要重视新疆的教师队伍建设

解放以来,新疆的经济、科技、文化、教育等各项事业和解放前相比,都有很大的发展,为进一步开发建设新疆奠定了一定的基础。但是和兄弟省、市、自治区相比,新疆还是属于落后地区。落后的一个重要原因是人才缺乏,占新疆人口多数的少数民族人才更加缺乏。截止1984年,全区科技人员为161,512人,少数人族科技人员为42,643人,占27%,而且少数民族科技人员在管理、领导岗位上的人数比较多,真正从事科技工作的人员少。在     

TPACK架构下历史学教师的自我整合

运用现代信息技术有效提升传统历史学科的课堂效能,是历史学课程教育的必由之路,这就要求历史学教师必须具备TPACK架构下的自我整合能力。历史学教师应从三个途径整合TPACK能力:持续关注并及时更新技术知识;熟练使用SAMR模式,提高TK、PK、CK知识的层次;提高综合运用TPACK理论指导教学的能力。     

TPACK架构下历史学教师的自我整合

运用现代信息技术有效提升传统历史学科的课堂效能,是历史学课程教育的必由之路,这就要求历史学教师必须具备TPACK架构下的自我整合能力。历史学教师应从三个途径整合TPACK能力:持续关注并及时更新技术知识;熟练使用SAMR模式,提高TK、PK、CK知识的层次;提高综合运用TPACK理论指导教学的能力。     

TPACK框架下生物学信息化教学模式的设计与实践

学生通过学习生物学应当能够构建生物学知识体系,获得生物学能力,培养生物学思维.随着信息技术的迅速发展,生物学教师以TPACK框架为指导进行信息化教学能够更加有效地引领学生生物学综合素养的提升.围绕当前生物学教学的现状,以教学设计为例,提出生物学信息化教学模式应当用信息技术承载学习进程、用活动任务驱动问题解决、用思维导图...     

关注教师心理健康加强教师队伍建设

心理上的健康越来越被人们所关注,加强学生心理健康教育也被列入素质教育中不可缺少的教育内容,在这里,需要明确一个前提,对学生有的放矢实施心理健康教育的工作者也必须自己心理健康才行。现实告诉我们,教师的心理不健康是客观村存在的,是不容乐观的,面对教师出现的心理问题,首先学校是解决教师心理问题关键。教师失衡的经济心态、严重的自卑感、突出的嫉妒心、普遍的抑郁、焦虑情绪归结起来就是经济压力、家庭压力、生活压力、社会压力共同起作用所致,学校是解决这一问题的主力。     

浅谈我院重点专业教师队伍建设

文章对我院重点专业的师资队伍建设的基本思路、基本方法做了简要的阐述。     

一流课程建设背景下服装专业教师发展路径探索

一流课程的建设,需要一流的专业教师.服装专业教师高品质的教学能力,是推动一流课程建设的关键.本文通过对服装专业教师在教学环节设计、教学能力培训、教师间的合作交流以及教学研究能力提升等方面的研究,对服装专业教师在一流课程建设背景下的发展路径进行了探索.     

内涵式发展背景下的大学公共英语教师队伍建设

坚持本科教育内涵式发展,推进大学公共英语教学改革,是建设高水平大学、培养国际化科技人才的重要任务。教学质量是教学的灵魂,而教师队伍素质及专业发展是体现教学质量好坏的核心。基于我国高校以质量为生命线的内涵式发展,大学英语教学应该提高教师素质,加大引进力度,激发教师爱岗敬业的精神,建立有特色的考核机制等路径,努力实现又好又快发展大学公共英语教育的目标。     

基于国企院校教师专业发展的教师文化建设

国企院校教师素质的落后是客观事实,也是伴随着国企院校萧条的重要因素之一,促进教师专业发展与教师文化建设,是国企院校走出困境的重要基础。实施这一策略的选择在于：坚持以人为本的科学发展观,在教学改革、校本培训、校企融合、校际交流中进行教师文化建设,促进国企院校教师专业发展。     

教师专业发展视角:美国教师培训新态势

在新世纪初,美国中小学教师培训及专业发展呈现出法制化、标准化、教学化、PDS化等新态势,并重视农村教师培训及专业发展问题。     

社会创新视阈下的知识动员:一个理论分析框架

社会创新是解决贫困、环境污染、贫富分化加剧等社会问题的有效途径，社会创新与科技创新同等重要，但其成果转化和实践机制更为复杂，需知识生产者和知识使用者的交流与合作生产。知识动员能打通知识主体间的“藩篱”，有效对接知识生产者和知识使用者，改变知识主体间“各自为政”的局面，提升社会创新水平。现有关于知识动员和社会创新的文献呈碎片化，分散在不同的研究领域。研究以2007年-2020年间的224篇文献为样本，系统梳理了知识动员的概念框架、运行机制、演进范式，并基于四螺旋理论，探讨了知识动员与社会创新的关系，构建了社会创新视阈下知识动员的理论分析框架，为弥合社会创新的理论与实践鸿沟、有效推动社会创新研究成果转化提供理论支撑。研究结果表明，知识动员不同于传统的知识单向转移和线性传播，而是知识生产者和使用者的双向互动与知识的共享。知识动员具有复杂性、回应性、情境性、系统性等特点，是由知识生产者、知识使用者、知识中介以及所在情境等要素组成的复杂系统。知识动员包含了生产者拉动、使用者推动、知识交流和知识合作生产四种模式，经历了从线性模型到循环迭代模型的演化发展历程，其运行机制是一个包括研究、传播、利用和影响等阶段在内的循环迭代过程。在这个过程中，社会公众被纳入社会创新系统，形成了包括政府、大学、企业、公众在内的创新生态系统，不同知识主体不断交流互动，推动知识共同生产，实现价值增盈。     

基于互联网的高校英语教师队伍建设研究——评《"互联网+"背景下英语教师专业发展研究》

进入21世纪后,随着互联网技术的不断发展,其同英语教学产生了紧密融合,这对英语教学提出了更高要求.将信息技术引入英语教学过程中,不仅是英语教学改革的手段,而且也将从根本上影响并改变英语教师的教育理念.尤其是对于高校英语教师而言,其不仅有机会接触并研究各种先进的教学理论,同时也担负着培养中小学英语教师的任务,这便意味着高校有责任提升英语教师的专业化水平,并发展顺应信息技术要求的英语教师队伍.由刘英爽、鲁硕和程颖编著、中国商务出版社出版的《"互联网+"背景下英语教师专业发展研究》一书,以"互联网+"为研究背景,以英语教师的专业发展为研究对象,主要探讨了大学英语教师专业的发展现状及存在的问题,并就如何合理利用互联网资源以培养英语教师专业素养展开研究.该书不仅对于提升高校英语教师专业化水平具有积极作用,同时也为研究信息技术辅助英语教学的理论提供帮助.     

数据化背景下高校俄语教师专业能力建设和发展研究

“元宇宙”概念的提出标志着数据化应用进入新的发展阶段,能对教育群体思维认知产生积极的影响。数据化思维是高校俄语教学发展极为重要的生态基础,对全面提高俄语教师专业能力建设和发展水平有着重要影响。文章以数据化时代为背景,以高校俄语教师专业能力建设和发展为研究对象,从提高俄语教师专业能力建设的必要性分析入手,深入探讨俄语教师专业能力建设现状和存在的问题,并结合实践研究制订相应的对策。     

素质教育下的教师队伍建设探析

素质教育要求教师有创新的培养意识,有面向未来的意识。教师要有迅速更新知识适应未来的能力,为达到以上要求,就要完善考试制度,树立教师爱教乐教的思想。要通过尊重、理解、引导、鼓励、教研学习、政策保障等来激励和保护教师的工作热情。     

谈新课程理念下中学数学教师专业发展

新课程理念下数学教师要有良好的数学素养,较高的数学教育理论水平和充满智慧的数学教育艺术,即数学教师的专业化。促进数学教师专业发展的重要途径是,自身努力的岗位研修,充分发挥专业引领的机构培训。     

产教融合视角下高职教师专业发展制度的建设思考

随着我国高职院校的迅猛发展,从事高职教师的人数已经高达45万人次;但大部分的高职教师自身专业素质、整体质量等仍无法满足高职院校内涵式的发展需要。即便拥有"双证书"的高职教师占比越来越大,但真正达到"双师型"标准的教师仍占少数,且教学的效果也不太理想。本文主要基于产教融合视角下高职教师专业发展制度的建设,以期能够避免落入"制度陷阱",多方位提升高中教师的专业发展。     

产教融合背景下高职教师专业发展路径研究——评《高职教师专业发展:困境与出路》

现如今,随着国家与社会对现代化高职教育系统建设重视程度的逐渐加深,越来越多高职院校意识到优化教师专业发展重要性,并积极采取相应措施与手段提升自身教师专业发展水平,力求强化院校教师专业发展实践体系的建设.产教融合发展战略作为加快现代高职教育体系建设进程主要途径之一,对高校创新教师专业发展实践模式有深远影响,因此,基于产教融合背景下,详细探究高职教师专业发展的创新性路径具有重要现实意义.     

试论语文教师的基本素质与加强教师队伍建设

中等职业教育改革的深化,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的颁布,对中职语文教师的素质提出了更高的要求,中职语文教师应不断提高自身的人文素质,优化自身的文化修养,走教学与科研并重的道路,努力发展成为全面为人师表的合格教师。     

促进信息化专业教师队伍发展的校本培训

随着现代信息技术的不断发展,教学方法也在不断的改革,运用信息技术进行教学已越来越受到广大教师的关注与重视,在教育教学中广泛应用信息技术教学是大有裨益的,它不仅能充分激发学生们的学习兴趣,还能在此基础上更加有效地培养学生自主创新的能力以及充分发挥学生的相象力,从而自主学习,自主的参与到教学中来。因此,培养教师的信息化教学水平来提高教学效率,是大有必要的。本文主要针对信息化专业教师队伍发展的一般规律、结合教师自身特点以及新课改的需求,研究了教师信息化教学技术校本培训的具体内容以及存在的问题,并提出具体的对策。为信息化专业教师队伍校本培训的实施提供参考,形成一种全方位的信息化师资培训模式,有效的提高了教师信息化素养。     

教师校本共同体:高校新手英语教师专业发展的新视角

本文重点讨论了教师校本共同体的内涵及构建意义。研究者以促进高校新手英语教师的专业发展为目的,分析了当前新手英语教师的发展现状,并同时提出了为促进其发展构建教师校本共同体的运行方案等。