基于CDIO理念的卓越软件工程师人才培养模式探讨

CDIO代表构思（Conceive）-设计（Design）-实施（Im-plement）-运行（Operate）,作为工程教育改革的全新人才培养模式,为专业工程人才的培养提供了一条有效途径。本文结合CDIO工程教育理念,构建卓越软件工程师人才培养模式体系,将其运用到卓越软件工程师人才的培养中,分别从人才培养模式的目标、过程、制度及评价四个方面,使CDIO理念和软件卓越工程师人才培养得到有效融合。     

基于CDIO理念的卓越软件工程师人才培养模式探讨

CDIO代表构思(Conceive)-设计(Design)-实施(Im-plement)-运行(Operate),作为工程教育改革的全新人才培养模式,为专业工程人才的培养提供了一条有效途径。本文结合CDIO工程教育理念,构建卓越软件工程师人才培养模式体系,将其运用到卓越软件工程师人才的培养中,分别从人才培养模式的目标、过程、制度及评价四个方面,使CDIO理念和软件卓越工程师人才培养得到有效融合。     

政产学研用协同机制下卓越人才培养研究

立足国家对卓越人才培养的需求,阐述了政产学研用协同机制下培育卓越人才的原则以及理念,重点探讨了卓越人才培养的主要途径,提出应从科学构建培育模式、合理改进专业教学、切实加强实习实训、大力推广"订单式"培养、充分利用大学科技园、提升职业道德素质等方面着手,提高高等教育质量和卓越人才培育质量,实现政府、学校、企业、科研机构和用人单位的五方互动多赢。     

机电专业卓越人才培养模式探讨

基于机电专业卓越工程师培养现状,教研组提出"学—思—做"教学理念,并实施到具体的教学活动中。通过降低理论讲解课时、增加思维训练环节、充实实做项目,提高学生的设计、实做能力。     

基于协同创新观点的研究生人才培养模式探讨

本文从协同创新观点出发,对高等学校创新型研究生人才培养模式进行了探讨,提出了促进学科协同创新,加大校校、校所、校企协同力度,加强师生的团队协同和促进产学协同创新的思路。     

基于5P方法论的卓越人才培养模式研究与实践

"卓越工程师计划"是国家中长期教育改革和发展规划的重要部分,已在各地高校试点。基于本校"卓越计划"前期问题的解决,本文提出5P方法论,其主要思想是以职业标准为中心,以问题来启动,以项目群为主线,考核以过程、阶段性为特征。相关实践证明,其成效是比较明显的。     

西部基层卓越法律人才培养模式研究

西部基层法律人才的培养是卓越法律人才培养计划的重要组成部分和着力点,要根据西部基层政法工作的特点和实际需要,通过创新人才培养模式,加强操作技能训练,加强综合辅导,鼓励学生到西部基层单位就业等方式,造就一批＂下得去,留得住＂的法律人才。     

卓越法律人才培养模式的探析与构建

根据教育部文件精神,培养应用型、复合型法律职业人才,是实施卓越法律人才教育培养计划的重点.兰州大学作为全国首批应用型、复合型法律职业人才教育培养基地,结合我国当前法学教育实际情况,总结我校教学改革经验,对法学专业进行了全方位的综合改革.改革内容涉及到人才培养机制的创新、课程体系的优化、实践教学环节的加强、教学理念的转变、课程评价考核体系的更新,以及师资队伍建设等方面,以期破解卓越法律人才培养的难题,提高我国法律人才培养质量、贯彻落实教育规划纲要以及全面实施依法治国战略,满足国家和社会对高校高质量法律人才的迫切需求.     

校企协同育人模式下卓越工程师的培养

<正>基于互联网+背景下,制造业实现了与各种先进信息化技术的充分融合,获得了全新的发展,先进的互联网技术也为全球化的制造业注入了新鲜的血液和赋予了发展活力。新形势下我国制造业面临着极大挑战,并且在一定程度上严重阻碍了我国制造业的转型发展。基于此,我国高等工程教育也迎来了新的教学要求,尤其是针对培养制造业高级工程师的教学提出了更为严格的要求。     

基于产学研用协同创新的机电类创新创业人才培养模式研究

对于创新创业人才的培养,高校承担着重大的责任。本文基于产学研用协同创新背景下机电类创新创业人才培养的要求,基于应用型本科高校的办学定位,以满足企业用人要求为目的,提倡产学研用协同创新工作室对创新人才的培养,探索机电类创新创业人才培养模式。     

基于AHK的高职"双元协同三育融合三站式"人才培养模式实证研究

借鉴德国双元制成功经验,对标AHK职业培训标准,通过构架校企双元协同育人课程体系,将三育要素融入人才培养全过程,形成基于AHK的创新人才培养模式,弥补了原有人才培养模式存在的不足,促进了产教融合的进一步发展,使人才培养质量显著提高.     

基于项目驱动式赛课结合的"三创"人才培养模式探索──以莆田学院为例

高校"三创"(创新、创意、创业)人才的培养,对当下"大众创业,万众创新"的国家方针具有重要的促进和推动作用.文章针对如何激发学生的创新创业热情,如何将"三创"教育融入日常教学,以莆田学院为例,结合课程体系改革、教学内容与模式改革、项目驱动模式创新等手段,探索出"三创"人才培养的新模式,促进了"三创"人才培养体系的有效实...     

浅谈协同创新模式下的高校人才培养

随着互联网飞速发展,人才需求问题越来越严重。高校人才培养模式的改革和协同创新迫在眉睫。本文一方面就人才培养模式改革中关于课堂教学、实践教学、教学改革、教学管理等内容进行探析,另一方面就学训赛一体化、服务外包和创新创业等人才培养模式的协同创新进行研究。     

计算机专业卓越工程师人才培养模式的研究与实践

针对计算机专业具有知识体系更新快、实践性强等特点,本文重点对计算机专业卓越工程师教育的培养模式进行了探讨。对如何最大限度地、有效地提高人才质量,如何优化教学体系,培养出真正意义上的卓越工程师,具有重要的理论意义和实践意义。     

基于“六卓越一拔尖”视角河南省创新人才培养模式研究

创新创业目前是国家提倡的改革趋势,赋予创新创业能力的大学生则是改革的执行者与实施者。本文以河南高校为研究对象,分析"六卓越一拔尖"改革下,对于高校其创新型人才培养的实践研究。     

基于“六卓越一拔尖”视角河南省创新人才培养模式研究

创新创业目前是国家提倡的改革趋势,赋予创新创业能力的大学生则是改革的执行者与实施者。本文以河南高校为研究对象,分析“六卓越一拔尖”改革下,对于高校其创新型人才培养的实践研究。     

"集合式订单"人才培养模式的探讨

“订单式”人才培养模式近年已逐步为众多职业院校所接受和采用,并在实践中得到了考验。通过对现行几种“订单式”人才培养模式的剖析,针对中小企业的特点,提出了“集合式订单”这种针对中小企业的人才培养模式,并围绕其运作方式、动因及优缺点进行了分析。     

基于OBE的“三协同”人才培养模式转型改革的探讨

如何使技能型高校在专业设置、课程体系和人才培养等方面与社会需求保持同步,是一项关系到毕业生能否顺利实现“零距离”就业,高校能否更好生存发展的重大工程。由于传统的教育模式已经不能完全适应社会发展对人才的能力需求,造成高校教育与社会对人才的需求相脱节。本文从基于OBE的人才培养定位、课程体系、师资队伍、校企合作等方面实现“三协同”的人才培养模式改革进行探讨。     

基于供应链管理模式的高职院校"无缝对接"人才培养模式研究

构建符合我国国情的基于供应链管理理论下并充分达到社会、用人单位和学生满意度的高职教育模式——“无缝对接”的人才培养模式，这是教育模式的创新，这种模式将是21世纪高职院校探索的发展方向。本文主要研究我国高职院校人才培养模式的现状，结合供应链管理的理论，并讨论了建立基于社会-用人单位-学生满意的教育思想，分析“无缝对接”人才培养模式的意义和阐明其依据，探索对高职院校学生能力培养“无缝对接”模式的实践。     

岗课赛证融通的人才培养模式探索与实践

职业教育“岗课赛证”融合育人是职业院校实施专业人才培养方案的有效途径,对高职院校教学及课程改革有着显著的促进作用。各高职院校可以以岗课赛证融通为切入点,优化整合课程设置体系,本文以广西工业职业技术学院建筑设备工程技术专业为例,探索构建并实施岗课赛证融通的人才培养模式,以更好地实现学校人才培养与行业企业需求有效对接。