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郭东玲 《太原教育学院学报》2004,22(3):51-53
学习过程中的迁移现象是普遍存在的。在化学教学中,教师应创造条件促进学生学习的正迁移,避免负迁移,有意培养学生的迁移能力,这样就能有效提高化学教学效率。 相似文献
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郭东玲 《太原大学教育学院学报》2004,22(3):51-53
学习过程中的迁移现象是普遍存在的.在化学教学中,教师应创造条件促进学生学习的正迁移,避免负迁移,有意培养学生的迁移能力,这样就能有效提高化学教学效率. 相似文献
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知识迁移在物理教学中具有重要性、普遍性.打好基础、培养能力、认真指导对物理教学中更好地运用知识迁移有着十分重要的意义. 相似文献
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<正>迁移是指先前在一种情境下获得的某一知识或技能对于新情境下另一类知识或技能的学习所产生的影响。这种影响可能是积极的,能促进学习,叫做正迁移,这种影响也可能是消极的,能阻碍学习,叫做负迁移。负迁移是暂时的,经过有目的的练习是可以消除的。迁移现象是普遍存在的。凡是有学习的地方就会有迁移, 相似文献
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学习是一个循序渐进的过程,按照认知主义教学理论的观点,学生接受的新的知识技能,必须在他原认知的范围之内,否则新的知识技能就不能够被接受。而学习的目的在于把已经学得的知识技能等应用于新的学习,应用于实践。新旧知识技能的联系问题、知识技能的应用问题,从心理学的角度来看,实质上就是学习的迁移问题。 相似文献
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在教学过程中我们经常用到知识的迁移方法,知识的迁移是指已有知识对新学知识的影响和同化,把已有的知识推广到其它类似的情景中去.本文主要论述在物理教学过程中如何利用正迁移避免负迁移. 相似文献
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知识与知识、技能与技能之间往往有许多共同因素,在共同因素占优势、不同因素显而易见时,常常会产生正迁移。整数、小数和分数的计算法则有着紧密联系,它们的相似程度较高。教师如果能够准确把握它们横向及纵向的联系,发挥正迁移的作用,就能提高教学效率。 相似文献
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在中学生的认知结构中已经存在了一定的汉语知识,并形成较强的汉语思维定势,这是不可回避的事实。所以,在英语教学中完全摒弃汉语是不可能的,而是要科学地利用学生认知结构中业已存在的汉语知识和汉语思维,促进学生英语学习,以提高英语教学效果。 相似文献
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李荣芹 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(4):44-45
在化学教学中如何培养学生的学习迁移能力一直是教育界研究的重要课题。学习迁移能力是学生可持续发展的重要条件,教师在教学过程中应巧妙利用联想、想象促进学生迁移能力的形成;利用典型例题以点带面,通过变式训练促进学生迁移能力的发展;重视概念教学,使学生所学知识和能力自然升华;深挖教材中的综合知识点,创设跨学科的综合题加强学科渗透,提升学生的学习迁移能力。 相似文献
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徐雪琴 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):53-53
我们经常听到学生抱怨:“我物理课都听懂了.可物理考试或课后做物理作业还是不会做”.其实学生的“懂了”.有理解的深浅之分.有些学生对物理知识理解得很浅显.有些学生则对物理知识理解得很透彻.即使有些学生在物理课堂里“懂了”.这个物理知识也未必能完全运用到课堂外的物理环境中.不少学生看到换汤不换药的物理问题时.往往会感到迷惑.即使同样的问题他们刚刚解出.这就是所学的物理知识不会迁移. 相似文献
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心理学研究表明:有意义的学习是在原有学习基础上产生的,不受学习者原有知识结构及其组织特征(如清晰性、稳定性、概括性、辨别性等)影响的学习是不存在的。一种学习对另一种学习的影响称为学习的迁移。如果这种影响起积极、促进作用,就称为正迁移;相反,如果这种影响起干扰、抑制作用,就称为负迁移。迁移现象普遍存在于物理教学过程中。 相似文献
15.
李荣芹 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(4):44-45
在化学教学中如何培养学生的学习迁移能力一直是教育界研究的重要课题.学习迁移能力是学生可持续发展的重要条件,教师在教学过程中应巧妙利用联想、想象促进学生迁移能力的形成;利用典型例题以点带面,通过变式训练促进学生迁移能力的发展;重视概念教学,使学生所学知识和能力自然升华;深挖教材中的综合知识点,创设跨学科的综合题加强学科渗透,提升学生的学习迁移能力. 相似文献
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袁郊 《重庆第二师范学院学报》2000,13(3):100-101
启发学生思维应找到其思维移动的增长点,选择恰当的范例是十分必要的,而范例群的形成构成了思维的模型,形成常规的思路,也奠定了知识迁移的始点,新现象与范例联系的建立是知识的迁移过程,同时也是学生思维能力发展的过程。 相似文献
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语文教学以培养学生的语文能力为己任。语文能力的形成由语文知识转化而来,要实现“转化”,在教学中正确引导学生学会迁移,则是提高语文能力的有效方法之一。所谓“迁移”,是指在学习活动中,已经获得的知识、技能、学习方法和态度对于后来学习新知识、新技能的影响。通俗地说,所谓学习迁移,就是“学以致用”。我国古人就有“举一反三”、“触类旁通”之说,可见迁移对于学习有着十分重要的作用。一、汉语知识的迁移(辨析形声字、纠正错别字)在教学中,讲形声字时,我不仅给学生讲清形声字的组合方式,而且引导学生注意辨析形声字的… 相似文献