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采用文献资料法、对比分析法等,通过分析归纳功能性体能训练的内涵、价值、作用机制、训练的内容体系与在实践中的应用,以及它与传统体能训练的关系,认为:功能性体能训练是建立在系统体能训练体系的基础之上,与传统体能训练互为补充;功能性体能训练强调在高质量、正确的动作模式的基础之上,突出训练动作,而非肌肉力量,重视练习动作与动力链的完整性,是涉及多关节、多系统与深层本体感觉相联系的完整的身体练习;目前功能性体能训练在我国还没有建立完善的训练理论体系,在竞技体育的实践应用中还较少。 相似文献
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近年来,素质教育备受人们关注。在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。2001年教育部出台《国家艺术教育标准》将中学舞蹈教育列入素质教育。2007年6月1日教育部下发了《教育部关于推广〈第一套全国中小学校园集体舞〉的通知》在全国中小学校园推广舞蹈教育。 相似文献
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李江涛 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):46
新时期我们数学教学内容及方式有了新的要求,过去那种低效缺乏科学性的教学,已经严重滞后于我们对数学知识传授的要求.在高中阶段,通过激发学生的学习兴趣,使数学课堂变得生动活泼,与生活实际相结合,着眼于终身数学思维的培养,让学生懂得数学的价值所在,进而更加热爱数学这一学科显得十分重要. 相似文献
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通过分析目前高校校报版面设计的现状,提出高校校报的版面设计要做到定位明确化、编排科学化、版式个性化、人员专业化。 相似文献
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兴趣是学生作文入门的动力。小学生开始写作文犹如在一张白纸上学画,写什么怎么写倒是次要的,最重要的是要有兴趣。学生有了兴趣,他们就会满怀热情读书、观察、思考,饶有兴趣地写。兴趣是不竭之泉,它会源源不断地催开学生心灵的花朵,展开学生想像的翅膀,让学生主动快乐地走进作文这个可以吐露心声、抒发情感的令人神往的殿堂。作为语文教师如何保护和培养学生的写作兴趣? 相似文献
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学困生,教师能为你做点什么 总被引:2,自引:0,他引:2
现代社会是充满竞争的社会,敢于探索,善于竞争,富于创造是当今社会对人才的基本要求。现代社会需要我们培养健康的全面发展的人才,尽可能的使每个学生在学校学习中能够在个性方面得到发展,在个性发展中培养兴趣,促进自己综合素 相似文献
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复习课。不同于新授课的探索发现,也有别于练习课的巩固应用,是帮助学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的重要环节,对学生系统地学好数学、发展思维能力、提高学习兴趣极为重要。 相似文献
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一、善于调动兴趣。激发学习
兴趣是最好的老师。只有善于捕捉学生的兴趣,才能激发学生对知识的渴望,对学科的热爱和追求,使学生变厌学为乐学,达到学而不倦的境界。在历史课教学中,教师要激发学生的兴趣,自己就要在勤于积累资料素材的基础上,巧于设计问题情境,善于驾驭语言技巧,将言简意赅的歇后语、启迪智慧的语言、生动场景的影视作品、丰富多彩的图片资料等融入到教学过程中。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验,从而保持浓厚的学习兴趣、活跃的思维状态,并产生强烈的求知欲望。 相似文献
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浅谈舞蹈柔韧性的训练方法 总被引:1,自引:0,他引:1
王丽莉 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(2):165-166
柔韧性是人体的基本素质之一,发展该素质不仅可以加大人体动作幅度,使舞蹈技术动作优美、协调,而且能加大动作力量,展现人的最佳技巧,减小受伤机率。在此,笔者就谈谈如何通过舞蹈技巧课的教学,提高学生的柔韧性。 相似文献
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孙厚生 《唐山师范学院学报》2008,30(6)
历史创造者和发展动力问题,是传统马克思主义历史理论研究的重大课题.20世纪80年代,黎澍先生关于历史创造者问题的系列研究对有关的理论传统进行了深入的反思,为进一步的研究奠定了基础.回到马克思,从马克思的原文本意出发,在确定历史创造的前提与基础之后,获得的是一个完整的、具有全局意义的主体--以人为本的立场.从这一立场出发,马克思恩格斯所阐发的的基本观点是:历史的创造,源于现实的个人及其活动;发展的动力则归结为现实的个人对新的需要的追求之中. 相似文献
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正高考大纲要求:要考查基本历史知识的掌握程度,考查学科素养和学习潜力,注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力;命题不拘泥于教科书,要运用新材料,创设新情景,古今贯通,中外关联,把握历史发展的基本脉络。这样,对学生的历史分析能力要求更高,在史实掌握的基础上如何拿高分,解题技巧非常重要。 相似文献
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音乐教育是一项审美教育,能够提高情趣,陶冶情操,对提高每一个受教育者的气质修养、品格情操、热爱祖国、热爱自然的情怀起着不可估量的作用.在新的教育形势下,笔者对中学音乐教育的发展有几点思考: 相似文献
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新课程改革正在如火如荼地进行,然而作为历史这门学科,课改后依然存在着课堂容量大、知识跨度大、难点多等明显的问题,必须注重创新、注重实践,充分体现"以学生发展为本"的思想观念,而不是仅仅以"理解""认识"为主要特征。本文仅就新教材人教版历史必修一作粗浅探讨,以求教于同行。 相似文献
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<正>《全日制义务教育历史课程标准》规定:初中历史教师要引导学生"通过收集资料、构建论据和独立思考,能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括,产生对人类历史的认同感,加深对人类历史发展进程的理解,并做出自己的解释",其实质是鼓励历史教师在初中课堂上运用史料辅助授课以提高教学实效。史料,有文献、实物及口述等多种形式,都是历史发展印迹的记录载体,无论是历史研究还是教学都必须以此为媒介,才能弥补历史的不可再现性,较为真实地理解历史史实。史料运用于初中历史教学,培养初中生以史料为基本要素 相似文献
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沙海华 《学生之友(小学版)》2011,(8):12-12
计算具有基础性和工具性,它是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法,如果学生在小学阶段就能熟练掌握计算方法,并形成一定的计算能力,无疑将终身有益。计算方法的习得、计算能力的提高、计算技巧的形成都是通过反复练习实现的,而练习的设计安排应有针对性,有层次性,形式多样的练习才能保证在不加重学生负担的前提下取得良好实效。那么,如何在教学计算练习课时构建一个充满生机和活力的数学计算课堂呢?笔者认为应从以下几个方面寻求突破: 相似文献
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随着教育实践的发展,传统的教材功能观受到了挑战,知识、理解学习过程和掌握学习方法是显性的,直接体现在教材之中;情感、态度和价值观则是隐性的,是活的教学内容,这就需要教师在教材中发掘,并结合学生的具体情况进行教学。作为一名普通的中学历史教师还需要在实践中不断探索,掌握学生的认知心理,扬长避短,发挥历史的教育功能,使学生得到良好的理论修养,增强民族自豪感和自信心,树立远大的理想,培养高尚情操,将来做一个有益于社会的人。 相似文献