浅论自我效能感及其在数学教学中的培养

自我效能感（Self—efflcacy）指人对自己是否能够成功的进行某一成就的主观判断，它通过学生的选择、努力的程度、面对困难的坚持性与持久性、焦虑状况等影响学生的学习行为。数学作为基础教育理学的重要科目，一直被视为反映学生能力的主要科目，因此也是影响自我效能感和被自我效能感影响最大的科目。数学教学中培养学生的自我效能感应关注学生思维，创造科学评价体系，平等沟通的氛围，减轻学生学习压力，鼓励学生的点滴进步。     

高中生数学学习自我效能感的培养

研究表明:学生学习的自我效能感是提高学习效率和学习成绩的重要内部因素,对人一生的发展具有重要意义。本文主要从提高学习效率和学业成绩、促进学生的全面发展以及顺应时代的发展三个方面阐述了提高自我效能感的意义,同时还探讨了培养高中生数学学习自我效能感的策略。     

中学生数学学习自我效能感的初步研究

以班杜拉的自我效能感的理论为指导,通过问卷形式,对海口市第一中192名学生的数学学习效能感的现状进行研究,分析影响数学学习效能感的因素。研究发现:中学生的数学学习自我效能感与数学学业成就关系密切,成高度正相关;性别差异对数学学习自我效能感的影响无显著性差异;与父母的文化程度关系密切,家长受过高等教育的孩子的数学学习自我效能感明显高于家长没有受过高等教育的孩子。     

初中生数学自我效能感培养的实验研究

学业自我效能感是指与学业学习有关的自我效能感。根据学业自我效能感的有关理论,在初中数学教学中实施培养学生自我效能感的一系列措施,实验班与对照班的比较表明,数学自我效能感的培养能明显提高学生自我效能感水平,提升学生数学题目选择的难度水平,使数学学业成绩也表现出提高趋向。     

自我效能感在职中数学教学中的运用

职业学校的学生普遍存在数学学习困难的现象。本文从学生对待玩游戏和学习数学时的两种不同态度入手,分析了自我效能感在其中所起的不同作用。同时就如何提高学生的自我效能感提出观点：首先,创设成功的机会,提高学生学习的自我效能感;其次,教师运用恰当的言语、及时的期待、激励,提高学生学习的自我效能感;第三,让学生获得替代性经验,提高自我效能感;第四,教会学生进行正确的归因,提高自我效能感。     

排球教学中教师如何培养学生的自我效能感

本文通过对影响自我效能感的因素进行分析,将自我效能理论与体育教学中的一个项目即排球教学相结合,提出了教师在排球教学中应该有针对性的对成败经验、替代经验、社会劝说以及情绪状况和生理唤起四个方面实施干预。从而培养学生的自我效能感,对排球教学是良好的促进。     

高中数学教学中对学生自我效能感培养管见

今天的高中学生在未来数学领域中的造诣如何,很大程度上取决于他们自我效能感的高低.在高中数学教学中培养学生的自我效能感,不仅有助于学生掌握数学知识,提升数学应用能力,而且有助于学生自我潜能的开发和心理的健康成长,有效实现情感态度价值观目标.     

问题教学中提高学生学习自我效能感初探

学习自我效能感是影响学生学习的关键，问题教学是新课程倡导的教学方式。本文就高中化学新课程问题教学中如何提高学生化学学习自我效能感，从学生在问题解决过程中体验到的成就感，学生的习惯性归因方式，学生本身的个性和能力特征，教师对学生的评价方式，学生在解决问题中的情绪状态等方面作经验阐述，     

培养学生学习自我效能感的方法

有些学生在学校读书时,曾被认为是智力出众的学生,但是毕业后却没有什么作为。也有的学生智力很好,学习不错,但在后来的学习中,却越来越困难,甚至失去信心。这些事实都证实,智力高的未必一定能成才。素质教育是培养全体学生全面发展，要求教育工作者关注每一个学生的成长，要想实现这两个目标，我们就必须在注重知识教授的同时，还要注重非智力因素的培养。中学生由于学习紧张，学习压力大等因素，其心理健康问题亦越加凸显，而自我效能感与学生的学习及身心健康密切相关。     

教师教学效能感与学生自我效能感研究

本综述了近几十年来教师自我效能感与学生自我效能感的研究。主要讨论了教师自我效能感形成与发展,影响教师自我效能感的因素,教师自我效能感的结构,教师自我效能感对学生自我效能感的影响。     

语文学习的自我效能感的培养

学生学习的自我效能感源于班杜拉的自我效能理论，它体现了学生对自身学习的一种自信和期望。它是学生取得良好学业成绩的重要前提和基础。本文从自我效能的概念入手，讨论了自我效能的内涵及语文教学中如何培养学生的自我效能。     

论自我效能感对数学学习的影响

根据自我效能理论 ,从数学学习的增生阶段、融会贯通阶段及学习的动机 ,自我调节、自我监控等方面阐述了自我效能感对数学学习过程的影响 ,并提出了一些提高学生自我效能感的方法     

教师教学效能感与学生自我效能感研究

本文综述了近几十年来教师自我效能感与学生自我效能感的研究 ,主要讨论了教师自我效能感形成与发展 ,影响教师自我效能感的因素 ,教师自我效能感的结构 ,教师自我效能感对学生自我效能感的影响     

教师教学效能感对学生自我效能感的影响

教学效能感是教师的一种信念,即教师对自己的教学能力和专业知识能否影响和帮助学生的自信程度。教学效能感通过影响教师情绪的调控、教学活动的组织和教学行为的归因等途径,达到影响学生自我效能感和学业成就的目的。     

高中历史教学中如何培养学生自我效能感

自我效能感在现代教育领域已经成为十分重要的一种理念,对于健康心理、实效管理都有了一定的影响。在教学中,学生能否遵从自我效能感,直接影响他们在学习中调节和控制个人行为,在高中历史教学中,如何培养学生自我效能感,本文就此进行分析和研究。     

自我效能感与教学效能感综述

自我效能感理论形成以来,对其作用、影响因素的研究逐步深入,在此基础上产生的教学效能感理论的研究成果十分丰富,本文综述了国内外研究的最新进展。     

在信息技术教学中培养学生的自我效能感

在学生成长的过程中,自我效能感是影响学习质量的重因素。学生的自我效能感越强,其自信心也就越强,在学习中愿意付出更多的努力。本文介绍了自我效能感的基本概念,并结合教学实践,对信息技术课程教学中影响学生自我效能感的相关因素进行了分析,提出了在信息技术课教学过程中培养学生自我效能感的有效方法。     

如何在高等数学教学中提高学生学习自我效能感

本文根据美国心理学家,现代社会学习理论的奠基人班杜拉的自我效能感理论,从分析当前大学生高等数学学习的自我效能感的现状分析入手,提出了在高等数学教学中如何提升学生学习自我效能感的八种策略.     

体育课教学中应加强学生自我效能感的培养

文章分析了自我效能感对学生学业成绩的影响,并就如何在体育课教学中培养学生的自我效能感进行了探讨.     

学生学习自我效能感及其培养

自我效能理论是班杜拉社会学习理论体系的有机组成部分之一,也是学术界研究的一个热点问题.在教育教学改革的今天,自我效能理论作为一种新颖独特的学习动机理论,已纳入到教育领域的各个方面,对指导学生学习发挥了重要的作用.