小学作文教学之浅见

小学作文教学是小学语文教学中一个重要部分,因此,如何提高作文教学效率,这是许多语文教师长期探讨的一个课题。回首十几年的小学作文教学实践,我认为：文如其人,所以教学生作文,须先教学生做人,要读写结合,培养良好的写作习惯,充分调动了学生的写作积极性、发展学生的个性、爱好及特长,从而使学生想写、会写。     

小学作文教学方法之浅见

小学作文教学,要在潜移默化中激趣;要在欣赏美文中体会和感悟;要用现代化教学手段变抽象为直观;要与学生转换角色。     

小学作文教学之浅见

小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。我在教学实践中发现:作文教学的难点其实在于学生无素材写。无素材可写的原因之一,就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的知到生活中去广     

小学作文教学指导之浅见

曾在一份教育杂志上看到一老师慨叹:现在许多小学生的作文是新八股文。你瞧,记事总是三段式(起因、经过、结果),状物惯用总—分—总,写人总是先貌,再事,后赞歌,开门先见山,中间须过渡,结尾必点题。风吹花儿,必定点头微笑,人一着急肯定成了热锅上的蚂蚁,写高兴就     

小学中年级起步作文教学策略之浅见

习作教学难,中年级习作起步阶段的教学更加难。三年级习作刚刚起步,激发学生的习作兴趣,增强学生习作的自信心,是中段语文老师的一个重要任务。笔者结合自己的教学实践,就小学中年级起步作文教学策略,谈谈自己的看法。一、加强习作指导为了迅速帮助学生提高习作水平,达到自己预期的教学效果,不少老师在习作指导课上或拔高要求,或大包大揽,事无巨细,一一为学生充分考虑,务必使学生能洋洋洒洒写就一篇自己认为比较理想的习作。到底应该如何对这些刚在写作的道路上蹒跚起步的学生进行习作指导？     

小学三年级作文有效教学之浅见

学生进入小学三年级,作文形式由看图作文为主转为话题作文为主,能否打好扎实的习作基本功,不仅直接关系到学生高年级时的语文学习,还影响到学生的终身发展。为此,笔者针对小学三年级作文教学的现状开展有效作文教学的尝试。课内,形成阅读与写作的信息链,实现从积淀到运用的突破;课外,以积累为切入口,厚实学生语文底蕴。     

小学作文命题之我见

作文命题是小学作文教学的难点。科学、合理的命题是小学生作文成功的重要基础。一个合适的作文题目,不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材,更能帮助学生挖掘生活中的素材,厚积薄发,以题激趣,以题促思。一、作文命题要适合儿童年龄特点小学生年龄小,思维、语言正在发展中,对周围人、事、景物的认识不够。因而作文题目要简明扼要、通俗易懂。换句话说,作文命题要适合学生年龄特点,最好能一下子抓住学生。第一、命题宜新。“老生常谈”似曾相识,不能激起学生作文的激情与欲望,更不利于学生写好作文。在命题时,应找准生活的耀眼点、事件的新…     

小学作文命题浅析

笔者翻阅了部分初考升学试卷,觉得作文命题主要存在下列问题。 一、题目的意思不明确。 考查作文的目的,不是光考查学生的审题能力,而是综合考查学生的表达能力。而有些题目则在文字上绕弯子,用审题去为难苛求学生。不少学生也就因为题目上的难度而离题或不切题,影响水平的发挥。如作文题《春风到我家》,某学生写党的富民政策使一家过上了好日子,内容健康,文句也通顺,而评卷者批道:这是《春风在我家》,此文不切题。又如《路》这个题目,它所要求写的对象不明确,是要写     

小学作文命题探讨

作文命题应注意把握主体性、实践性、情感性、创造性和趣味性。同时,要积极培养作文意识,提高作文能力,维护作文心理,让写作成为学生的自觉行为。     

小学作文命题初探

作文是对小学生认识水平和字词句段篇等各种语文知识和能力的综合考查,比其他形式的语文训练,难度确实大些。在作文教学中,往往存在命题的随意性,巧立名目,拔苗助长,出偏题怪题,因而使学生望而生畏。在作文教学时,我注意结合教材重点训练项目,应命什么样的文题,同时还根据学生年龄特点、知识水平和认识能力把握住以下几点：一、命题浅显易懂,学生敢写。小学生认知水平和能力有限,因而命题应浅显易懂,使学生力所能及。如写“可爱的小动物”,学生任选一种小动物。指导学生按先观察再说后写的顺序进行。首先写出某种小动物的整体…     

命题与判断之浅见

随着对形式逻辑的性质及作用的讨论越来越深入，纯化逻辑学这一呼声在逻辑学界越来越强烈，逻辑学教科书的许多与逻辑性质相修的内容急待清除。关于命题和判断的关系问题就是目前很有争议的问题之一。形式逻辑究竟是把命题作为自己的研究对象，还是把判断作为自己的研究对象，这个问题当然必须要由形式逻辑这门科学的性质来决定，而解决什么是命题，什么是判断，以及二者的关系又是解决形式逻辑是研究命题还是研究判断的先决条件。对于命题和判断的关系，目前的看法有以下三种：1．认为命题就是判断，判断就是命题，二者是一个东西。2．认为…     

命题否定形式之浅见

中学生学习逻辑初步知识，不仅对他们全面地理解数学概念，正确地进行表述、判断和推理很有好处，而且内容本身也是培养逻辑思维能力的重要素材．但由于简易逻辑刚刚步人中学课堂，很多教师也是初次教学，加之教学研究的滞后，使简易逻辑在师生间形成共同的难点．本人拟对命题否定形式中存在的问题谈几点粗浅的看法。     

小学作文命题探讨

作文命题应注意把握主体性、实践性、情感性、创造性和趣味性.同时,要积极培养作文意识,提高作文能力,维护作文心理,让写作成为学生的自觉行为.     

小学生作文之浅见

小学生作文向来是语文教学的难点,老师难教,学生难学,老师的公开课常常避开作文教学。作者认为教好作文要做好以下几点:一要帮助学生审好题选好材;二要讲解例文的一般结构;三要用多种方法帮助学生回忆事情,再现事情经过,指导学生精细观察;四要重模仿;五要重积累、重观察。     

作文教学之浅见

《语文课程标准》在写作目标中明确要求,作文教学要让学生“写自己想说的话”、“乐于书面表达,增强写作自信心”。语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。教学效果正如吕叔湘先生说的那样“少、慢、差、费”。作文教学的改革,应是使学生乐于写作文,轻松写作文。作文教学实践可从以下几方面入手。     

小学语文试卷命题改革浅见

命题是一根指挥棒,它很大程度上直接调控着实施教育教学手段和方法的指向。在应试教育向素质教育转轨的今天,认真研究试卷命题,深入进行命题改革,对于促进转轨,形成学生适应未来社会的能     

作文教改之浅见

写作能力是一种重要的语文能力,写作能力的培养,是语文教学的重要一环,对学生来说写作实在是一件不容易的事,这就使得很多学生对作文存在畏难情绪,本文对如何解决这一问题作了思考。     

作文教学之浅见

《语文课程标准》在写作目标中明确要求,作文教学要让学生“写自己想说的话”、“乐于书面表达,增强写作自信心”。语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。教学效果正如吕叔湘先生说的那样“少、慢、差、费”。作文教学的改革,应是使学生乐于写作文,轻松写作文。作文教学实践可从以下几方面入手。     

作文教学之浅见

如何真正发挥批改作业的评价和激励功能．我采用了让学生参加评改作业的办法,收效很明显。     

作文教学之浅见

山区中学条件艰苦,师资力量薄弱,教师缺编严重,授课任务较重,班额较大,往往一个班的学生数达到八九十人,且农村中学的学生相对来说基础较差,作文水平太低,套用一句话,就是“基础差,底子薄“。面对这种现状,究竟如何去提高学生的整体作文水平呢?