中学德育教育的命脉:马克思主义世界观

马克思主义世界观是辩证唯物主义和历史唯物主义高度统一的马克思主义哲学体系,是无产阶级认识世界、改造世界的科学世界观.它是马克思、恩格斯为适应无产阶级革命斗争的需要,概括总结了自然科学、社会科学的最新成就,正确地揭示了自然、社会和人     

马克思主义世界观的整体性解析

马克思主义世界观是辩证唯物主义。作为逻辑整体,唯物史观和历史唯物主义是马克思主义世界观在社会历史领域的应用和发展;作为理论整体,从《1844年经济学哲学手稿》到《资本论》,马克思主义理论发展始终都彻底贯彻着马克思主义世界观;马克思主义世界观之所以能够改变世界和创造历史,就在于它始终和一个伟大的阶级——无产阶级及其解放运动血脉相连。     

《国风》中的女性世界观

从《国风》中可以看到当时女子的世界观主要限于爱情、婚姻、家庭方面 ,她们崇尚真爱 ,追求家庭和美 ,毕其精力于家庭。这无疑适应了男权主义的主流文化 ,为那个社会的发展做出了巨大的牺牲     

生态世界观:后现代主义的世界观

生态世界观是人们从生态学的角度把握世界的总体联系和发展的一般本质规律,是人们对于当前和未来人类社会与自然界和谐共生的总的根本的观点。本文从后现代主义入手,分析了历史视野中的世界观和生态世界观的基础,探讨了生态世界观的理论价值。     

浅谈中学物理科学世界观的教育

中学物理教学的主要目标之一,是让学生在学习物理知识的过程中,树立科学思想,形成科学的世界观。如何在物理教学中进行科学世界观教育？一、抓住物理学的研究对象,对学生进行唯物论观点的教育物质运动的不同形式及其规律,是整个物理学的研究对象,中学物理教材一般往往按物质运动形态从低级到高级展开。物理教学中进行科学世界观教育也应以“低级→高级”这条主线贯彻始终,使学生逐步地认识到如下基本观点：１世界是物质的。从大至宇宙小到基本粒子、从有形实体到看不见的“场”,都是客观的实在,都是物质。在教学中论证“场”的物…     

哲学与人生——关于在哲学课中如何加强世界观人生观的教育

(一) 中央《关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定》中指出:大学生“他们的世界观、理论水平、道德修养以及科学文化素质。能否适应新时期总任务的要求,能否正确地认识和处理这些新情况和新问题,关系到社会主义现代化建设的成败,党和国家的盛衰”。我们在哲学课的教学实践过程中,深深感到这一规定的正确性,深感在大学生中加强世界观、人生观教育的必要性和迫切性。     

略谈世界观教育在提高教育质量中的作用

为了提高中小学的教育质量,必须加强对学生的世界观教育。因为世界观教育是一切教育工作的基础,在提高教育工作和教学工作的质量方面都具有重大的作用。现仅根据苏联缪哈密特嘉洛娃所著《在美育过程中形成学生共产主义世界观》(卡赞斯     

注意在物理教学中培养学生辩证唯物主义世界观

注意在物理教学中培养学生辩证唯物主义世界观马钢红星中学程晓明培养学生的辩证唯物主义世界观，是中学物理教学必须担负的一项重要教育任务。这不仅是思想教育的需要，而且也是物理教学本身的需要。一个多世纪来，物理学和辩证唯物主义哲学在共同发展的历史长河中结下了...     

关于马克思世界观转变的完成问题

长期流行的观点认为，马克思世界观的转变开始于１８４２年《莱茵报》时期，完成于１８４４年初《德法年鉴》时期。笔者认为，不能只看他在自然观上唯物主义是否占了上风，因为马克思世界观的转变主要是在历史观而不是在自然观上实现的，《１８４４年经济学哲学手稿》中的观点也是矛盾的，还受着费尔巴哈人本主义的强烈影响。马克思１８４５年写的《神圣家族》开始从抽象的人转向现实的人，１８４５年地写的《关于费尔巴哈的提纲》．是其彻底完成唯物主义世界观的标志，是历史唯物主义的起源，明确指出实践是人的现实的感性活动、本质上的物质活动；并把实践引入社会领域，阐明了实践在认识论中的基础地位和决定作用，指明了新唯物主义立足于新的阶级基础，以改造世界为己任。     

关于《世界观·人生观》教材使用的思考

关于《世界观·人生观》教材使用的思考郑秀梅《世界观·人生观》是由国家教委根据“适应时代要求，体现职教特色，着眼思想教育，精减教学内容”的原则，组织编写的中专政治课新教材。该教材从始至终以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，并运用哲学原理，结...     

世界观与方法论的关系及其在教学中的运用

在详细阐明世界观与方法论关系的基础上,将其在《思想政治》教学中的运用理出了清晰的线索。     

《在美育过程中形成学生的共产主义世界观》

为了提高我国中小学的教育质量,为了培养四个现代化所需要的合格人才,形成学生的共产主义世界观乃是一项最根本的教育任务。那么,共产主义世界观教育的意义到底如何? 究竟怎样形成学生的共产主义世界观? 共产主义世界观教育与美育以及其它各种教育的关系如何?苏联缪哈密特嘉洛娃针对上述问题在她所著的《在美育过程中形成学生的共产主义世界观》(卡赞斯基大学出版,1980)一书中,给予了比较系统而科学的回答。     

浅谈苏轼的世界观

浅谈苏轼的世界观王治业一据史料记载，苏轼初次进行科举考试，就上了二十五篇《进策》，这些文章代表了苏轼当时的政治主张，在《策略》中，他分析了当时形势的危急及原因，提出了自己的政治主张。他的政治观点虽然是从维护宋王朝统治阶级的利益出发，但从这里不难看出，...     

为巩固无产阶级专政自觉改造世界观

马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义,是革命的、科学的世界观,是无产阶级进行伟大政治斗争的强大思想武器。无产阶级同资产阶级的阶级斗争,归根结底,是以什么样的世界观改造世界的问题。无产阶级要按照自己的世界观改造世界,资产阶级也要按照自己的世界观改造世界。因此,树立马克思主义的革命的科学的世界观,改造头脑中的非无产阶     

怎样上好职业道德课

等职业技术学校思想政治教育除了加强对学生的世界观、人生观、价值观进行教育外,还应当加强对学生的职业道德教育,以适应社会主义市场经济的需要。原国家教委在《关于中等职业技术学校政治课课程设置的改革意见》中,增设了《职业道德》这门课程。笔者就多年从事教学工...     

语文教学中的世界观方法论教育再探

把世界观,方法论教育融于语文教学之中的基本做法就是:指导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,分析问题,认识事物,加深对课文和其他事物的理解,提高听说读写的质量,并使学生从中受到世界观、方法论的教育。由于在教学过程中,教师对学生的启发、引导是体现在各个方面的,是存在于教学全过程的,因此,语文教学中的世界观、方法论教育的方式方法是多种多样的。下面介绍几种: 一、导向式在指导学生阅读分析课文的过程中,教师用辩证唯物主义或历史唯物主义的基本观点,把学生的思维引向正确的方向,这就是导向式。例如,教师在《一面》一文的教学中,是这样     

谈谈世界观及其形成的问题

世界观是人们道德、行为的核心。培养青年一代的共产主义道德品质和文明行为,必须以共产主义世界观为基础。在这篇短文中,我们再根据苏联Г·В·缪哈密特嘉洛娃所著《在美育过程中形成学生共产主义世界观》一书的有关章节,谈谈世界观及其形成的问题,供中小学教育工作者参考。     

多角度强化世界观教育提高育人水平

青年是国家的未来 ,加强青年学生的思想政治教育 ,使之树立坚定的马克思主义世界观 ,是关系国家前途命运的大事。处在社会转型期的人们 ,尤其是世界观、人生观尚未定型的青年学生 ,思想观念、价值取向、行为方式都在发生深刻的变化。如何适应这种变化 ,引导青年学生树立和掌握马克思主义的正确立场、观点和方法 ,分辨重大的思想和理论是非 ,提高认识和改造世界的能力 ,是把育人工作有理、有据地引向深入的关键环节。《马克思主义哲学》课作为高校思想政治教育的主阵地和主渠道 ,担负着特殊重要的任务。其最终目的是帮助青年学生树立马克思主…     

文艺创作要坚持共产主义世界观作指导

<正> 文艺作品具有认识的职能和教育的职能。因此,强调革命作家、艺术家要在深入生活中,学习社会,学习马克思主义,树立共产主义世界观,自觉地“用辩证唯物论和历史唯物论的观点去观察世界,观察社会,观察文学艺术”(毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》——以下简称《讲话》),这是坚持现实主义创作原则的一个根本问题。下面就这个问题谈谈我的肤浅看法。     

从世界观与哲学的关系角度谈谈世界观教育的内容

"三观"教育,即世界观、人生观和价值观教育,一直以来都是我们思想政治教育的核心。而"三观"教育中世界观的教育尤为重要。那么如何加强世界观教育呢?笔者认为只有首先明确了世界观教育所包含的内容后再进行有针对性的教育,才有可能达到良好的教育效果。因此本文从世界观和哲学的关系角度,通过分析比较世界观和哲学的不同点,明确提出世界观教育的内容不应只包括马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义,而应是包括各类自然科学知识在内的整个马克思主义理论体系。当然在传授这些知识的同时也不能忽视了情感的培养,而情感的培养则需要通过人文学科来实现。