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1.
《大连教育学院学报》2015,(4):36-39
在高中地理教学中实施合作学习的有效策略包括组建合作学习小组,为实施合作学习奠定基础;选择适当的合作学习方式,为落实合作学习措建平台;设计合作学习任务,为开展合作学习创设条件;构建评价机制,为实施合作学习提供保证;关注个体差异,为实施合作学习拓宽维度。 相似文献
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高职院校课堂合作学习存在的问题及策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
高职院校课堂合作学习存在的问题有:合作学习过于形式化;小组的组建存在不合理性;教师在合作学习过程中角色定位不当;学生缺乏合作学习的态度、技能和技巧。通过分析课堂合作学习存在的问题。提出解决问题的策略,主要有合作学习的支持策略;合作学习的准备策略;合作学习的实施策略;合作学习的评价策略。 相似文献
3.
合作学习逐渐成为一种科学理论和科学体系,文章主要阐述合作学习的形式以及合作学习的策略。合作学习的策略包括加强学习,转变观念;优化组合,强化合作;把握合作学习的时机,培养学生的合作意识;教给学生合作学习的技能。 相似文献
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利用小组开展合作学习,容易忽视合作学习中学生的主体地位、目标动机和多元评价。教学实践中要提高合作学习的有效性,必须科学组建合作小组,细化合作学习目标;精心设计课堂教学,明确合作学习内容;密切关注学生主体,加强合作学习指导;营造良好教学气氛,创新合作学习评价。 相似文献
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陈鸿儒 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):30-30,32
合作武学习体现新课改的理念,能充分挖掘学生的潜能。全文首先分析了数学合作学习的特点与意义,随后指出当前合作学习过程中存在的三个问题:教师主动实施“合作学习”教学的愿望不强烈;合作学习的教学环境不成熟;学生缺乏合作学习的态度、技巧。最后提出改进高中数学合作学习的对策建议:提高教师的合作学习教学意识和课堂掌控能力;积极培养学生的合作技能;科学评价合作学习 相似文献
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小组合作学习是每个教师经常用到的一种学习方式,合理分组、明确组员职责是实现小组合作学习有效性的基础;明确学习任务,避免盲目合作,是实现小组合作学习有效性的关键;恰当的激励性评价,是小组合作学习有效性的保障;有意识地培养学生合作能力,是小组合作学习有效性的法宝。 相似文献
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小组合作学习是思想道德修养与法律基础课程教学改革的新探索,经过一年试行取得了一定成效。问卷调查发现小组合作学习仍存在一些问题:小组成员缺乏磨合,相互默契程度稍差;学习任务偏重,对理论学习积极性不高;学生主动性不够,合作学习实效性欠佳;监督管理不到位,合作学习效率不理想。由此提出对策建议:合理划分合作学习小组,创造成员间和谐沟通氛围;合理安排合作学习任务,加强课内合作学习;完善评价机制,提高小组合作学习动力;强化指导和监督机制,提升小组合作学习的实效性。 相似文献
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在课堂教学实践中,笔者十分注重对合作学习的研究和运用,也对合作学习有了更进一步的认识。在指导低年级学生合作学习时,我根据儿童差异,构建合作小组;给学生提供充裕的合作学习时间;根据教学内容,精心设计合作学习内容;在合作学习过程中,加强教师的指导。 相似文献
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教师在合作学习中应充当的角色:合作学习任务的设计者,通过设计适合于学生合作学习的任务,促成学生学习活动中的实质性合作;合作学习情境的创设者,通过创设恰当的合作学习情境,使学生喜欢完成合作学习任务;学生学习的合作者,必要时教师可承担一份任务;合作学习实践的管理、监控、调整者;合作学习情况评价的组织者。 相似文献
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合作学习是一种创新型的教育模式,可以有效激发学生的学习兴趣,保证课堂教学质量。文章分析合作学习在数学教学中的应用价值,提出了具体的合作学习实施策略:坚持科学分组,促进合作学习实施;设置探究任务,增强学生合作热情;指导合作技巧,提高合作学习效果;重视合作评价,改进合作学习策略。 相似文献
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运用合作式学习方式应做到.在问题生成中萌发“合作”的意识,产生“合作”的需求;在问题解决中,培养合作精神。提高合作技能;在问题交流中,学会接纳与反思。教师要关注合作学习的实质;要创设合作学习的良好环境.营造合作学习的氛围.留有适度的合作学习的空间:要关注学生合作精神的培养,还要关注学生合作技能、技巧的提高;要充分利用资源,学会共同分享合作学习的成果.提高合作学习的价值。 相似文献
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合作学习作为新课程倡导的学习方式被越来越多地运用到美术课堂教学中。但在实际教学中出现将合作学习等同于小组学习:将合作学习等同于学生讨论;将合作学习等同于增加课堂讨论等问题。针对以上问题,本文提出以明确目标为前提,适时开展合作学习:以优化组合为基础.有效实施合作学习:以适宜内容为核心,扎实开展合作学习;以恰当指导为保障。科学实践合作学习;以合理评价为推动.积极推进合作学习。 相似文献
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<正>随着新课程的推进,小组合作学习似乎成为一种时尚。但调查发现,当前小学课堂中的"合作学习"往往只注意到形式——让学生分组围聚在一起,却忽略了合作学习的实质——通过合作学习提高学习效率,培养良好的合作品质和学习习惯。为了有效地开展小组合作学习,教师在运用小组合作学习 相似文献
18.
谢丹 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):126-126,140
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,达成学习目标,有明确的责任分工与合作的互助性学习。小组合作学习的有效开展,需要满足营造合作氛围,使学生愿合作;精选合作材料,使学生能合作;教给合作技能,使学生会合作等条件。高中历史教学小组合作学习主要有小组互助、小组比赛、自由论坛等模式。高中历史教学中小组合作的有效开展,需要以转变教学观念、端正教学角色;留足学生独立学习时间;完善合作小组评价作为保障。 相似文献