二语习得中母语因子影响初探

母语对第二语言习得的影响一直是第二语言习得研究领域众多焦点研究问题之一。从早期比较分析学说到后来的中介语理论,研究者们针对此问题提出了许多相似或相悖的假说,并从语言学、心理学和文化学等角度对各自的学说进行论证。80年代,随着乔姆斯基“原则与参数理论”的诞生,母语语法对二语习得的影响的研究出现了新的高潮。文章旨在浅析母语对第二语言习得的影响,以促进第二语言的有效学习。     

浅析母语语言习得与第二语言学得的特征及对中国英语教学的启示

克拉申(StephenD.Krashen,1988)的第二语言习得理论中的习得—学习差异假设认为,成人发展外语能力有两条途径,其一是习得(ac-quisition),其二是学得(learning)。一般来说,母语学习是一种语言习得,而第二语言的学习是一种学得,因为学习第二语言缺少必需的语言环境,必须采用系统学习的方法来掌握。正确认识母语习得与二语学得的特征,并积极研究有利于二语学习的策略,有助于提高我国的英语教学水平。     

浅析母语语言习得与第二语言学得醛特征及对中国英语教学的启示

克拉申（Stephen D．Krashen,1988）的第二语言习得理论中的习得一学习差异假设认为,成人发展外语能力有两条途径,其一是习得（acquisition）,其二是学得（learning）。一般来说,母语学习是一种语言习得,而第二语言的学习是一种学得,因为学习第二语言缺少必需的语言环境,妊须采用系统学习的方法来掌握。正确认识母语习得与二语学得的特征,并积极研究有利于二语学习的策略,有助于提高我国的英语教学水平。     

母语对二语习得的促进作用

根据传统语言学的观点,母语思维对外语学习只有"负面影响".这种观点有一定的片面性,并没有反应语言学习的本质.二语习得理论认为,母语既是外语学习不可缺少的背景和基础,又是可以开发利用的资源.本文试图从语言的共同性、实证研究和重新认识"母语干扰"来证明,母语思维对二语习得有促进作用.     

错误分析对英语教学的启示

错误分析是第二语言习得研究领域的重要组成部分,二语习得者在二语习得过程中犯错误是不可避免的。本文从"错误分析理论"的角度,探讨学习者在学习过程中的错误类型及来源,论述错误分析理论在语言教学中的指导作用以及教师纠正错误时应采取的态度及策略,以期促进英语教学的发展。     

任务型教学在大学英语阅读教学中的应用

任务型语言学习理论是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式。本文结合任务型教学法的理论,分析了现今的大学阅读教学特点,探索任务型教学法在大学英语阅读中教学的实施,并提出了相关的应注意的问题。     

英文歌曲在英语词汇教学中的应用研究

在英语学习中,词汇知识是与阅读及写作等一样重要的语言能力,掌握了足够词汇知识的学习者对语言的应用会更加得心应手.同时研究表明,英文歌曲对提高英语词汇量和英语习得有明显作用,将从英文歌曲的角度探讨英语词汇的教学.     

利用网络教学促进语言习得

随着教学改革的发展,网络教学正在渐渐融入外语课堂。但是如何有效利用其提高学生对语言的习得还是有待探讨的问题。本文试图通过母语学习和外语学习的差异进行这方面的分析并且从网络教学的特点入手,探讨如何借助这个工具更好地促进语言习得,解决学生学习语言过程中遇到的实际问题。     

浅谈外语学习中的词汇学习方法

词汇学习是语言学习的基础。它影响着人们的语言理解和交际能力。本文主要从词汇学习的层面入手,探讨学生自主学习中可使用的词汇学习方法,目的是提示方法对词汇习得的重要性。     

近三十年国内英语语法学习研究综述

长期以来,语法教学在外语教学中的作用备受研究者和教师的关注。学者多从"教"语法的角度进行研究,相比之下,从"学"语法角度展开的探讨较少。本文以英语语法学习为关键词在中国知网上检索,对近三十年(1982—2012)国内就英语语法学习展开的相关研究进行简要综述,总结这一领域的研究现状与发展趋势,以期为今后国内英语语法学习的相关研究提供参考。     

浅谈清代文章的研究

从清代的政治、学术、教化、风尚入手去研究清代文章,应该是清代文章研究的基本途径,这又要求研究者需具有政治史、学术史等方面的功力和史识.从这个角度看现有的清代文章研究成果的数量、质量与清代文章历史本身之间,差距是巨大的.当然,从另一个角度来看,这种差距对于后来的研究者来说,正是机遇.     

语言研究与现代科学视野

长久以来,关于语言的产生和语言的本质,一直都是语言研究者们所关注和探索的问题。本文从历史发展的角度简述了人类对自身语言认识的不断发展。在早期的人类语言研究中,语言起源充满神秘色彩,语言只是研究其他人类精神财富的一种文字工具,还不能称之为真正的语言研究;到了近代,尤其是现代,新的科学技术使得人类对语言的研究产生了质的飞跃,语言研究趋于本体化。语言研究者们对人类大脑的语言机制、语言的起源以及语言习得等方面展开了大量的研究和实验,语言研究的理论和方法更为科学和理性,研究内容趋于语言本体,研究领域更具融合性,朝着认识人类自身的目标积极努力着。     

语言习得理论对外语教学理念影响的思辨

以语言习得理论对外语教学理念的影响为视角,从教与学、教师与学生、认知方式与学习者的个体差异、课堂教学与自主学习四个角度对影响教学效能的各变量间的关系进行了初步的探讨和论证,为外语教学理念更新与发展提供新的研究方法和角度。     

小学英语语法新授策略浅探

现行小学英语教学应突出培养学生的语感及日常口语交际能力,但无法规避英语语法知识点的传授。面对小学英语学习中学生感觉极具抽象性、不易轻松掌握的语法知识点,如何辅助学生建立起较为系统的语法知识框架,笔者认为最有效的解决途径是捕获学生的"第一感知",从学生"初始记忆"入手,加深对语法知识的"第一印象"。为此,教师应科学地设计教学过程,从学生的生活经历出发,在语言实践中去领悟基本的语法知识,习得语言技能,学到真实听说中的英语。     

二语习得的年龄因素探究

年龄一直是二语习得领域研究的一个重要因素之一。人们普遍认为,儿童在二语习得的速度和效率上要优于成年人,是更好的外语学习者。本文从"关键期假说"出发,探讨年龄因素对语言习得的影响,为中国儿童外语学习提出建议。     

影响二语习得的社会因素

随着语言学理论的不断发展,研究者对于语言学习过程中的政治、文化和社会的影响因素越来越感兴趣。本文通过语言相对论和语言的社会化两个方面来研究二语习得,并且注重了语境和文化因素在会话中的重要作用。     

母语对英语学习的正迁移影响

近年来,国内外很多学者都认识到母语对二语习得的积极作用。本文着重从语音、词汇、语法三个角度分析了母语对二语习得的正迁移影响,旨在在外语学习中充分利用语言的共性,引导正迁移,增强二语学习者的信心和学习效率。     

运用多媒体课件教学不应忽视朗读

朗读是扩大语言输入、增加语言积累和提高语言技能的重要途径之一,朗读无论是从"教"还是从"学"的角度都具有重要性.在运用多媒体课件教学时不应忽视在英语课堂中开展朗读教学.     

外语学能的工作记忆效应在二语习得中的作用

工作记忆作为外语学能研究中的核心组成部分,对学习者的语言学习产生重大的影响,近年来成为二语习得领域研究的热点.首先综述外语学能与工作记忆的研究现状,在此基础上探讨工作记忆的工作机制及测量方法,并分析工作记忆对二语习得的各个方面如词汇、句法、听力、口语产生的作用;最后探讨目前工作记忆的测量中的函待解决的问题及如何利用工作记忆的特点来提高学习者二语学习效果.     

错误分析对英语教学的启示

错误分析是第二语言习得研究领域的重要组成部分,二语习得者在二语习得过程中犯错误是不可避免的。本文从“错误分析理论”的角度,探讨学习者在学习过程中的错误类型及来源,论述错误分析理论在语言教学中的指导作用以及教师纠正错误时应采取的态度及策略,以期促进英语教学的发展。