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主要论述在高校体育教学中,不仅要加强体育教学,促进其身心正常发育,而且更重要的是让学生树立终生健身思想,具备终生健身的能力和习惯,从而保证其终生的身心健康。发展科技靠人才,培养人的良好身体素质是靠终生健身教育。因此,发展终生健身教育是可持续发展的核心。 相似文献
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本文从阐述体育教师劳动的特点,论述了体育教师进行创新性劳动的必要性和可行性,提出了体育教师实施创新性劳动的基本要求。 相似文献
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唐剑 《徐州教育学院学报》2001,16(2):92-93
原国家教委副主任柳斌曾指出 :“优化教育教学过程是实施素质教育的核心。实施素质教育必须完善和建立以全面提高学生素质为目标的课程、教材体系。优化教育教学过程 ,提高教学的质量和效益”。教学最优化理论是前苏联教育科学院尤·巴班斯基博士提出的一套先进的教育科学理论。早在 70年代末即传入我国。最优化理论向教师指出了费力较少而又能达到较高教育效果的捷径 ,它使老师从许多习以为常 ,但效益很低的教学行动中解放出来。特别是在我们这样一个受九年义务教育人口数量众多的国家 ,教学最优化理论在提高教学质量 ,使适龄学童顺利接受… 相似文献
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武纪生 《武汉体育学院学报》1964,(1)
近几年来黄石市、黄岡专区中学体育教学工作有着很大的提高,都能做到有計划地进行教学,体育課的教学質量也有所提高,对增强学生体質和貫彻中学全面发展的教育 相似文献
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教材与教法分析是教学设计及说课、评课等教研活动中必不可少的重要环节。只有在对教材与教法作出正确、具体分析的基础上,才可能真正作出科学合理的教学设计,从而实现教学活动的有效性。 相似文献
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曹培东 《徐州教育学院学报》2003,18(3):31-32,37
“灌输”是无产阶级政党进行思想政治教育的一项基本任务,其目的就是要启发人们的觉悟,其实质是实行且保持革命理论与群众实践的紧密结合。我党在思想政治教育方面,贯彻并发展了列宁的“灌输”理论。 相似文献
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顾拜旦体育思想研究系列之四--教育是顾拜旦体育思想的核心 总被引：20，自引：0，他引：20
顾拜旦是一位伟大的教育家，他复兴奥运是从教育出发的，也可以说，这是他教育改革思想的发展。本文从以下4个方面论述这一问题：①顾拜旦是一位伟大的教育家；②顾拜旦复兴奥运的出发点是教育；③奥林匹克主义离不开教育；④奥林匹克教育是奥林匹克运动的重要组成部分。 相似文献
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运用文献资料、逻辑分析等方法,对践行竞技体育的教育功能与社会主义核心价值观之间的关系进行研究,认为:竞技体育的教育功能与个人价值观的构建、社会价值观的践行、民族价值观的发展有着不可分的联系。从个人、社会、民族价值观的视角,挖掘竞技体育教育功能,对公众社会主义核心价值观的形成与实践有着重要的作用和深远意义。 相似文献
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体育的职能是由体育的本质决定，并通过人和社会所提供的可能来实现。本文讨论了体育的教育职能、健身娱乐职能，并对其具体内容进行了论述。 相似文献
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问:《大纲》时代提出体育课程的基本任务之一"初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能",《体育与健康课程标准(2011年版)》提出"以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容"。"新三基"与"旧三基"相比少了"技术"这一关键词,是否淡化了技术,体育教学在运动技术层面的要求是否降低了呢? 相似文献
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自主学习只要是突出学生的主体性、能动性,经过多种方法和途径,实现有目的性和选择性的学习,自主性学习内容包括实现学生觉得有价值的学习,老师与学生共同打造积极学习的氛围,策划有意义多元化的开放自主型教学方法和拓展性学习,给学生充分的空间与时间,还要重视特殊学生在学习中的学习过程。策划出以学生自主学习为主,教师进行讲解与指导的教学方案,在很多高校对健美操的学习进行实际的研究,研究结果表明,自主的学习方法,不但对学生的自学能力和健美操编创能力有所培养,还能挖掘学生自身的内在潜力,提高学生的审美能力,从而提高教学质量。 相似文献
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现阶段,在国家的大力支持下,营地教育的相关硬件设施也在不断地建设和完善,但如课程体系和教学模式构建的软件设施的发展和建设却相对落后。据此,本文基于中职生营地教育的理念内涵,结合中职体育课程与营地教育相结合的重要性,并以某中职生营地教育为例,分析当前中职生营地教育中存在的问题,并提出中职体育课程与营地教育相结合的教学模式构建目标以及具体内容。 相似文献
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要搞好体育教学,就应当研究教法,并通过具体的教学方法来实现教学的目标,这是人所共知的道理。但是,有些怎样的教学方法？如何适用这些教学方法却有着不同的认识。 相似文献
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各门学科都要向学生传授知识,体育学科当然也是如此。但是体育课向学生传授的主要是＂身体练习＂,身体练习也属于知识的范畴,因此体育课虽然也会向学生传授一些理论知识,但反映其学科特征的,更为重要的认知领域并不是理论,而是称之谓＂身体练习＂的实践,或者把它直接称为身体认知。它的实质性内容即是运动技能。 相似文献
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在“体医融合”背景下,运动康复作为健康行业的新兴专业,在培养健康产业人才方面具有较大的意义。近年来,在高校的培养模式中,应更加注重德智体美劳的全面培养,并且注重培养“三全育人”方面的品德教育,但是劳动教育课程的构建,已经成为当下职业教育中需要解决的重大课题,本文主要围绕运动康复专业领域来开展劳动教育,将从劳动教育融入学生考评,举办技能大赛推进学生劳动教育,课内外实践进行“劳动体验”等方面来推进,促进学生的专业技能与劳动学习。 相似文献
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通过文献资料、专家访谈等方法对市场经济环境下我国现阶段高校体育教育的操作活动阶段(研究认为:还处于营销发展过程的初级阶段———生产阶段)、高校体育教育进行产品营销的背景、营销的方法等内容进行了研究,该研究可以为市场经济下的高校体育改革发展理论提供参考。 相似文献
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运用文献资料法,对比法研究运动康复与健康专业教育理念认为,国内外运动康复与健康相关专业基于"运动是良医",把运动与健康的科学证据应用于专业实践并付诸行动,成为积极锻炼的人群,获得"运动是良医"专业人员资质认证。 相似文献
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体育教材教法的研究中,要“教什么”是个核心问题。“教什么”是能从《课程标准》或《教学大纲》中得到反映的。但是,从我国体育课程的历史来看,到底应当教什么,在相关文件中却有着不同的论述。1923年后,体操科改为了体育课,在1929年、1932年的课程标准中,关于教什么的问题只是指出了“作业类别”,即游戏、舞蹈、运动三大类别。从1942年开始,在课程标准中,关于教什么的问题指出的是“教材大纲和教材要目”。解放后,1950年的课程暂行标准中指出的则是“教材纲要”。 相似文献
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拜读贵刊２００２年第５期所刊《体育教学双主体性问题的研究》（以下简称《双》文）一文后，有茅塞顿开、豁然开朗之感。该文无疑为体育教学理论研究和实践探索起到极其重要的作用，只是对《双》文中所指“双主体”不敢苟同，在此抛砖引玉，试与两位老师商榷。一、《双》文中关于主、客体的描述概念模糊《双》文认为教师和学生都是教学活动的“主动者”，即主体，同时，又都是教学活动的“对象”，即客体。对于前者，即主体的描述无可厚非，而对于后者，即客体的描述则让人难以理解。显然，把“从事着实践和认识活动的师生（现实的人）”作… 相似文献