让职高语文课有趣起来

改变职高语文沉闷的课堂气氛,提高学生的兴趣,让语文课变得生动有趣起来,应从重审学生观,构建民主和平的师生关系;贴近学生,合理取舍教材;精心点拨,引导学生创造这几方面着手,开展互动教学。     

如何让职高语文课更生动些

在职高生的发展中,语文知识是形成各科技能的基础,上好一堂语文课是至关重要的。但职高学生普遍基础差,底子薄,缺动力,少兴趣,职高语文课堂形成不了师生互动。要搞好职高语文教学,就必须改变这种沉闷的课堂,本文就职高语文教学实践中,怎样让课堂生动起来作了一些论证。     

如何让职高语文教学活起来

目前,职高语文课堂教学气氛沉闷,缺乏生机的现状令人担忧。结合职高学生的年龄和心理特点,不拘一格,组织了多种形式的教学活动让学生真正地动起来。     

让职高英语课堂也灵动起来

在当前职业中学的教育中,英语教学越来越表现出其突出的地位,然而职校生源的现状和一些教师教学观念等因素导致学生在课堂活动中很难开口说英语,在新课程改革的大环境下,我们应该正视英语课堂存在的问题,进行理性的反思,采取有效的策略引导学生,让他们敢说,想说,会说,让英语课堂真正的灵动起来。     

职高语文课活动化教学初探

活动化教学需要我们认真钻研教材,努力挖掘教材中的活动因素,合理安排有价值的课堂活动,让每一个学生都能在活动中得到发展,在活动中提高语文综合素质。本文以培养职高学生的能力为目标,在职高语文课中进行了活动化教学的探索与尝试,取得了一定的成效,为广大中职语文老师提供教学借鉴。     

让语文课泛出点点绿意——谈职高语文教学中环境教育的渗透

倡导人与自然、社会的和谐发展是世界范围教育改革中的一个重要理念,新课改下职高语文教学应以学生的综合素质发展为前提,积极寻求环境教育与学科教育的结合点。实践证明,职高语文在渗透环境教育方面有着独特的优势,然而能够在语文课中开展环境教育的还不多,这正是不少语文教师正在思考的问题。基于此,本文提出了在职高语文课中实施环境教育的策略,为广大同仁提供新的思考。     

职高语文课外阅读的研究

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基对课外阅读这样形容:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务,就是让每一个学生尝到这种航行的幸福,感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。"可是,在现阶段,职业学校的学生对于课外阅读在做什么,做了什么,现状堪忧!学生普遍没有良好的阅读习惯,没有明确的阅读目的,没有正确的阅读方法,针对如此现状,我在学生课外阅读上进行了一些研究和尝试,效果显著。     

职高语文课外阅读的研究

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基对课外阅读这样形容:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务,就是让每一个学生尝到这种航行的幸福,感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。"可是,在现阶段,职业学校的学生对于课外阅读在做什么,做了什么,现状堪忧!学生普遍没有良好的阅读习惯,没有明确的阅读目的,没有正确的阅读方法。针对如此现状,我在学生课外阅读上进行了一些研究和尝试,效果显著。     

简析职高语文课型的基本模式

当今职业教学是面向就业的教学。语文具有工具、人文的双重性,语文是职高学生学习其他学科知识,培养实践能力的基础。但是却越来越不被职高学生重视,相当一部分学生对语文不大感兴趣,学习热情也很低,语文基础知识的掌握也比较差。语文教师上课经常出现失控的情况。要改变这种不良局面,不仅要让学生明白语文课的重要性,最重要的是要转变传统的教学课型,给课堂注入活力,抓住学生的主要兴趣爱好,从学生关注较多的事件下手,引起他们的好奇心,从而激发他们主动学习语文,探索语文的价值所在。     

让职高英语课堂“活”起来

英语对于多数中国学生而言,感觉除了难还是难,无从着手.职高英语更是如此,为了教师和学生的共同利益,更是为了适应新时代发展的要求,教师需要在课堂多下功夫,充分展示教师自己和学生的潜能,实现英语课堂的魅力,把原本没生机的课堂活跃起来.     

让语文课活起来

一说到上语文课，不少语文教师就是读读教材，分分段，找找作者写作意图，归纳一下主旨，总结几点艺术特色，墩几个练习．写几篇作文。长期以来，形成了教学目的的应试性，教学对象的局限性，教学内容的片面性，教学方法的物化性，教学训练的单一性。这种语文教学只抓中考．只盯尖子生，只讲语文教材，只传授语文知识，只搞读写训练。因而，整个语文教学走向死胡同。     

如何让职高英语课堂活跃起来

随着职业教育的快速发展,大家对职业高中也逐渐重视起来。学生除了要学习自己对应的专业课程之外,当然还有少不了的文化课,而其中最令人头疼的就是英语课了。学生本来基础不好,再加上心理因素影响,英语课堂大家总是保持沉默,如何让职高英语课堂活跃起来,成了一个极其重要且迫切的问题。活跃课堂气氛,激发学生兴趣,培养学生自主、创新学习是英语学习的趋势。     

职高语文课应加强语言教学

语言水平决定语文水平，培养学生正确理解和运用语言的能力是语文教学的主要目的，语言的教学在语文教学中占有举足轻重的地位。因此，语文教学应该正本清源，教师应该紧紧扣住语言教学这一重要环节，牢固确立语言教学在语文课教学中的核心地位和作用。在语文课上如何进行语言教学呢?     

如何让语文课活起来

如果语文教学走到一板一眼的规范式教学,那么,她就失去了自己本应该有的生机。多少年的教学经验告诉我,语文课要活,要让学生自己动手,还要用鲜活的教学手段刺激学生的学习积极性,用多种激活课堂的形式来丰富课堂,从而给学生一堂"活"的语文课。     

如何让语文课活起来

吕叔湘说：“语文教学的关键在于一个‘活’字,成功的教师之所以成功,是因为把课讲活了。”著名特级教师钱梦龙也告诫我们：“一定要把学生教活。”“活”是语文课堂教学艺术化的集中体现,也应是语文老师追求的境界。要达到这一境界很不容易,它是教师素质、水平、教学理念、教学方法等的综合体现。但它并不是抽象的概念,它总会体现在教学的各个方面。我认为,把语文课讲活应做到以下几个方面。     

立足职高学生实际,让语文教学快乐起来

在职高语文教学中,教师如果就教材开展教学,不深入研究学生的思想状态与学习实际,是无法有效提高语文教学效率的。在职高语文教学中,教师要注重创新教学理念,尊重学生的主体地位,     

如何让语文课活起来

＂问渠那得清如许,为有源头活水来。＂不断学习新知识,才能达到新境界。语文教学亦如此,教师只有不断学习,勤于创新,源源不断地注入灵性活水,充分调动学生的积极性,语文课才会有声有色,灵动多彩,趣味无穷。     

浅论职高语文课上的挫折教育

本文分析了新时期职高生的现状,以及职高语文课堂教学中加强挫折教育的重要意义,并结合新时期职高生的特点,就如何在课堂教学中进行科学有效的挫折教育进行了积极探究,以提高学生的抗挫折能力。     

提高职高语文课教学效率的实践与研究

职业高巾语文教学长期以来,一直困扰着一大批职高语文教师,教师们深感职高语文不好教。学生毕业后,语文的基本素养没有养成,对许多看似简单的问题也做不好,甚至不会做。职高语文教学不尽人意,课堂教学还是以讲授法为土,以教师为巾心,以知识为重点,以书面训练为主线,忽视学生的情感需要和实际应用要求。职高语文教材编写严重脱离实际,造成学的用不上、有用的倒没学的局面。这就使语文这门融知识传授、能力培养、智力发展、思想情操陶冶于一体的学科不能真正发挥其作用,职高语文课教学越来越不被学生所接受。     

让语文阅读教学有趣起来

在语文阅读教学中,一篇文质兼美的文章常常被肢解为一个个琐碎的问题。教师讲得津津有味,学生听得云里雾里。教学中注重对具体知识的传授,缺少与文本的亲密接触,缺少师生之间有质量的对话。语文课常常上成地理课、政治课、德育课等,结果学生厌恶语文课,