基于BOPPPS模型的数字图像处理教学设计

本文从学科基础平台课的角度分析了目前在讲授"数字图像处理"课程过程中遇到的问题,为此采用BOPPPS教学模型进行课程知识点和讲解方式的设计,并给出了具体应用实例;在课程定位的基础上,该方案着重突出了在授课人数多、知识背景分散、授课课时有限的情况下满足多专业学生的基本学习需求,培养学生的学习兴趣,从而激发学生的自主学习意识和知识探索的精神。     

基于翻转课堂的微课程设计——以《现代教育技术》为例

针对现代教育技术课程教学中课程资源利用率不高、学生自主学习能力缺乏等问题,分析了FCM、微课程在教学应用中的优势,构建了以自主学习为主、以微视频为核心教学资料的基于翻转课堂的课程教学模式.教学实践结果表明,该教学模式能有效地促进学习者理解和深化知识,有效激发学习者的学习兴趣,提高学习者自主学习的能力.     

细微之处见实效——让微课在中职院校学前教育专业舞蹈教学中大放光芒

中职教育是我国职业教育的构成部分,舞蹈教学是中职教育的一大模块,舞蹈专业是中职教育的重点专业之一,更是为社会输送专业人才的重点专业。随着信息技术的高速发展,微课作为一种新的教学方法,越来越多地应用于中职学前教育专业舞蹈课教学。舞蹈利用微课教学,可以让学生自主安排学习时间,从而提高舞蹈的学习效率。通过分析微课教学的优势和中专学前教育专业舞蹈教学现状,提出创新舞蹈教学模式、培养学生兴趣、引导学生利用碎片化时间自主学习,从而提高中职院校舞蹈教学的学习效率。     

“学生课堂”教学形式的探索与实践——以电大《中学语文教学研究》课程为例

在电大《中学语文教学研究》课程教学中,依据现代远程教育教学理念和认知学习理论,结合专业要求、课程特点和学生实际,探索实践以学生自主授课为主的“学生课堂”这一教学形式,凸显学生自主学习,培养学生自主学习能力,有效地完成专业课程学习目标。     

初中历史课堂中学生自主学习的培养

自主学习、主动探究,近年来历史课程改革促进了学习方式的转变,使学生积极主动地参加到教学过程中,通过自主探究,挖掘学生的潜能,自己制作微课和思维导图,让学生主动探究,更好地体现了学生学习的主体地位,激发学生自主学习的兴趣,让学生对自己的学习进行调控,让历史课堂充满活力,为学生养成终身自主学习的好习惯打下扎实基础。     

基于OBE的轨道交通信号与控制专业“C语言程序设计”教学改革实践

针对轨道交通信号与控制专业学生C语言课程教学效果欠佳的现状,设计了基于OBE的信号专业C语言课程教学方案。方案设计基于成果导向教育的教学模式,从专业学习角度出发,激发学生学习兴趣,设计教学方案引导学生尽快融入专业知识,教学策略采用灵活教师授课与翻转课堂方式,拓展实践以工程实际课题为背景设计题目,考核方式中加入学生学习评估等,有效的提高C语言课程的教学质量、教学水平和学生的学习成效。     

中职影视制作课程混合学习模式初探

中职影视制作课程混合学习模式的探索,主要依托清华大学开发的网络教学平台,灵活运用短视频在线自主学习,结合在线测试检验学习成效,又有教师对知识进行总结的混合学习方式,优化中职影视制作课程教育教学模式,改变传统教学方式,激发学生学习兴趣,丰富中职教育教学方式的内涵,从而帮助学生在习得知识的同时培养自主学习能力,真正做学习的主人。     

巧用微课程解决英语语法问题

英语语法知识内容繁多,一直是学生学好英语的拦路虎,而"一人讲、众人听"这种忽略学生个体差异的传统授课模式,让语法学习变得难上加难。微课程的诞生,弥补了传统授课模式的诸多不足。它短小精悍,却生动灵活,能让学生自主地选择学习节奏,规划学习任务,最终成功地达成学习目标。如何把这么有效的学习方式运用到枯燥的英语语法学习中呢?笔者将谈谈怎样巧用微课程,来高效解决英语学科中的语法问题。     

项目驱动法在《PhotoShop》课程教学中的应用与探讨

项目驱动法是以实施具体的项目为目标,针对项目而开展教学,以调动学生独立、自主的学习积极性,增加实践经验和综合运用知识的能力,让＂教学环境＂转变为＂学习环境＂,从而提高教学效率的一种教学方法。本文作者从计算机专业的《PhotoShop》课程教学加以探讨,希望能够给《Photo-Shop》的授课,找到较佳或最佳的教学方法     

基于行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用

当前,随着课程改革的深入推进,中职数控专业教学被提出了更高、更新的要求,不仅要将素质理念作为知识传播理念,还需要优化教学路径,让授课模式更加的科学、高效。而中职机械加工教学为数控专业的基础课程,在教学中,教师要注重突出学生的主体地位,并提升授课质量,以行为导向教学法来提升学生的学习兴趣,增强学生的自主探究能力,突破以往教学模式的束缚,以提升教学效果。     

从实际出发探索关于《汽车理论》教学改革的方法

作为一名一线教师,对《汽车理论》教学工作有切身的实践经验。本文先对该门课程的框架进行了剖析解读,分析课程的精髓以及培养目标,从而确定课程改革的方向。然后就目前教学模式,找出其存在的问题并进行分析研究,从而制订出一系列的具体的教学改革方案,如优化实践和理论学习课时、使用CarSim与Matlab软件进行仿真实验、开放实验室和优化改革课程考核体制。通过教学实践验证,各种改革措施均可以有效提高学生学习效率和对知识的掌握程度。     

农林气象学BCPI实践教学模式研究

实践教学在创新型人才培养方面具有重要作用。结合我校农林气象学课程的具体实践经验,总结了BCPI实践教学模式,包括课程基本技能培养、综合应用能力培养、个性拓展培养和创新能力培养等4个方面,并分析了这种模式的教学效果。通过这种多层次实践教学模式的实施,能够提高本科生综合素质及创新能力。     

农林院校专业课程双语教学的建设与探索——以“园艺植物生物技术”课程为例

双语教学是高校培养国际化复合型专业人才的一种重要教学形式,也是高校深化教育教学改革的重要环节。本文以西北农林科技大学“园艺植物生物技术”课程为例,分析了该门课程双语教学的现况,并以该课程自身建设规律为前提,就实施“园艺植物生物技术”双语教学改革的策略以及保障措施进行了探讨,以期促进该门课程双语教学质量的提高。     

集成·创新·共享——关于“农业昆虫学”课程群建设的思考

"农业昆虫学"是高等农业植物保护专业五门主干课程之一,也是园艺、农学、土肥等农科专业的必修课之一。2018年"农业昆虫学"被列为首批启动的"农林类专业在线开放课程群"建设课程,由西北农林科技大学组织建设。本文在总结西北农林科技大学"农业昆虫学"课程教学历史、主要成绩的基础上,根据"农业昆虫学"课程的教学内容提出了进行课程群建设的初步框架设想和建设方法,并对实施后的效果进行了展望。     

字词释义教学法在《畜牧业推广学》教学过程中的成功应用——以畜牧业推广工作的基本概念与内涵的讲述为例

为了提高《畜牧业推广学》教学质量,在进行《畜牧业推广学》绪论章节"畜牧业推广的基本概念及其内涵"的教学过程中,首先对"推""推广""畜牧业推广"字面含义从外力属性、作用对象、主要作用等方面进行了全面比较,并简要介绍了畜牧业推广不同发展阶段的主要内涵,在此基础上,最后凝练出畜牧业推广基本概念、主要特点、基本功能和主要作用的系统论述。仅用寥寥数语和3、4张幻灯片,学生便比较深刻地理解了畜牧业推广基本概念的含义,取得了良好的教学效果。     

BOPPPS教学模式在《旱农学》课程中的探索与实践

文章通过系统分析目前西北农林科技大学本科生《旱农学》课程教学环节与实践探索,针对本科生课程教学中存在的问题,在传统教学过程中引进国际前沿教学理念BOPPPS式教学(导入、目标、前测、参与式学习、后测及总结六个环节),激发学生学习兴趣。实践表明,BOPPPS教学模式在课程教学不仅让学生全面掌握了《旱农学》的基本概念和原理,同时充分发挥了学生的主观能动性和创新思考能力,教学效果得到了显著提高。     

基于“双一流”建设背景下高校教学秘书面临的问题及对策研究

高校"双一流"建设教学质量提升,需要以稳定高效的教学管理队伍作为保障和支撑。教学秘书在教学管理中起着极其重要的作用,但其队伍的发展却面临着整体业务能力偏低、现代管理理念落后、管理信息技术欠缺、教学管理研究创新能力不强、管理队伍不稳定和职务职称晋升困难等现状。本文针对存在的棘手问题,探索提升高校教学秘书职业能力的有效路径,旨在为高校"双一流"建设和发展培养一批精英教学管理队伍,以期提高高校教学秘书工作的整体质量。     

新形势下科技论文写作课程教学改革与实践探究

现阶段,我国大学生的科技写作能力低下,无论是实验报告还是毕业论文的写作水平都无法达到理想的水平。产生这一问题的主要原因就是学生们对科技论文写作不够重视,学校更是缺乏对学生进行科技论文写作方面的训练。文章主要以新形势下科技论文写作课程教学的改革以及实践探究为主,通过对目前我国高校大学生科技论文的写作情况进行更为深入的分析,以学生自身发展特性为切入点,编制出更为合理的教学模式,优化整体科技论文写作教学课堂的流程,提升该课堂的教学质量以及效率,分别对该课程的教学内容、教学方式以及教学方法进行改革,以此来提升科技论文课程开展的教学效果,提升学生们科技论文的写作能力以及写作水平。     

“双一流”学科建设背景下非优势学科建设的几点思考

"双一流"学科建设是为实现我国高等教育强国作出的重大战略决策。在"双一流"学科建设背景下,本文针对我国各高校非优势学科面临的挑战与机遇,如何在较短时间内改变自身学科发展的劣势,提出更新观念、以培育师资队伍为基础、以强化特色为突破点、主动联合、开放自我、牢抓人才培养的初心,走符合自身实际的学科建设道路。     

网络时代高校教师人格魅力的培养

本文探讨了互联网新时期大学教师人格魅力的培养,提出了多样的才艺是人格魅力重要基础的观点。教师在教育过程中应该关注教学细节和生活细节,时刻注意个人言行和修养,始终保持教师的榜样形象。唯有如此,才能使教师职业真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业,成为充满人类智慧、人性光辉和人格魅力的职业。