巧引质疑激发思维

西方哲学史上有一个著名的故事：在剑桥大学,维特根斯坦还是大哲学家穆尔的学生。有一天,大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为,在我所有的学生中,只有他一个人在听我的课时,老是流露出迷茫的神色,老是有一大堆问题。”后来,维特根斯坦的名气超过了罗素。有一个人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。”     

是谁扼杀了学生的问题意识？

这是很久以前的一个故事。 在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天．同样是大哲学家的罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为在我所有的学生中，只有他一个人在听我的课时．总是提出一大堆的问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素．有人问维特根斯坦“罗素为什么落伍了？”他回答：“因为他没有问题了。”     

创设问题情境 促进学生创新学习

西方哲学史上有一个著名的故事：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔．“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为．在我的所有学生中．只有他一个在听课时．老是流露着迷茫的神色．老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。”     

新课程新理念新要求

不久前，我听到一个故事：有一位心理咨询师在给大学生做心理讲座时，首先在黑板上挂上一张大白纸，然后用黑笔在上面画了一个点，问大家看到什么。在座的人异口同声地说：“一个黑点”。心理咨询师又问：“只有一个黑点吗？”大家沉吟一会儿，又纷纷说：“还是一个黑点。”心理咨询师不无遗憾地说：“为什么看不见这样大的一张白纸呢？”’[第一段]     

思想政治课教学中学生问题意识的培养

西方哲学史上有一个著名的案例：在剑桥大学。维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天。罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么？”因为．在我的所有学生中,只有他一个人在听我的课时老是露着迷茫的神色,老是有一大堆问题。”罗素也是个大哲学家．后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。”     

浅论在历史课教学中学生问题意识的培养

西方哲学史上有一个著名的案例：在剑桥大学。维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫的说：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为在我的所有的学生中,只有他一个人在听我的课时老是露着迷茫的神色．老是有一大堆问题。”罗素也是个大哲学家．后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。”     

教师个人专业的“假性成长”问题

西方哲学史上有一个著名的故事：在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生.有一天,大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦.”“为什么？”“因为,在我的所有学生中,只有他一个人在听我的课时,老是流露出迷茫的神色,老是有一大堆问题.”后来维特根斯坦的名气超过了罗素.有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了.”     

想象力：敢想会想

师：这节课我们不动笔，继续“聊”。 有些同学，一下笔就会让人佩服：他怎么会有那么多的故事？为什么他说的故事总是能引人入胜？他怎么能“编”得那么曲折？他是用什么办法把我们的眼泪引出来的？……     

教师个人专业的“假性成长”与问题意识的牵涉——从罗素落伍说起

西方哲学史上有一个名的故事：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。”     

牵着蜗牛去散步

曾看过这样的一个故事：上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,每次总是挪那么一点点。我催促他,我吓唬他,我责备他,蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说：“人家已经尽了全力!”我拉他,我扯他,甚至踢他,蜗牛受了伤,他流着汗,喘着气,往前爬。真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊!为什么？”天上一片安静。     

难坏老外的“方便”

一个美国人来到中国工作。中国朋友给他接风,席间一个人对大家说：“不好意思,方便一下。”朋友给美国人解释说：“方便”就是去洗手间。美国人点点头记住了。过了几天,美国人参加一个酒会,一个人在碰杯的时候说：“希望方便的时候去美国看看”。美国人百思不得其解：为什么要在“方便”的时候去美国呢？但始终忍住没问……又过了几天,一个美女主播要采访美国人,打电话预约,问美国人,能不能在自己“方便”的时候去采访他,美国人忍不住问到：为什么要在你“方便”的时候采访我？美女主播马上说：那就在你“方便”的时候好了,美国人当即晕倒,第二天买了机票立马回国了。     

哀溺

永州的百姓都善于游泳。一天,河水突然上涨,有五六个人乘着小船渡湘江。渡到江中时,船破了,都游水逃生。其中一个人竭尽全力也游不远。他的同伴说：“你平时游泳游得最快,现在为什么落在后面了？”他回答说：“我腰上缠着数千钱,太重了．因此落后。”同伴又说：“为什么不丢掉呢？”他没有回答。只是摇了摇头。过了一会儿,他更加疲惫。已经游到岸上的同伴大声地向他喊叫道：“你太愚蠢了!太蒙昧了!性命都保不住了,还要钱干什么呢？”这个人又摇了摇头,结果淹死了。【适用话题】金钱、生命、权衡利弊等。     

由两个“空杯”故事引发的思考

一、“空杯”应空。虚心使人进步故事一：古时候一个佛学造诣很深的人．听说某个寺庙里有位德高望重的老禅师,便去拜访．老禅师的徒弟接待他时,他态度傲慢,心想：我是佛学造诣很深的人．你算老几？后来老禅师十分恭敬地接待了他．并为他沏茶。可在倒水时,明明杯子已经满了,老禅师还不停地倒。他不解地问：“大师,为什么杯子已经满了,还要往里倒？”     

过程即目的——“圆的面积”教学思考与实践

“过程即目的”——我知道不会有太多的人认同这样的观点。因为这是一个讲究速成的时代。一夜暴富、一夜成名成了许多人梦寐以求的人生目标。在这样的环境里,“结果即目的”才能引发大家的共鸣。先来看一则禅宗故事：据说伟大的禅师林翟,从来没有在他的射艺上成功过。从来没有射中靶心,他的箭总是射偏。林翟有一位弟子．射箭的技艺非常高明。每一箭都能射中靶心。,可是．一位百发百中的射箭高手为什么要拜一位射艺这么差劲的人为师？且听这位弟子的解释。他说：“是的．我在技巧上是成功的,但是就我的意识而言．我是一个失败者。他在技巧上是失败者,     

趣味词

A Piece of Cake同学们，你们知道“a piece of cake”的意思吗？下面，我给你们讲一个有趣的故事。一位初到美国的人，不懂英文，所以他就每天去语言学校学习英文。有一天，在休息时，他问一个同学他没听懂的问题，之后他对同学说：“Thank you very much．”那位同学回答说：“You are welcome．It's a piece of cake．”他听了后心里想：美国确实是一个金钱社会，做什么事情都要报酬。于是他说：“我今天没带蛋糕，饼干行不行？     

班主任不妨给学生留些缺口

我读过一个故事：某著名企业家做完报告,一位听众问他：“您成功的秘诀是什么？”企业家拿起粉笔在黑板上画了一个圈,只是没有画圆满,留下一个缺口。他反问道：“这是什么？”台下没有一个人答对。他说：“这只是一个未画完整的圆圈。我的秘诀就是不把事情做得很圆满,要留个缺口,让我的下属去填满它。”     

从学生“最需要什么”出发——“加法运算律”教学点评

教学案例：“加法运算律”教学片段 师：同学们,你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事（“古时候．有一位老人养了一大群猴子。一天,他对猴子说……”课件播放《朝三暮四》的故事）。师：为什么养猴的老人心里偷着乐呢？你能用算式说明吗？     

韩国父母的教育观

新学期开学了．一位韩国爸爸带着他的两个儿子到我校报到。在交流中,我说出了自己内心的一个疑问：“你们家的经济条件很不错。怎么没考虑给孩子们择校？”听完我的话．这位韩国爸爸微笑着反问我：“我为什么要择校？”他形象地比喻说：     

留些缺口给孩子

我看过一个故事：一个著名的企业家在作报告,一位听众问他：“您成功的秘诀在哪里？”企业家拿起粉笔在黑板上画了一个圈,只是没有画圆满,留下一个缺口。他反问道：“这是什么？”台下没有一个人答对。他说：“这只是一个未画完整的句号。我的秘诀就是不会把事情做得很圆满,就像画个句号,一定要留个缺口,让我的下属去填满它。”     

和上帝说话

一个残疾人跑到天堂和上帝说话,很不客气地问“你为什么不给我一个健全的身体？”上帝听了,并不急于回答,而是带来一个刚刚死去的人,那人说：“至少你还活着。”又有一个人前来和上帝说话,质问他：“为什么不给我幸福？”上帝听了,也不回答,而是将那个残疾人带来,残疾人说：“至少你还健康。”和上帝说话,实际上是在跟自己说话。