英语新课程中如何转变教育观念和改革教学方式

新课程标准指出：＂确立新的教育观念是当前教育改革的首要任务。教育观念不变,教学改革无从谈起,先进的教学理念要通过先进的教学方式体现出来。此外,教学观念转变本身也要在教学方式中进行,二者是相辅相成的。＂就教与学的关系而言,教师教育观念、教学方式的转变最终都要落到学生学习方式的转变上。因此,如何转变教育观念,改革教学方式与学习方式是摆在每位教师面前必须做好的工作,当前它也理应成为英语教师实行教学改革的当务之急,因此,在教学中我们应做到如下几点。     

浅谈初中语文教学如何适应课程改革

随着社会的发展变化．传统的教学思想和教学观念已经无法满足社会对人才的要求．这就迫使我们教育事业不断更新和改变理念．从而适应社会的发展．满足社会变化的要求。为此．我们的教育改革正如火如荼地进行着．新的教学理念、教学思想和教学方式正在一步步取代传统的教学方式。新课程改革之后．初中语文教学要求师生之间更好地交流和促进．确保通过课堂教学活动的组织和开展．使教师和学生都能够得到发展和提高．从而实现教学内容和教学方式的互动性．让学生在师生互动的过程中体现自己学习的主体性．体现新课程改革的核心课程．     

浅析新课程背景下地理教师自身素养的提高

随着我国教育的迅猛发展和人们思想水平的提高,传统的高中教学方式越来越不适应新时代的要求,过于注重书本知识,脱离学生生活;过于强调教师讲解,以填鸭式教学为主,偏重死记硬背,缺乏师生互动,容易造成学生高分低能现象等。新课程改革就是要转变旧的教学方式和学习方式,使教师形成新的教育理念、教育结构和评价观。在新课程背景下地理教师素养的提升须从以下方面入手。一、转变教学观念,确立以学生为主体传统教学中,教师是教学过程的掌控者、教学活动的     

浅谈感知化历史教学的基本原则

新课程的价值体现在过程中,历史教材从形式到内容提供了教学过程感知活动的条件,而教学是师生共同进行的感知活动。作为历史教师,有必要把握感知化教学中的一些基本原则。首先,作为教导主体的教师,要把握好教材的处理、教学方式的选择,以探究的精神主导教学。教材的编纂相对于《课程标准》来说,“知识与能力”是外显的,而“过程与方法”、“情感态度与价值观”是内隐的。课堂教学的内容不应当只是外显的教材文本,还应当包括蕴含在教材中的先进的教育思想和观念。这就要求教师的教学要摆脱传统教学的惯性和对现实利益的权衡的牵制,要求组织、…     

互动式生物教学中教师的角色定位

在课程改革浪潮的推动下,教育观念、教学方式发生了巨大的变化。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展过程。在这个过程中,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,在互动中达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。教学方式的这种根本性的转变,必然要求教师的角色也要转变。那么,在互动式生物教学中,教师的角色应如何定位呢?教师应从知识的传播者这一角色中解放出来,成为学生学习生物学的引导者和促进者、课程研究者和开发者、学生健康人格养成的引路…     

解析“新数学课”之殇

如今,新课程改革的灿烂光芒已照亮了教育的每个角落,这场从教育观念、教育思想、教学方式、学习方式、教学评价等方面进行全方位变革的革命,给了广大教师最先进的教学理念和最先进的教学手段,打破了传统应试教育的条条框框。但同时,也看到一些教师对新课程的精髓还没有真正理解,在教育教学中还存在着较为严重的“脏、乱、差”现象,亟待我们进行反思、总结,以推动新课改进一步向纵深推进。     

新课改下对高中地理教学的几点认识

<正>"以学生发展为本"毫无疑问已经成为地理课程的核心理念。为了每位学生的发展,是这次课程改革所追求的目标,在这种新形势下,地理教师如何转变教学观念,提高自身素质,成为新课程实施的重要环节和新课程成功推进的重要保证呢?笔者就新课程改革下的高中地理教学谈谈认识。1.教师要增强课堂教学能力。1.1能够应用新颖教学方式。地理教学方式要体现新课程理念,在教学过程中教师应该改变过去满堂灌的教学方式,尤     

转变观念 适应教学

教师的教育观念是指教师在教育、教学实践中形成的关于教育教学的主体性认识。观念是行动的先导。一位教师有什么样的教育观念,决定着他有什么样的教育行为。要建立一支适应21世纪需要的教师队伍,我认为首当其冲的任务是更新旧的思想观念,树立先进的教育思想和教育观念。那么,21世纪的教师应该具有哪些先进的教育思想和理念呢?一、以学生为主体,体现“以人为本”的新课程理念21世纪的教育必须确立学生在教学活动中的主体地位,充分发挥其主观能动性,由“满堂灌”的单一教学方式向以学生为中心的发现学习、合作学习、交互学习等开放的教学方式…     

转变英语教学方式 提高英语课堂效果

每位英语教师都想充分利用课堂时间来最大限度地提高英语教学效果。然而，传统的教育观念和教学方式严重地阻碍着英语课堂效果的提高。要想提高英语课堂教学效果。必须转变传统的教育观念和教育方式。教育改革首先是要改革传统的教育观念，确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的新的教育观念，并且坚定不移地推进教学方式的转变。在教学方式上，教师的教学行为要注意以下几点：     

语文课堂教学改革之我见

正新课程改革是教育改革的核心内容,新的课程体系改变了学生的学习方式,同时也改变了我们教师的教学方式、教学生活。特别是依托着教育科研的深入,我们也一步步地走进了新课改。一、稳中求变,改进教学方法课程改革的重要任务之一就是要坚定不移地推进教师教学方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来,而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行,两者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿,失去了落脚点。课题研究是个载体,是个平台,借助他可以进一步帮我们理清新课     

初中政治课探究式学习之我见

根据<大纲>和新课程改革的要求,教师在教学中应注重培养学生的探究式学习能力.本文结合自身教学实践,探讨初中政治课的探究式学习. 一、教师要转变教学观念 新课程理念下的教学倡导师生之间相互交流、相互合作,从而达成共识,实现教学相长和共同发展.首先,教师要实施人性化教学.其次,教师要具有创新精神,勇于探究,摆脱以往师道尊严、照本宣科的讲课形式. 二、教师要体现教学方式多样化 我们政治教师在课堂教学中要用灵活、多样的教学手段吸引学生.     

试论如何构建低年级语文课堂有效互动“新生态”

课堂有效互动是师生之间共同开发、探讨、丰富课程的过程。无论是创新的教学理念,还是先进的教学手段,最终都要落实到课堂中,体现在师生互动、生生互动和生本互动的课堂教学过程中。从生本教育理念出发,探索师生之间、生生之间全面互动的有别于传统意义的教学方式,可以构建有效互动的小学语文课堂教学,从而促进语文课堂互动教学艺术更趋完善。     

语文课中的“心灵对话”

随着新一轮课程改革的不断深入,新课程所倡导的先进教育理念,尤其是"语文教学实践应在师生积极的‘心灵对话’过程中进行"的教学理念日渐在广大教师中形成共识,并在课堂教学中自觉地践行,产生了积极的教学效能。一、融洽课堂——搭"心灵对话"之台新课程理念要求教师要转变"权     

体现普高英语课程理念，在教学中培养学生的创新能力

引言 研究型教师是指“具有较强的研究意识和研究能力,有敏锐的问题意识,在教育教学实践中不断探索教育教学规律和方法,并能自觉运用先进的教育教学思想和理念指导实践,提高教育教学效果的教师”。因此,教师要不断提高专业化水平必须与新课程同步发展,在实施新课程的过程中,教师要转变教育教学观念,以适应新课程提出的新要求。教师不仅要关注学生的语言学习,而且要关注学生整体素质,特别是创新素质的发展。     

新课标与当代教师的距离以及缩距策略

新课程标准的实施与当代教师的距离表现在教师的教育观念、教育方式、教学行为与新课程标准的不适应性。这次课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。这意味着对自己过去某些东西的否定,对自己经验的重新认识,缩短与新课程标准要求的距离。一1.1新课程标准的教育理念与教师传统教育观念的距离。传统教育观念下形成的教学模式是根深蒂固的,即使有意识地去改变,在教学中也会自觉不自觉地回到“定式”当中去。1.2新课程标准的新观念与教师观念滞后性的距离。新课程处处体现着新思想、…     

优化政治课教学的“要”与“忌”

新课程十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,其目标是以学生的学习和发展为中心,促成学生的全面发展和终身学习,培养创新型人才。为此,新课标下的思想政治课教学必须转变教学观念,更新教学方式,注重教学方法,提升教学艺术。为实现此目标,教师在教学过程中应该注意七要与七忌。     

互动教学,共享收获

新课程强调教学是教与学的交往、互动、师生双方互相交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.在教育改革不断深入的今天,我作为一名小学教师,教育观念与教学方式逐步更新转变,大胆走进新课程.     

运用“故意忽视”策略的艺术

实施新课程，必须把握新课程的理念，积极转变传统教学的旧观念，促进学生学习方式和教师教学方式的转变，在平等和偕的师生互动中让学生得到充分的培养和发展。为此，我从以下几个方面做了初步尝试。     

浅谈“差异教学”理念在语文教学中的体现与合理运用

现代教育理念追求的是学生整体、平衡的发展,这体现了教育教学大环境的整体性与公平性,然而学生之间个别差异的存在让教师在教学方式具体落实的过程中受到了一定程度的冲击和挑战。因此,笔者在教学过程中从未停止过对"差异教学"这一先进教育理念的研究与学习,对其在小学语文课堂中的体现与运用作了如下探讨。     

在教学中写好“大写的人”

教育观念是教师职业道德的灵魂。教育观念是长期的教育实践中形成的,先进的教育观念能指导和促进教育的发展;落后的教育观念会贻误教育甚至会使教育产生负面影响。坚持以人为本,是科学发展观的本质和核心。教师在教学过程中更应体现以人为本的教育观念。