慕课与翻转课堂：数字化时代教学模式的变革--华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授访谈

随着数字化时代的进一步深入,教育界正掀起一场理念与技术相结合的变革。慕课、翻转课堂、微课……这些新的理念和实践在我国风生水起。本刊今年共策划了三期相关专题：一、介绍江苏地区中小学慕课的进展概况,探讨如何在基础教育阶段进行慕课推广;二、报道C20慕课联盟（高中）之一---浙江省杭州学军中学在慕课与翻转课堂方面的实践与反思;三、本期,华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授接受了本刊记者的专访,对慕课与翻转课堂在基础教育中的影响和发展进行了探讨。希望通过对慕课与翻转课堂等的关注与报道,为我们在相关领域的研究和中小学教师的教育教学起到一定的作用。     

慕课：一场正在到来的教育变革 专访华东师大国际慕课研究中心主任陈玉琨

2013年8月与9月,华东师范大学国际慕课研究中心分别联合国内优质高中与初中、小学各20余所,正式成立“C20慕课联盟（高中、初中与小学）”。联盟集中全国优质课程资源,打造中国基础教育阶段的慕课平台,希望借助慕课,真正实现我国基础教育的新变革。     

十问微课对话华东师大慕课中心主任陈玉琨

1 《上海教育》：微课和以往网络视频课的本质区别在哪里？陈玉琨：以往的网络视频课是教师的课堂实录,以往的网络公开课更多强调教师怎么上课,时间比较长,对于学习对象的特点考虑得不是很充分。而微课中的微视频有几个特点,     

慕课，能否翻转课堂

徐丽遐：我们今天要讨论的话题,和两位研究的方向是一致的。就是说慕课在中小学基础教育阶段的运用情况,这也是很多人包括我更为好奇的地方。     

基于翻转课堂与慕课的高校教学模式研究与实践

深度融合信息技术、探讨创新型人才培养新模式是高校教育改革的重要课题。在回顾翻转课堂和慕课模式的基础上,重点从大学生自主性学习和教学评价体系2个方面,分析了高校探索和实践翻转课堂及慕课过程中存在的问题。总结了依托创新学院和漓江学堂、融合翻转课堂和慕课的理念与教学方法、面向大学生学习能力和创新能力培养所实施的教学改革成果。     

慕课与翻转课堂相融合的运筹学教学模式探讨

慕课与翻转课堂为当前两种比较流行的教学模式,将二者进行有机融合,可以有力发挥时下在线学习与传统课堂教学的优势。在运筹学教学中将慕课与翻转课堂相互融合,既解决了运筹学在线学习中普遍存在的师生缺乏面对面交流的问题,也解决了传统运筹学课堂教学中无法顾及的学生个体学习差异的问题,有助于提高运筹学教学效果,促进学生的自主学习能力。     

基于慕课与翻转课堂的专业英语翻译混合教学模式研究

在高校大学英语教学中,后续课程是极其重要的,而传统的教学模式已经很难满足时代发展要求。因此,就有必要进行教学改革创新。从慕课与翻转课堂的特点入手,结合专业英语翻译教学的现状,提出构建慕课与翻转课堂的专业英语翻译混合教学模式的必要性及应采取的有效对策,以期更好地实现专业英语教学目标,满足学生的学习需求。     

通达翻转学习：慕课时代翻转课堂新模式

通达翻转学习以认知灵活性理论和通达学习理论为指导,着眼于学生的学习过程,充分发挥教师和学生的主体性,利用现代教育技术,以教学诊断与自我诊断为手段,以促进师生共同发展为目的,是慕课时代翻转课堂和通达翻转课堂中国化的产物,体现出鲜明的自主性、情境性、诊断性、发展性和体验性等特征。通达翻转学习本质上是慕课时代翻转课堂依据自身发展规律而必然出现的新生事物,采行主体协同与自主选择、情境预设与目标导向、诊断学习与问题解决、体验成功与自我激励等实施策略,构建动态平衡发展的通达翻转学习运行质态,对于促进学生健康成长、提升教师专业学力、推动学校特色发展具有较强的现实意义。     

慕课视角下大学英语“翻转课堂”教学模式研究

慕课和翻转课堂,作为新兴的教学资源和教学手段,在国外取得了显著的成就。慕课视角下的大学英语翻转课堂,让学生按需学习,自主学习,线上与线下的教学模式相结合,从而带动教学质量的提高。但是,慕课的通过率和资源的有限性已成为制约慕课课堂发展的重要因素。在慕课视角下,大学英语运用翻转课堂对教学模式进行改进,重新认识大学英语的价值,从何种角度来构建大学英语的课堂教学,从而带动整个大学英语课堂教学水平的提高与发展,是教育者需要考虑到的问题。     

慕课时代“翻转课堂”混合教学模式的外语认知研究

信息技术的快速发展带来了教学方式与学习方式的颠覆性变革,催生出新的课程形态、教学模式以及学习方式,慕课、翻转课堂和混合学习实际就是这一变革产生的最新成果。按照慕课的课程特点与学习特点,要求将课程的建设与开发建立在方案设计的前提之下。翻转课堂并非只是针对传统教学结构顺序的简单调换,而是以网络和移动理论为基础进行的教学模式创新,这一创新模式的实施需要建立在科学设计教学方案和系统架构课堂知识的基础上,所以设计导引和过程预设属于重点。基于此,现对混合教学模式下的外语认知进行研究。     

“慕课”与“翻转课堂”结合下高校管理专业教学模式改革研究

"慕课"为教育方式和理念带来了变革,慕课有着巨大的教育优势,但自身也有一定的瓶颈和局限,而翻转课堂模式的引入会很好的弥补,将慕课与翻转课堂结合能最大化地发挥新型教学模式的作用。     

“慕课+翻转课堂”背景下的应用型本科院校教学模式建构

随着信息技术的飞速发展,互联网和多媒体技术已应用到生活的方方面面,教育理念、教学方法也在和现代技术不断融合,产生出新的教学模式。慕课和翻转课堂是影响教育的新教学模式,两者结合能使课堂变得更加现代化,也更能吸引学生的学习兴趣。     

信息化时代的高校思政课教学模式变革

信息技术的兴起使高校传统的思想政治理论课教学模式遭遇挑战。30年来,政策推动下的改革成效初现,但教学模式变革的深层动力缺乏,思想认识、顶层设计、共享机制、教学融合都有不足。确立有效教学和弹性学习理念、建构学为中心的教学模式、完善课程评价与管理是变革的重要策略。     

基于“翻转课堂”理念的“四观”课教学变革研究

结合新时期教育教学理念的变革,将"翻转课堂"理念引入"四观"课程,改变传统的思想政治教育课程教学模式,有助于进一步提升课程的教学效果,有助于切实促进西藏大学生的思想政治教育工作,助力高校培养西藏社会主义现代化建设需要的"靠得住、用得上、留得下"高素质人才。     

“思想道德与法治”课“慕课+翻转课堂”混合式教学模式的创新探索与实践

以实践探索为基础,全面总结了“慕课+翻转课堂”的线上与线下深度融合的教学新模式的优势,提出要在统筹好线上慕课视频学习、课堂深入辅导答疑、学习小组深度讨论、课下作业有效拓展四个环节的过程中,通过强化课程总体设计、合理整合教学内容、创建网络课堂平台、构建综合评价体系,有效提高“思想道德与法治”课教学质量。     

基于翻转课堂的大学英语听说课教学模式

针对现今大学英语听说课中学生学习效果不甚理想的问题,本文探讨了基于翻转课堂的大学英语听说课堂教学模式,教师课前需精心准备学生学习内容,认真设置任务;课中需发挥主导作用,将课堂转变成学生为中心的课堂;课后需设置相应的延伸任务,促进学生思辨能力的发展。     

"慕课+翻转课堂"教学模式在财管类经济法课程中的探索与实践

在"互联网+"时代,传统的教学模式已无法适应当前高等教育的需求,"慕课+翻转课堂"教学模式作为一种新型的教学模式,为高等教育教学改革提供了全新的思路.本文通过分析与借鉴"慕课+翻转课堂"教学模式,并在此基础上进行创新,探索出一种适合财管类专业经济法课程的翻转课堂的模式,以期对今后的教学改革提供一定的帮助.     

探究慕课视域下高职英语“翻转课堂”教学模式的创新策略

新形势下,慕课教学日益深入,高职英语教学过程中,为实现翻转课堂教学模式的创新,应有意识地引入慕课教学方式,本文针对慕课视域下高职英语"翻转课堂"教学模式的创新展开了研究分析。     

慕课时代高中英语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践

近年来,发端于美国的"MOOCS"越来越受到国内教育部门和中小学以及教育机构的重视,成为教育领域的新兴研究热点。特别是随着互联网技术的迅速发展,国内微课资源建设也兴起一股浪潮。然而,在高中英语微课教学与实践中,仍然存在一些困境或者路径的偏移,这些问题的存在需要结合实践进行理论研究。