浅谈中学语文阅读策略及教学方法

在中学语文课堂教学中,阅读是一个难点问题,也是中学语文教师一个棘手的热点问题.学生语文学得好坏,阅读起很大作用.本文结合教学实践,分析了语文阅读教学的一些现状和阅读的特征,提出了一些教学策略方法.     

整合语文教学资源,提高学生阅读水平——新课程标准下的中学语文阅读教学策略浅探

在新课程标准下,在信息化和科学技术高速发展的形势下,我们的教学再也不能停斟在“一张嘴巴”“一支粉笔”“一块黑板”“一本教材”“一本教案”的刀耕火种的原始时代了,如果我们还是以传统的经验和刊惯的套路去应付信息社会的挑战,我们一。定会陷入拼时间、拼体力的极大痛苦之中,而这种痛苦是以牺牲学生的身体、品格的良好发展为代价的,我们将会感到一种深深的历史的愧疚。如何充分运用现代教育技术武装我们的教学,对原有的教学方式来一场革命,这是教育实践的呼唤,也是时代的呼唤。     

中学语文教学浅探

语文教学既要注意传授知识,又要注意培养与发展学生的感知、思维及比较、概括等能力和技巧,这是语文教学过程的目的所在。当教学手段即方法和教学目的达到有机的和谐统一时,才可能取得良好的教学效果。     

中学语文阅读教学中发展学生创造性思维浅探

在应试教育向素质教育转轨的今天，培养学生的创造性思维势在必行，语作为基础工具性学科，理应承担起这一神圣职责。本试从阅读教学三种基本技能一一导入，提问、结束的运用角度对发展学生的创造性思维作一探讨。     

中学语文创新教学浅探

在语文创新教育过程中,教师的引导、启发、点拨能充分激发学生的求知欲望,开发潜能,使他们身体和心智全面发展,知识和能力同步提高,真正成为新时代需要的创造型人才.     

中学语文趣味教学法浅探

语文教师只有深入研究教学艺术的趣味内涵,准确把握教学形式,才能教书育人,取得更好的教学效果。     

浅探中学语文的阅读策略

“要用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子,让他们的身心得到健康的发展,为他们终身学习与精神成长‘打底’。”（王尚文语）这应是我们所有教育工作者的美好愿望,但光有“美好愿望”还不够,我们应在《课程标准》的指导下,着力研究当前阅读教学应采取哪些策略培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。作为教育工作者的我们遵循了学生身心发展和语文学习的规律,选择了以下有效的阅读策略。     

中学语文阅读方法浅探

阅读可分成三种类型：发展性阅读、功用性阅读和消遣性阅读。在发展性阅读中。主要目标是促使学生提高阅读能力——这是一种以学会阅读为主要目的的活动。功用性阅读包括以获取信息为基本目的各种阅读活动,换言之,它是通过阅读去学习。消遣性阅读指的是以享受、娱乐和欣赏为首要目的的各种阅读活动。本文就如何进行阅读,给语文教师和广大学生提供学习的方法。     

小学语文个性化阅读浅探

每一个学生具体的阅读,有着各自注重的焦点;每一个学生的理解,都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。即使对同一篇课文,不同的学生在同一教师的指导下,也会产生不同的感悟。因此,有效地开展个性     

引导学生掌握中学语文的阅读方法

指导学生阅读，老师们一般都十分重视帮助学生学会和掌握阅读的方法和规律，这固然重要；但常见经过这样的指导和训练的学生，阅读能力依然故我，书面的和口头的表达能力也不见提高，甚至越来越不愿意好好读书。这就不能不让人想到．提高阅读能力不仅仅是帮助他们掌握方法和规律的问题，更重要的是努力培养他们良好的阅读品质。     

让学生自觉热爱语文——记江苏省通州高级中学语文特级教师秦志强

秦志强,1983年开始从事教育工作,现任江苏省通州高级中学党委副书记,被评为江苏省语文特级教师、江苏省首批教授级中学高级教     

中学语文教学中学生阅读能力的提升

随着新课程改革的推进’对中学语文教学提出了 更高的要求,教师在中学语文教学过程中要更加注重培养学生 的阅读能力。本文将以如何在中学语文教学中提升学生的阅 读能力为题,结合自身多年的教学经验’就如何有效提高学生 的阅读能力提出行之有效的措施。     

中学语文教学中学生阅读能力的提升

随着新课程改革的推进’对中学语文教学提出了 更高的要求,教师在中学语文教学过程中要更加注重培养学生 的阅读能力。本文将以如何在中学语文教学中提升学生的阅 读能力为题,结合自身多年的教学经验’就如何有效提高学生 的阅读能力提出行之有效的措施。     

中学语文现代文阅读答题技巧

在中学语文中,当我们提到语文阅读回答之时,那么不得不说一说语文现代文阅读回答,而之所以要谈及语文现代文阅读回答,是因为对于语文阅读回答来说,尤其是在当下,语文现代文的位置是非常重要的,因此也导致了语文现代文阅读是非常之关键的。那么对于语文现代文的阅读回答该如何做呢?     

提高语文阅读能力的策略浅探

提高学生的阅读能力是语文教学重中之重的任务。然而,目前阅读教学还存在着一些可不忽视的问题,导致教学效率不高。在阅读课堂教学中,我们应以建构主义学习理论为指导、以读者反应为教学核心、以阅读思维导图为教学辅助,帮助学生深入文本,和作者、文本以及编者对话,提高学生的语文阅读能力。     

浅探有效的古诗词教学方法

中华民族五千年的文明源远流长、博大精深,是人类的一座知识宝库,古诗词则是这座宝库中一颗璀璨夺目的明珠。古诗词是我们民族文化的精华,千百年来,万口传诵,哺育了一代又一代人,成为祖国文化的命脉。如果我们的青少年对民族传统文化一无所知的话,他将如何学得好祖国的语文,又如何谈得上创新呢？所以,积极开展有效古诗词的教学活动,     

中学语文群文阅读的教学实践

阅读是获得书本信息的一种重要方式,也是教师和学生学习课文内容的前提。可以说,学生对阅读的体验越深刻,从文章中获取的知识就越多,学生的语文素养也会由此得到更进一步的提高。本文将以中学语文阅读教学现状为切入点,分析了群文阅读这一方法对语文教学的辅助作用,并就其在中学语文教学中的实践应用进行了探讨,以供参考借鉴。     

新课改下中学语文阅读文本解读探略

阅读是语文教学的重要内容之一。新课程改革理念更加强调学生在阅读文本过程中的个性体验以及以读者为中心的文本解读理念。当前,我国的语文阅读教学无论是在取向还是方法上受到传统应试教育理念的影响极深,因此,在新课程改革理念下,中学语文的阅读应当突破传统阅读教学的瓶颈,通过强调学生主体性以及以读者为中心的文本解读,不断提高当前中学阅读文本解读的效率。     

小学语文个性化阅读浅探

每一个学生具体的阅读,有着各自注重的焦点;每一个学生的理解,都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。即使对同一篇课文,不同的学生在同一教师的指导下,也会产生不同的感悟。     

初中物理教学方法浅探

在物理教学中,有的教师感到物理难教,学生感到物理难学,其主要原因是物理涉及多方面的能力和思维方法。在教学中,有的学生缺乏恒心和毅力,舍不得下苦功夫;有的教师授课平淡无味,导致学生失去了兴趣;甚至有的教师依然采用＂填鸭式＂教学方式,结果学生能力未获发展。