共查询到20条相似文献,搜索用时 640 毫秒
1.
美国乔特中学(ChaoteRosemaryHall)是一所闻名全美的一流学术性高中。该校为四年制高中,有初三到高三四个年级。该校开设了240门学术性课程,其中包括了25个领域的大学先修课程(AP课程),在同类学校中是最多的。目前,在我国教育改革不断深化的背景下,一些学者提出,建设学术性高中是我国传统的重点高中形成办学特色、追求高水平发展的一种选项,而一些重点高中也开始朝建设学术性高中的方向努力。因此,我以美国乔特中学为例,对美国一流学术性高中的课程体系和特色加以介绍和分析,希望能为我国教育改革的实践提供一些借鉴。 相似文献
2.
随着高中教育的普及,越来越多的初中毕业生有了升上高一级学校继续学习的机会。然而,其中相当一部分基础差的学生在高中阶段的学习中,往往成为学习困难生。如何有效提高这部分学习困难生的学习成绩,成了学校教育教学工作的难点。 相似文献
3.
果淑兰 《北京教育(高教版)》2013,(1):70
在创建学习型学校的过程中,北京市第十一中学提出建设学术性高中的战略构想,将培养目标定位为"造就富有学术素养和学习力并能够实现个人美好人生的现代公民"。学校通过实践"学术性高中",提高教师对教育教学专门知识运用能力,培养学生的学术素养,并围绕此目标将学校方方面面的工作以"学术性"的要求进行改革探索人才培养模式的新途径,实现学校改革与创新发展让教育变成有灵性的、充满探索乐趣 相似文献
4.
“学术性普通高中”是指具有“学术性”特征的普通高中,是以培养具有学术素养、专业精神、审美情趣的学生为目标,以建设学术性教师、学术性社团、学术性课程体系和实施研究性教与学为内容,以学术性教育者、学术性教育行为、学术出教育环境为特征的现代新型高中.作为现代学术性高中究竟需要什么样的课程资源呢?教师可以从研究、开发、应用、评价这四个主要环节上体现“学术性”的特征. 相似文献
5.
6.
<正>对于高中,我们不应该再提均衡化,而应该提多样化和特色,鼓励一部分学校办得更好,办出世界水平,鼓励每个学校的一部分学生成长得更好,彰显杰出人才的潜力,这样才有利于人才的成长。大学先修课程(AP课程)在某种意义上,就是为了优质的高中的拔尖人才或者优秀学生的成长而设置的。 相似文献
7.
8.
上一期,我们刊登了《美国学术性高中的研究性学习课程》一文,深入分析了美国学术性高中在课程设置方面的特色,得到了读者的广泛关注。本期,我们将继续刊登其姊妹篇,着重介绍作为美国学术性高中之一的精英寄宿中学在办学、学术及其发展历史上的特点。 相似文献
9.
洪培钦 《福建教育学院学报》2006,(11):24-25
我校在积极探索构建适应新时期、新形势需要的学校德育工作中,注重发掘德育资源,从学生主体和学校实际出发,确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念,坚持面向基础教育课程改革及高中新课程实验,以创建"省一级达标学校"及省级"文明学校"为抓手,以推行学生自主管理、培育德才兼备人才为德育工作目标,建立既符合时代特征又有三中特色的"以德树人、自主管理"的德育模式,极大地调动了学生参与自主管理的积极性和主动性,学校德育工作也逐步实现了由"管教型"向"自主型"的转变,学生日常行为规范养成由基本道德向个性特长发展的转变。 相似文献
10.
刘晶福 《中国职业技术教育》2001,(3):17-18
四川省档案学校于1986年12月经批准开设文秘、文书档案、科技档案、档案保护四个专业,招收高中毕业生,学制二年。1994年上述四个专业合并为一个宽口径的“文秘与档案”专业,招收高中毕业生和初中毕业生,分二年学制和三年学制。至1997年全部招收初中毕业生,三年学制。“文秘与档案”专业是我校的骨干专业。1994年,我们根据“文秘与档案”专业的培养目标、业务范围、毕业生应掌握的知识和具有的能力,以及社会用人单位对人才质量的实际要求,我们制定了该专业94级二年制、三年制教学计划。以后每年我们都根据招生对… 相似文献
11.
目前,印度首次将一些具有争议性的事件放在高中政治课中教授。这是印度更广泛的学校课程改革的一部分,以此让学生了解国家运作的情况以及在世界上的地位。[编者按] 相似文献
12.
第一部分 前言 当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程,它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此,高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。 相似文献
13.
校本课程是在执行国家、地方课程的前提下,学校根据社 会、学生发展的需要,结合本校的传统和优势,充分利用社区和 学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校 本课程是达成学校育人目标,培育学校毕业生形象的重要途 径。我校校本课程建设包括校本课程的开发与实施两方面:开 发侧重于学生的成长需求,侧重于学校教育哲学引领下的毕业 生形象,侧重于多种相关因素整合后的顶层设计;实施侧重于 开辟主题式超学科整合的校本课程的实践新路径。在学校教 育哲学的引领下,以学校毕业生形象为蓝图,旨在通过校本课 程的开发与实施促进学校毕业生形象的形成和发展。 相似文献
14.
15.
16.
德国各高校开设通识课程,面向全校甚至社会,学生自由选择,在学分上并无强制性规定,以充分展现学生的个性。为了保障受教育权,原则上,德国高中毕业生持毕业文凭可在全国高校开设的所有学科、专业中任意申请。但鉴于学生个人兴趣与优势不同,也为了保证能被自己所心仪的学校与专业录取,高中毕业生通常以个人在高中毕业考试中所选择的副科来锁定专业。对于某些限额招生的专业(通常为热门专业,如医 相似文献
17.
古美学校:从关注成绩到关心成长 总被引:1,自引:0,他引:1
建校十几年,一直未摆脱薄弱局面的古美学校从2009年开始,初中毕业生升入高中的比率不断提高,2012年度顺利升入高中的毕业生比率达到了78.7%,与有着生源、师资等优势的学校相比,不仅不差,反而领先。古美学校为什么能把学生的成绩搞上去?且变化的还不仅仅是学生的学业成绩?这些年来,看似平静的古美学校到底发生了怎样的变革?作为一个从2008年至今,一直关注并参与其中的研究人员, 相似文献
18.
19.
20.
学校教育就是要发现和唤醒学生成长愿望,正如苏霍姆林斯基所说:"世界上没有才能的人是没有的.问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导."为了能够发现学生兴趣、爱好和特长,并为他们全面而有个性的发展提供指导,北京市玉渊潭中学于2008年开始"优势教育"研究,并申报了北京市研究课题"以优势教育为特色的学校文化建设".2010年学校成为北京市高中特色建设实验项目学校,2012年成为全国特色学校. 相似文献