美国能走上法西斯道路吗？

人教版高中《历史》必修1第8课有这样两段文字：“1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分,……三者独立平等,但互相制约,以防止专制的出现,这充分体现了三权分立原则。”“1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。它强调加强国家权力,又在权力结构中突出‘分权与制衡’原则,避免权力过于集中,体现了一定的民主精神。”这些文字明确地说明了美国宪法所体现的基本原则和基本精神,这是完全正确的。     

美国政体是联邦制吗？

学到美国1787年宪法时,教材称美国实行联邦制共和政体。但在课堂上抽问学生时,有的学生却回答说美国是联邦制政体,在做题时又涉及到国体的问题。为避免混淆,需要区分三个概念：     

“美国联邦政府的建立”教学实录

一、导入新课： 师：在我国古代建筑中,哪个最适合作为中华民族的象征？ 生（讨论结果）：长城。 师：能否简单说明理由？     

如何准确理解美国1787年宪法确立的国家制度？

现行教材上说美国1787年宪法使美国建立起了联邦制国家,又说美国实行总统制、共和制、三权分立制的国家制度,这究竟该如何理解呢？实际上这些概念不属于同一范畴,而是从不同角度对国家制度的表述。     

美国最高法院：争取民众的历史

或许是为了扩大学术影响,或许是市场无形之手的推动,或许是学术明星的示范效应,现今的学术界,流行向下看。往日高居象牙塔之上的学者竞相主动从学院派转变为民众派,竞相讨好和争取民众,推销他们的学术研究及其成果。同时,普罗大众也非常喜欢和乐于接受那些亲和力强的学者及其     

美国联邦制建立应把握的几个特点

美国联邦制建立对世界民主化进程影响巨大，也是中学历史教学的重点内容。关于美国联邦制建立，课程标准要求“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。人教版新版以“美国联邦政府的建立”为标题，分“独立之初的严峻形势、1787年宪法的颁布、两党制的形成和发展”等三部分叙述；     

美国1787年宪法是怎样“平衡利益”的？

人民版高中历史必修1专题七“美国1787年宪法”一节讲到1787年宪法是“制约权利、平衡利益的宪法”。教材对“制约权利”叙述较为详细,而对“为什么要平衡利益？”和“怎样平衡利益？”的叙述仅寥寥数语,其他版本新教材叙述也不尽详实。给同学们留下疑问。笔者查阅史料,连缀成文,以求对你们理解概念有所帮助。     

由英美宪法看英美资本主义发展

从17世纪中期到18世纪末叶,英美出现资产阶级宪法。17世纪的英国“权利法案”等法律确定了英国立宪君主制的重要内容,成为英国宪法的重要组成部分。1787年美国制定宪法,这是历史上第一部成文宪法。它确立了立法权、行政权和司法权三权分立原则。早期的资产阶级宪法在历史上起过一定的进步作用。先后推动英美两国完成两次工业革命,使得两国先后成为世界头号资本主义工业大国。19世纪70年代后,垄断资本主义出现,此后资产阶级宪法开始走向反动。资产阶级宪法最终被社会主义宪法所取代。     

1787年美国联邦宪法的三原则

中学历史教材谈到美国的1787年宪法时,一般只提到它贯彻了三权分立的原则。其实,它还确立了主权在民原则和联邦与州分权原则,开创了一种全新的政治制度,解决了建国的重大问题。一、“主权在民”的原则。“主权在民”的思想最早是英国著名政治思想家洛克提出来的。洛克的一生见证了英国资产阶级革命的全过程,他的思想概括了英国资产阶级革命的成果,奠定了资产阶级政治     

科学·理性·思辨：历史课堂培养学生正确价值观的重要途径——以《1787年美国宪法》一课为例

在一次课堂教学展示活动中,有位老师执教了人民版必修第一册专题七“近代西方民主政治的确立与发展”第二课《美国1787年宪法》。这位老师的教学功底很好,对美国宪法制定的背景、过程以及价值意义的理解深刻,知识点挖掘非常到位;教学过程流畅、逻辑严密,师生思维互动活跃;教学设计重视学生逻辑思维能力的培养。华东师范大学历史课程与教...     

如何认识1787年美国宪法的进步性意义？

如何评价1787年美国宪法．一直是中学历史教学中的重点问题之一。现行教材及参考资料多采用了史学界的“反动说”．如“它在无视人民的民主权利和没有废止奴隶贸易和奴隶制度等方面,较之《独立宣言》是一种倒退”。即保存奴隶制、存在种族歧视等局限性．而对史学界的“进步说”．则往往没有提及或轻描淡写。     

学案导学法在历史课堂教学的实践与思考——以“美国1787年宪法”为例

我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法。来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……     

从初高中衔接的角度看数学内容定位与实施途径——以“美国的独立”和“美国1787年宪法”为例

在深入课堂调研高中历史新课程教学的实施情况时,我们发现这样的问题：高中历史教师非常重视教材上呈现的知识,对教材上的内容不分轻重、面面俱到,课堂上老师讲得多,留给学生思维的时间、活动的空间不够,与课改期望达到的目标相差较远。为了解决问题,     

克伦斯基是怎样出逃的？

人民版高中《历史》必修1第148页写到：“11月7日晨,……几乎整个首都都落入了起义者手中。政府首脑克伦斯基见形势不妙,就乘坐美国使馆的汽车逃出彼得格勒。”此处,克伦斯基并不是乘坐美国使馆的汽车逃出彼得格勒的。     

是金圆券形同废纸吗？

人教版高中《历史》必修2第46页说：“1937年．100元钞票能买两头牛,到1947年,连一盒火柴都买不到。金圆券形同废纸,国民政府的金融体系彻底崩溃。”本段开头又介绍：“1948年,国民政府公布《金圆券发行办法》条例。”两者单从时间看。就自相矛盾,1947年使用的法定货币是法币,当时国民政府还没发行金圆券．怎么就形同废纸呢？     

是黄慎还是巩黄慎？

人教社2007年版高中《历史》必修三第十课课后学习延伸中有这样一则材料：“郑板桥赞美巩黄慎的绘画说：爱看古庙破苔痕。惯写荒崖乱树根。画到精神飘没处．更无真相有真魂。”笔者在看到这一材料时很疑惑．郑板桥到底是赞美黄慎还是巩黄慎的绘画呢？     

是文官还是武官？

在人教版《历史》选修1《历史上重大改革回眸》第四单元第1课《社会危机四伏和庆历新政》中,教材选用了一幅题为“北宋文官像”的插图（2007年版,第49页）。     

李陵是司马迁的朋友吗？

川教版《中国历史》七年级上第22课《文学、史学与宗教》中讲到：“他（司马迁）决心写一部《春秋》那样的历史书。谁知开始写作不久．因替朋友辩白．惹怒了汉武帝．被处以残忍的宫刑,关押在监牢中。”（第126页）     

厄立特里亚的独立是怎么回事？

高中历史《世界近代现代史》下册“非洲独立国家”的图上提到了1993年厄立特里亚独立。教材的文字部分和教参中都没有说明,这到底是怎么回事呢? 厄立特里亚国(The State of Eritrea)是非洲东北部的一个小国,西与苏丹接壤,南邻埃塞俄比亚,东南与吉布提毗连,东北隔红海与也门和沙特阿拉伯相望。面积124320平方公里(包括达赫拉克群岛)。人口约411万(2000年12月)。由9个民族组成,分别为提格雷尼亚(约占总人口的50%)、提格雷(31.4%)、阿法