基于SPOC的大学英语混合式教学模式构建思考

随着近些年信息技术在教育领域的大力推广,以及新一轮课程教学优化改革的背景下,大学英语教学工作面临全新的挑战,大部分高校逐渐着手探究关于SPOC的教学模式,力求提升教育教学工作的质量。该文针对大学英语开展SPOC教学模式的现状和意义进行探究,并提出构建SPOC教学模式的具体措施,以供参考。     

基于SPOC教学环境的混合式教学模式初探

在信息时代大背景下,教学模式的改革与创新是提升教学效果的重要方法,而基于SPOC教学环境的混合式教学模式可以融合网络教学和课堂教学优势,为实现线上线下混合式教学提供支持。文章针对初中地理课堂,尝试利用钉钉和智学网等软件构建SPOC教育环境,在真实的情景中,构建混合式教学模式,通过具体的教学案例来分析影响SPOC有效应用的因素,并针对这些因素提出相应的改进策略。     

基于SPOC的高职英语混合式教学模式研究

随着国家社会经济的迅速发展,高职职业教育已不能满足社会和企业的需求。高职教学模式,尤其是高职英语教学模式,相对滞后,导致高等职业素质目标无法实现,改革与创新高职英语教学模式迫在眉睫。文章通过分析SPOC理论,研究了信息化背景下高职英语教学模式创新的可行性和必要性,提出了更加科学合理的SPOC混合式教学模式,有效提高了高职英语教与学效能。     

基于SPOC的高职职业英语混合教学模式研究

SPOC是随着MOOC的兴起而发展起来的一种更适合高校开设的在线课程模式,本课题在高职英语的教学标准和要求下,对高职学生的学情进行分析,并在交互英语平台上开展了SPOC教学实践,在教学目标、教学内容、课程设计、授课方式、评价体系等方面都做出诸多改进,从而建立一种基于SPOC的混合式学习的教学模式。     

新文科背景下基于SPOC的大学英语写作混合式教学模式探究

结合新文科与大学英语写作的关系,以及SPOC在大学英语写作教学中的优势,分析了新文科背景下开展基于SPOC的大学英语写作混合式教学的可行性,并围绕“五维度混合”（学习理论、学习资源、学习环境、学习方式、评价方式）和“三阶段实施”（感性接触、理性分析、综合运用）,构建了基于SPOC的大学英语写作混合式教学结构模型。     

基于SPOC+直播的混合式教学实践与研究

在信息化时代,基于SPOC的混合式教学模式由于融合了MOOC和传统课堂的优点,成为高校教学改革的趋势。在疫情期间,基于SPOC+直播的混合式教学模式受到广大教师的关注。文章以概率论与数理统计为例,叙述了SPOC+直播的教学实践,包括教学实施过程、引入统计软件教学尝试及考试成绩分析。实践表明,基于SPOC+直播的教学模式相对于SPOC教学模式来说有自身的优势,但也存在不足,而考试成绩方面则不存在明显差异。     

基于SPOC的大学英语混合式教学研究与实践

SPOC是近年来兴起的一种更适合高校采用的课堂教学范式,其特点是依据大数据时代的特点进行线上自主学习和课堂教师执导的混合式学习。主要探讨如何以SPOC线上资源为依托,采用线下教学与线上自学相结合的方式,通过良好的学习环境、学习模式等来积极引导学生尝试自主学习、探究式学习和合作学习等多种学习方式,建立适合应用型学校的大学英语教学模式,激发学生对英语的学习兴趣,进而探求基于SPOC的混合教学模式在大学英语课上的应用方式,以期为当前的大学英语教学提供帮助,全面提高教学质量。     

基于SPOC的雅思英语写作混合式教学模式建构与实证研究

文章基于优慕课SPOC平台,根据以教师为主导,学生为主体的教学理念,以线上、线下教学环节深度融合为目标,对北京某高校雅思英语写作课程混合式教学模式进行了建构与实证研究。通过课堂观察、问卷调查及SPSS数据统计验证,基于SPOC的雅思英语写作混合式教学模式能够有效提升教学效果。该实证研究也为同类课程开展混合式教学提供了参考。     

SPOC理念下《英语写作》混合式教学模式研究实践

写作是英语教学中的重要组成部分,然而英语写作教学的困难性在教学实践中有目共睹,传统单一的教学模式弊端极为明显.文章以混合式教学改革的过程及数据为支撑,着重探讨了"互联网+"背景下,以SP OC理念为指导,对《英语写作》课程实施混合式教学模式改革的思路及具体做法,旨在与各位从事写作教学的教师同思考,共进步.     

基于WELearn平台的大学英语课程混合式学习设计与实践研究

随着互联网技术的快速发展和智能手机的普及,信息技术与传统教学实践的结合也变得越来越重要,因此,混合式学习在中国蓬勃发展和流行,特别是在新冠疫情期间和之后。随着大学英语课程的课时和学分的逐渐减少,大学英语教学需要在课堂讲授的基础上扩展更多的教学内容,以促进课外教学和提高学习成效。基于智能学习平台的混合式学习模式成为促进英语学习的新渠道。本研究基于WELearn学习平台,以云南某高职院校4187名学生为研究对象,探索采用线上平台与线下实体课堂相结合的混合式教学模式。结果表明,依托海量的线上线下教学资源和多样的教学任务活动,成功实现了混合式教学,使学生在自主学习中投入更多时间,学习效率更高;学习过程得到保障,学生学习英语的积极性和考试成绩均有提高。混合式学习有利于个性化的学习和教学,也有利于大学英语课程目标的实现。     

基于SPOC的军校混合式教学模式探索

分析军队院校MOOC在线教育存在的问题,探索基于SPOC的混合式教学模式在军队院校中的运用,提出从教学资源、课程设计、考核方式等方面进行混合式教学模式探索。     

基于SPOC的高职旅游英语混合式教学模式的构建

首先阐释SPOC的定义与类型,详细分析当前高职院校旅游英语教学现状及学生特点,并从符合现代化教学改革要求、适合学生思维及生活方式两方面,论述基于SPOC构建高职旅游英语混合式教学模式的重要性。进而在此基础上,分别从教师准备资源、课前学生学习、课堂教师授课、课后学生巩固、学习效果评价等五个阶段,提出基于SPOC的高职旅游英语混合式教学模式构建的有效路径,旨在能够促进高职旅游英语教学改革与创新,从根本上提高其教学质量,更好地培养广大旅游专业学生的岗位英语运用能力。     

基于SPOC 环境的混合式教学模式

目前,基于SPOC 环境下进行中职院校教学模式改革已经成为中职学校教学的职业亮点,结合SPOC混合教学模式特点,分析总结应用该模式的优势。传统的教学模式已经不能满足于现状,大规模的线上教育模式吸引了很多学校以及学生。本文对基于该模式下混合教学模式的教学效果进行分析,最终得出,在SPOC 环境下的混合教学模式对提高中职院校学生学习积极性有很大的帮助,教学效果得到明显改善。     

基于SPOC的“统计学原理”课程混合式教学模式实施

文章首先对SPOC教学模式及混合式教学模式进行了概述,然后提出了基于SPOC的“统计学原理”课程混合式教学模式实施流程,接着说明了基于SPOC的“统计学原理”课程混合式教学模式实施成效,最后论述了基于SPOC的“统计学原理”课程混合式教学模式实施反思。     

百万扩招背景下高职工科类专业SPOC混合式教学模式设计与实践

文章基于SPOC混合式教学模式的特点及优势,以及"机电设备电气控制"课程介绍,首先阐述了百万扩招背景下高职工科类专业SPOC混合式教学模式设计,然后论述了百万扩招背景下高职工科类专业SPOC混合式教学模式实施,最后分析了百万扩招背景下高职工科类专业SPOC混合式教学模式效果.     

基于SPOC理念下的英语写作混合式教学研究

文章基于SPOC模式,对甘肃某大学的英语写作课程开展混合式教学。针对目前英语写作课程效能较低的现状,将慕课引入传统课堂中,与传统教学相融合,运用多种措施进行教学改革,能够更好地提升学生英语自主学习能力,培养学生的语言表达水平,从而在英语写作和思辨层面实现双提升。     

基于MOOC+SPOC的《园林计算机辅助设计》课程线上线下混合式教学模式研究

基于MOOC+SPOC的线上线下混合教学模式是以学生为主体,教师在教学中承担分析、引导的作用,利用MOOC+SPOC的在线课程平台增强学生自主学习能力,逐步巩固所学知识点,将传统的课堂扩展到学生的整个学习过程。文章以《园林计算机辅助设计》课程混合式教学模式改革为例,分别从教学设计、教学实施等进行详细解析,对线上线下混合式教学模式做进一步总结。     

基于混合式教学模式的大学英语课程设计研究

随着信息技术的发展和在线教学的兴起,混合式教学模式在教育领域得到了广泛的应用。本研究探讨了混合式教学模式在大学英语课程设计中的应用。首先,对混合式教学模式的起源、发展和理论框架进行了详细的描述和分析。其次,对当前大学英语课程设计的现状和存在的问题进行深入研究,探讨了混合式教学模式在大学英语课程设计中的应用,并通过案例分析展示了其实际效果。最后,讨论了基于混合式教学模式的大学英语课程设计所面临的挑战和未来的发展趋势。研究发现,混合式教学模式有巨大的发展潜力,值得进一步探索和应用。