创新体系中职技高校科研模式的现状与发展对策

面对知识经济时代,职技高校科研模式的改革与创新势在必行,在对国家创新体系中职技高校科研工作现状进行研究的基础上,提出了相应的发展对策.     

新时期高校科研创新现状与发展对策

高校作为国家科技创新的重要载体和主要力量,已经不再单纯满足于教学任务的完成,而是逐步形成了科研工作在高校的重要地位。但是,伴随着高校的飞速发展,高等学校的数量几乎翻了一倍,招生规模也在逐年扩大,人力资源、资金以及教学科研仪器设备的相对短缺和落后等对科研创新水平存在一定的影响。因此,亟待解决高校创新发展中存在的问题,将科研创新和经济建设有机结合,以促进我国高校科研创新水平的持续提升。     

教育创新与职技高师人才培养模式改革构想

教育创新是高等教育改革和发展的大趋势与不竭动力.本文面向 21世纪职技高师面临的新机遇和新挑战,从拓新教育思想,树立超前发展、素质教育、创新教育和人才培养国际化等理念以及确立人才培养的新目标和新规格,突出专业的综合性,建立开放和富于弹性的课程体系等方面,提出了全面构建职技高师人才培养新理念和打造新世纪人才培养新模式的基本构想.     

海峡两岸技职高等院校的科研合作

开展海峡两岸技职高等院校科研合作,突破了因办学层次问题对海峡两岸技职高等院校国际合作的限制,有助于老师跟上国际科学的潮流,共享专业的知识和资源,提高学校国际声誉,对于创办世界一流大学有着很好的推进作用。海峡两岸技职高等院校的科研合作可以研究项目为切入点,组成研究团队,两校负责对外合作和科研的管理部门作为学校层面的管理机构具体负责业务的协调。通过2-3年的合作研究,研究出高水平的成果,在大陆和海外形成影响力和品牌。     

简析高校科研管理的现状与创新

文章针对高校科研管理工作的现状,指出了高校科研管理工作存在的问题,提出要结合学校科研实际,明确目标定位,更新科研管理理念,创新科研管理体制,营造以人为本、诚信宽松的科研氛围,并以此推进高校科研管理工作。     

广州市高校科研创新团队建设模式研究

广州市高校科研创新团队要秉承“敢为天下先”的广东精神,以优先超前为理念,以开拓创新为灵魂,以学科融合为基础,以特色服务为宗旨,真正发挥思想库和智囊团的作用,为广州市建设“首善之区”和“幸福广州”,实现产业高层次转型作出应有的贡献.     

职技高师院校“中职硕士”培养模式研究

通过对相关文献资料的梳理以及对部分中职学校的调查,从纵向逻辑上勾勒出"中职硕士"的生存周期:应运而生--陷入困境--变革发展:从横向逻辑上对"中职硕士"培养的相关方面进行阐述:现状描述--矛盾分析--对策研究.     

职技高师人才培养模式的变革与创新

职技高师必须基于教师专业化、终身教育、人本教育等理念,积极探索、构建有别于普通师范院校的教师教育模式.实行学科教育与专业教育分离的"4+1"、"4+2"、"3+2"模式是职技高师比较理想、可行的人才培养模式;同时,教师教育必须实行独立的教育学院管理模式.     

高校科研管理激励机制的现状与创新

高校作为科研工作的前沿阵地,肩负着科研项目开发与管理等工作任务。科研是高等院校的一项神圣任务,也是评判高校实力、竞争力与发展能力的重要标准。科学的科研管理是确保科研工作高效开展的前提和基础。高校只有不断创新科研管理制度,创建激励机制来刺激和带动高校科研的进展,才能取得良好的管理效果。本文分析了高校科研管理激励机制中的问题以及创新激励机制的方法。     

高校科研管理激励机制的现状与创新

高校作为科研工作的前沿阵地,肩负着科研项目开发与管理等工作任务。科研是高等院校的一项神圣任务,也是评判高校实力、竞争力与发展能力的重要标准。科学的科研管理是确保科研工作高效开展的前提和基础。高校只有不断创新科研管理制度,创建激励机制来刺激和带动高校科研的进展,才能取得良好的管理效果。本文分析了高校科研管理激励机制中的问题以及创新激励机制的方法。     

高校科研评价中常见问题及科研评价体系的创新

一种好的评价体系需要好的制度来支撑,还需要外部环境的配合。科研决策及管理部门应建立合理的科研评价机制,正确认识评价的目的和意义,切实做好评价工作。     

科研团队与高校创新

高校创新依赖于高校的科研团队。科研团队是高校科研能力的主要支撑,科研团队的创新能力是高等教育发展水平的晴雨表,科研团队通过创新活动营造学术环境,对高校科研创新和教育能力的培育发挥着不可替代的作用,对提升高校创新优势产生积极而重大的影响。     

职技高师教育科研管理的特点分析

职技高师教育包含工程教育、技术教育和师范教育特点,且三者间相互融合.职技高师的工程教育、技术教育与师范教育性质特点决定了其教育科研管理要体现创新性、校本性、规划性和信息化,管理者要遵循职业教育研究活动、高等教育科研活动与高等工程及技术教育科研活动的规律,为科研活动创造良好环境.     

职技高师研究生培养创新体系的保障机制研究

2003年,首批职技高师获硕士学位授予权,开始培养硕士研究生,提升了职业教育人才培养的层次和规格,怎样才能保证研究生教育质量成为职技高师一项重要课题.针对研究生层次职教师资培养的背景以及教学中存在的主要问题进行分析,提出了职技高师研究生培养创新体系的构成要素,并对实施研究生培养创新体系的现实策略及保障机制进行了探讨.     

重构职技高师职教教师教育模式:问题与对策

现行职技高师职教教师教育主要存在教师教育定位"泛专业化"、教育教学改革"去师范化"和教师教育制度"非整合化"三大问题.为了重构职技高师职教教师教育模式,亟待采取如下对策:促进专业化的职教教师发展:培养"双师型"的复合专业人才;推进整合型的课程体系建设;创建一体化的教师教育制度.     

面向21世纪职技高师人才培养模式的探索

一、以转变教育思想和教育观念为先导,推动教学领域的各项改革河南职业技术师范学院前身是百泉农业专科学校,１９８７年适应河南人口大省发展职业教育的需要改升为职技高师,从培养目标、培养规格和模式等方面都发生了根本性的改变。学院先后组织了四次大规模的转变教育...     

职技高师培养创新人才的实践与思考

职技高师创新人才的培养,将直接影响未来职业教育事业的发展。因此,职技高师教育必须明确创新性人才的培养方向,建立健全创新教育机构,并通过多种途径、多种形式和多种手段,形成创新性人才培养的环境和条件。     

研究型高校科研考核模式与创新的关系

提高研究型高校科研创新绩效对推动我国创新战略的发展至关重要。绩效考核作为组织人力资源管理的一项重要制度体系,对个人创新意愿与组织创新绩效都有显著影响。本文从考核目标难度与考核周期长短两个视角将研究型高校的科研考核划分为达标型、激进型、契约型和发展型四种模式,并分别论述不同考核模式对高校教师渐进性创新和突破性创新绩效的影响。最后,本文从教师的个人创新能力、创新内在动机与科研考核模式的匹配视角,构建了基于个体差异的多元绩效考核体系,对研究型高校如何提高整体创新绩效具有重要指导意义。     

台湾技职教育的发展与特色

台湾技职教育的发展与台湾社会的变迁,关系密切。社会的变迁导致技职教育的改变与发展;反之,技职教育的发展亦带动了整体社会的进步,二者互为因果,相辅相成。可以说,技职教育的实施对台湾经济的发展有不可磨灭的贡献,技职教育是经济发展的推手,也是经济发展的尖兵,二者息息相关。