庭教育工作承担着重要的责任和使命。2015年10月出台并被称为家庭教育"国家标准"的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》在第三部分明确提出,"需要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用",包括"强化学校家庭教育工作指导""丰富学校指导服务内容""发挥好家长委员会作用""共同办好家长学校"四方面内容。     

初探当前发达地区家庭教育事业发展中的问题——以广东珠江三角洲地区为例

为研究发达地区家庭教育事业发展状况及其存在的问题,2010年10月开始,笔者对广东珠江三角洲地区广州、深圳、惠州相关市县进行了调研。需要说明的是:(1)我们把家庭教育事业看作是社会各界,尤其是政府相关部门对于家庭教育的研究、宣传、指导、服务、管理等工作,是家庭教育的社会支持系统,但家庭教育事业不是家庭教育本身、不是家长对于子女的教育活动。     

家庭教育指导应成为学校提供的重要的公共服务产品

学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的整体教育格局，是促进学校教育整体化，推进素质教育，提高教育教学质量，实现德育目标的需要。科学的家庭教育指导是形成整体教育的思想保证，是对教育改革及社会主义精神明建设的推动和发展。学校作为一种公众服务行业，提供的服务应是全方位的。目前，课程体系的设行业，     

幼儿教师家庭教育指导应厘清五个基本问题

做好幼儿教师家庭教育指导工作需要厘清五个基本问题:一是幼儿教师应承担的责任要有边界;二是幼儿教师如何承担指导责任;三是幼儿教师指导要达到的程度;四是如何对幼儿教师家庭教育指导开展培训;五是如何对幼儿教师家庭教育指导进行考核。     

家庭教育法的立法议程、价值、原理与实施

家庭教育链接学校教育与社会教育,是教育生态体系的基本组成部分,家庭教育立法是推进教育治理体系和治理能力现代化建设的重要内容。近年来,家庭教育问题频现、政策经验逐步完备、政治关注程度明显增加,三流交汇推开了家庭教育立法的政策窗口。基于家庭教育立法,健全中国特色社会主义教育法律体系,明确家庭教育责任、规范家庭教育行为,优化配置家庭教育资源,健全家庭教育指导服务体系。家庭教育立法的原理是家庭教育私权利与公权利的认识和平衡,本质是构建全员育人、全过程育人、全方位育人的"三全"育人格局。家庭教育法律执行的关键是协同育人,学校和家庭协同,打造家庭育人主要阵地;政府和家庭协同,健全家庭育人体制机制;社会和家庭协同,构建家庭教育社会网络;妇联和家庭协同,指导引导家庭教育开展。     

教师应担起指导家庭教育的责任

因新时代教育发展的需要,《家庭教育促进法》正式实行.该法要求教师具有家庭教育指导专业化能力.所谓"教师家庭教育指导能力",是指教师通过教育理念、手段、技术和方法,对家长进行指导,帮助家长提高育儿素养、提升家庭教育水平的一种能力.     

当代家庭教育的哲学反思

家庭是儿童成长的摇篮,家庭教育是学校教育和社会教育的基石。近二十多年来,家庭教育越来越受到重视,理论研究和实践探索都取得了很大的发展。但是,随着世界和国内环境变迁的加剧,家庭教育的研究走入了一个瓶颈：原有的理论已经不能指导早就变化了的家庭教育实践,家庭教育实践由于缺乏现实的指导而陷入茫然状态。笔者以为,其根本原因在于缺乏哲学分析。本文试图从教育哲学的视角,对当代家庭教育的现状作一梳理,并试图找到新的途径。     

家庭教育指导模式研究述评

家庭教育指导模式是在正确的指导思想和家庭教育理论的指导下，围绕着指导过程中的家庭教育主题，所设计的相对稳定的系统化和理论化的组织形式和操作程序，并有一定的规章制度作为保障。     

《中学生家庭教育指导内容大纲》的编制思路与初步研究成果

1《中学生家庭教育指导内容大纲》的编制思路 一、《中学生家庭教育指导内容大纲》的实际需要。我国自“文革”后开展家庭教育指导工作已经有30年的历史,已经积累有丰富的实践经验和研究成果,已经到了必须并可能规范化的时候。编制供基层家庭教育指导单位使用的《家庭教育指导内容大纲》已经成为广大家庭教育指导工作者的迫切愿望。中学生家庭教育中存在问题很多,中学家庭教育具有与学前儿童和小学生家庭教育不同的特点,对中学生家庭教育开展指导工作的落实还有许多问题,因此编制《中学生家庭教育指导内容大纲》就具有特殊的意义。     

“互联网+”背景下农村家庭教育指导体系的构建思考

家庭是孩子的第一课堂,家庭教育工作质量直接关系到孩子的终身发展,关系到国家和民族的未来。针对农村家庭教育指导体系存在的问题,文章从注重发挥学校教师的重要作用、寻找与农村家庭教育指导适配的内容与形式、提高家庭教育指导服务队伍的专业化水准等方面,对农村家庭教育指导体系的构建进行探讨。     

初中家庭教育中母亲教育差异的影响及应对策略

青少年的教育问题越来越成为全社会关注的焦点,青少年的问题需要学校教育,更需要家庭教育的配合。越来越多的研究表明,家庭教育的重要性越来越明显。家庭教育中占主导地位的母亲的作用,越来越凸显出来,文章就母亲不同的教育方式所呈现出来的结果进行比较,从而给予母亲指导策略,以帮助初中阶段的母亲更好地发挥作用,高效彰显家庭教育的效果。     

学校如何开展家庭教育指导

1.提高思想认识,积极承担指导家庭教育的责任。 学校必须强化对家庭教育的指导,向家长传授科学的家庭教育知识,澄清其在家庭教育中的模糊认识,帮助他们树立正确的家庭教育观,掌握科学的家庭教育方法,提高家长科学教育子女的能力。指导家庭教育,还可以不断提高家长的素质,抓一代,促两代,促进和谐家庭和和谐社会的建设。     

《学前家庭教育指导内容大纲》的编制思路与初步研究成果

一、《学前家庭教育指导内容大纲》的实际需要。我国自“文革”后开展家庭教育指导工作已经有20多年的历史,已经积累有丰富的实践经验和研究成果,已经到了必须并可能规范化的时候。编制供基层家庭教育指导单位使用的《家庭教育指导内容大纲》已经成为广大家庭教育指导工作者的迫切愿望。由于对0—8岁儿童来说年龄愈小家庭教育的影响愈大,《学前家庭教育指导内容大纲》的编制就显得更为重要和迫切。