教师的人格魅力略论

教育事业是一种特殊的事业,教师工作是一种特殊职业。之所以特殊,是因为它的工作对象,不是其他职业的商品、服务,而是有个性、有情感、有自身价值观念的活生生的人,因此教师被誉为“蜡烛”、“园丁”、“人类灵魂的工程师”。现在人们把知识经济时代的国际竞争归结为技术、人才竞争。若进一步思考还会发现人才的竞争就是教育、教师的竞争,教师的质量事关未来一代人的质量、事关我们国家的前途。江泽民总书     

论新时期教师教育中的师德培养

一个合格的教师除应具备娴熟的教育教学艺术,具备广博的科学文化知识外,还必须具备高尚的职业道德品质,这是由教师工作的特殊性所决定的.教师的工作关系着国家、民族、家庭的未来和希望,这也决定着教师职业道德有其特殊的规范、标准和要求.因此,师德教育在教师职前与职后教育与培养中,具有着重要而不可替代的作用和意义.     

铸造“师魂”是高校育人之本,师德建设之着力点

铸造"师魂"是育人之本,也是高校师德建设的着力点。确立德育在高校中的核心地位是教育理念上的一次深刻革命。高等学校的教师在培养人才的活动中担负着特殊的使命。一流的教育必须有一流的教师。加强高校师德建设正是教育使命和教师职责的必然要求。本文从实施高校德育教育的目的、内涵等方面,提出了加强高校师德建设的方法与对策。     

加强师德建设之我见

教师的职业道德，它是教师职责所规定的道德认识和行为规范。师德是在正确处理教育过程中的人与人的关系中形成和发展起来的。由于教育活动和其它职业相比具有特殊性。这种特殊性也决定了教师职业道德的特殊内涵。笔从三个方面探讨如何加强其建设。     

以师德建设促进教师专业化发展

师德建设作为提高教师职业道德水平的系统性工程,对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义。为切实加强和改进师德建设工作,进一步提高教师专业化水平,创树良好的教师形象,我们在教师中扎扎实实地开展了"学规范,正师风,树形象"的教育活动,结合自身实际,将师德建设纳入教师专业发展规划之中,把师德建设与促进教师专业化发展紧密结合,实现师德建设与教师专业发展一体化,做到既修师德,又提师能,取得了良好效果。一、以先进教育理念引领教师发展     

浅谈＂合格教师＂的职业道德

教师作为特殊的职业,直接担负着培养下一代健康成长的历史重任,高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求,也是教师不断进取,赢得成功的力量所在。     

浅谈现代远程开放教育中教师的角色转换

与传统教育比，现代远程开放教育对教师有诸多特殊的要求，因此，电大教师在现代远程开放教育中应尽快实现角色的转换，这种转换不仅要认识其重要性和紧迫性，而且要在角色转换中提高教育自身的素质。     

关于师德问题的探讨

师德,教师职业一个永恒的话题。当今形势下,建立一支高素质的教师队伍是发展教育事业的关键,而师德建设是建设高素质教师队伍的核心内容。高尚的师德,对学校、教师、学生乃至整个教育事业都至关重要。但是,当前在教师队伍中依然存在一系列的师德问题,严重损害了教师的形象,影响了教育事业的顺利发展。因此,加强师德建设,树立教师良好形象,净化教育环境,为青少年的健康成长提供一个优越的环境更显重要。     

关于师德问题的探讨

师德,教师职业一个永恒的话题。当今形势下,建立一支高素质的教师队伍是发展教育事业的关键,而师德建设是建设高素质教师队伍的核心内容。高尚的师德,对学校、教师、学生乃至整个教育事业都至关重要。但是,当前在教师队伍中依然存在一系列的师德问题,严重损害了教师的形象,影响了教育事业的顺利发展。因此,加强师德建设,树立教师良好形象,净化教育环境,为青少年的健康成长提供一个优越的环境更显重要。     

教师视域下的中小学教师师德评价研究

在师德评价中,教师是被评价对象,是评价的客体,往往很少有主动权。师德评价的目的不仅是规范教师教育言行,更重要的是提升教师的教育品质,鼓励教师自觉修炼师德,完善人格。师德评价要从教师的立场理解教师需求,辩证分析评价结果,在客观公正的评价过程中帮助教师专业发展。师德评价的教师立场有助于更好地发挥评价的有效性。     

新时期新疆高校教师师德现状及其建设的思考

师德建设是教育的根本,本文从教师道德的含义,新时期对高校教师师德的要求着手,针对新疆特殊地位及新疆高等教育特点,新疆高校师德建设存在的问题,提出了新时期建设新疆高校教师师德的方法和途径。     

论新时期的师德师风建设

教师作为培养人才的特殊行业,有其特殊性、重要性和艰巨性。当前的师德师风从总体上看是好的,但随着社会主义市场经济的发展,师德师风中的一些问题表现得比较突出。为了全面提高教育教学质量,牢固确立“以人为本,敬业奉献”的崇高师德,必须通过各种实践活动,不断提高教师的职业道德素质。     

新冠疫情背景下高校教师心理危机干预与师德养成——以商丘师范学院为例

在新冠疫情防控的特殊时期,部分高校教师出现了焦虑、愤懑甚至抑郁心理。与此同时,高校教师的师德师风问题也较平时严重。这给高校心理工作、学校社会工作和师德师风建设带来了新挑战,也更加凸显了生命教育、师德教育的重要性。为了适时进行教师心理危机干预,商丘师范学院采取校领导带头讲思政课、邀请教育部“全国师德师风建设专家委员会”知名专家开展专题讲座、利用二级学院发挥德育主题教育主阵地作用、组织疏解教师心理压力活动等做法,成效显著。只有将心理危机干预与高校师德养成教育双管齐下、同频共振,才能解决教师的思想与心理问题,从而达到德育主题教育的目的。     

略论高校师德建设

高等学校的教师肩负着向学生传播科学文化知识和进行思想道德教育的艰巨任务,教师的职业道德状况如何,直接影响到大学的人才培养的质量。高校领导必须高度重视教师职业道德在大学生素质教育中的重要地位和作用,切实将师德建设作为加强高校精神文明建设的一项战略任务来抓。 一、高校教师必须具备良好的职业道德 师德即教师的职业道德,是指教师在从事教育活动中的比较稳定的道德观念和行为规范,是用来调整教师与学生、教师与社会、教师与教师之间利益关系的行为准则。师德反映了社会对教师这一职业的特殊的道德要求,为教师从事教育活动提供了价值尺寸和行为依据。高校师德状况在一定程度上反映了学校的办学方向、教学质量,提高大学生的综合素质,要求广大教师以教书育人献身教育为宗旨,以     

摭谈师德效应

教师的劳动与其他劳动不同，不是用工具去影响和改造劳动对象，而是用自己的思想、知识、智能、道德、言行等直接影响学生。教师的劳动对象是人，教师的劳动产品也是人，教师所扮演的特殊角色及其所处的特殊地位，使教师的劳动具有突出的示范性特点。因此，教师的世界观、人生观、道德品质、言行习惯等，都是教育学生、影响学生的重要手段。教师在教育教学活动中表现出来的职业道德风貌，无时无刻不在对学生发生影响，并通过学生的认同和模仿，逐步内化为学生的道德个性。教师的师德直接影响学生的身心发展和前途，这就是师德效应。在教育活…     

师德建设坚持高定位高标准高质量

在人类社会中 ,教师承担着教书育人的重任 ,是推动社会继往开来、向前发展的主力军。教师要胜任当代社会的教育工作 ,不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力 ,还必须具备良好的职业道德。良好的师德是统揽教师工作的关键。一、提高认识 ,在师德建设上坚持高定位教师之所以受人尊重 ,是因为教师的职业是神圣的 ,是要把一个自然的人培养成有知识、有道德、有理想、有纪律的社会人。从这个意义上说 ,作为教师不仅要有渊博的文化知识 ,重要的是还必须具备高尚的情操 ,时时刻刻用新的教育理论为自己“充电”,用现代教育思想武装自己。现阶段 ,…     

热爱学生是教师的天职

只有有了爱,教育才能开展下去,爱是教育中的核心。只有有了爱,才能促进后进生的良好转化。后进生更加需要教师的理解与关心,教师应用爱点亮他们的心灯。只有有了爱,才会有希望,希望是人前进的动力源泉。     

农村中小学教师师德建设之我见

教师是人类灵魂的工程师,担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重任,为农村基础教育质量提升和教育事业发展做出巨大贡献,赢得社会的广泛赞誉和普遍尊重,具有示范性和先进性,关系着农村的未来。当前,农村中小学教师师德建设存在诸多不尽如人意的地方,主要有社会、学校、教师三方面的原因。建立健全师德建设长效机制,可以从根本上遏制和杜绝师德失范现象的发生,全面提升农村中小学教师师德素养,切实提高师德师风建设水平。     

谈小学教师的师德修养

教书者必先强己,育人者必先律己。万事德为先,尤以师为重,教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力,动机因素是一切行为的屐性因素,这对教师的教育教学工作来说也不例外,教师要干好教师工作,首先要有强烈而持久的动机,有很高的工作积极性,师德的实质就是教育事业的＂业＂字,师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动,很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人,一个见到学生就心烦的人,不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心,强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。     

小学教师师德建设之我见

教书者必先强己,育人者必先律己。万事德为先,尤以师为重,教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力,动机因素是一切行为的屐性因素,这对教师的教育教学工作来说也不例外,教师要干好教师工作,首先要有强烈而持久的动机,有很高的工作积极性,师德的实质就是教育事业的＂业＂字,师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动,很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人,一个见到学生就心烦的人,不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心,强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。