低年级学生口语交际能力培养点滴谈

<正>口语交际能力是现代公民必备的能力之一,是学生有效地运用语言工具与人沟通、交流,获得社会认可与一定生活质量的基本能力。学生口语交际能力的形成可以依托自身成长经历和家庭环境等自然形成,但在学校教育中通过系统的、有重点的培养和训练,有助于学生提高口语交际能力。培养学生口语交际的基本能力,必须从低年级开始。那么,如何培养低年级学生的口语交际能力呢?一、在识字教学中进行口语交际训练新课标要求低年级学生会认1000多字,会写800个左右的     

立足生活,提高学生口语交际能力

<正>培养学生的口语交际能力,是小学语文教学的重要任务之一。小学低年级阶段是发展孩子口语交际能力的最佳时期。生活是口语交际训练的源泉,口语交际源于生活、用于生活。那么,如何立足生活,培养学生的口语交际能力呢?一、培养倾听习惯,奠定学生交际基础培养学生良好的倾听习惯是口语交际顺利进行的前提。低年级孩子表现欲很强,大多数孩子在     

走进生活 体验交际

《语文课程标准》明确指出：“口语交际是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际能力是孩子们在社会生活中的一种生活技能。笔者在低年级口语交际教学中发现．低年级孩子刚刚接受口语交际的训练．他们往往对贴近自己生活的话题更有交际的欲望．     

口语训练就这么简单

口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分,加强口语交际训练,提高学生的口语交际能力对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。那么,在低年级的语文教学中,针对低年级的大纲要求,再结合个人的教学实际,如何加强和培养学生的口语交际训练呢？我认为,可以从以下几个方面来进行：     

创设情境在口语交际课堂中的运用

随着现代社会交往范围日益扩大,交往活动日益频繁,口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质。对于小学低年级学生来说正在处于认知能力与思维能力发展的初级阶段,他们的语言交际能力不强或者存在交际困难,因此着重对小学低年级学生进行口语交际能力的训练是很有必要的。在口语交际教学中,创设情境是口语交际课堂中一种主要形式,也是培养孩子口语交际能力的一项重要途径。     

浅谈学生口语交际能力培养

现代信息社会的发展,使人们的交际能力显得非常重要。培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落实到实处。     

浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养

口头语言在社会交际中占有重要的地位。小学低年级是加强口语交际训练的关键期。在《语文课程标准（实验稿）》对口语交际能力的培养提出了新的要求,本文针对新要求提出了低年级学生口语交际能力培养的一些建议。     

让口语交际“乐”起来

在小学阶段,口语交际是一种行为,也是一种能力,它是小学语文教学的重要任务之一。口语交际训练的真正目的,是让学生不管在什么地方,面对什么人、什么情况,都能够将自己的思想正确地表达出来。从小学生的成长来看,口语交际训练是对学生的倾听、表达、合作、收集信息、处理信息的能力的综合训练。低年级学生对生活、社会、世界充满好奇,语文教师的培养工作任重而道远。这几年,我把自己的一些想法付诸实践,努力让学生在口语交际中"动"起来,     

浅谈低年级口语交际训练

口语交际训练是语文教学的一项重要教学任务,加强口语交际训练,有助于语文能力的整体提高。低年级学生的口语交际能力存在较大的差异,他们有的羞于人前开口,有的不懂得尊重他人,有的不知该如何更好地去表达自己的意见和见解,有的说话不够完整和连贯,不知如何表达自己的意思f有的说话无序,如此种种,我觉得均是口语表达能力的欠缺所引起的。因此,在小学低年级训练学生口语交际能力很重要。它不仅是21世纪社会发展的需要,也是我们学生终身发展的需要。     

核心素养下小学低年级语文口语交际能力培养对策探究

统编本小学语文教材中,“口语交际”作为独立的板块在学生的语文学习中有重要的作用。通过梳理低年级语文教材可见,其一共蕴含着16个口语交际主题,不仅主题明确,而且贴近学生生活,是教师强化学生口语交际训练的重要载体。针对当前小学低年级语文口语交际存在的问题,笔者提出如下教学建议：一是以教材为依托,强化口语交际训练。如以阅读为载体积累交际素材,强化口语交际情境的创设。二是立足学生生活,科学指导交际方法。三是拓展口语交际训练的渠道,全面提高口语交际能力。     

口语交际能力训练之我见

口语交际是“听语、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力而且要求在口语交流中培养语言交际能力。本文揭示了从课堂,生活等四个方面,论述了如何进行小学低年级学生口语交际能力培养训练,提高口语交际能力。     

浅谈小学低段口语交际的训练

新课标实施后,教材将＂说话训练＂改为＂口语交际＂,这是与现代社会发展相适应的一次语文教学理念进步。口语交际是人们在交往的过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。口语交际能力的训练是全面提高学生语文素质的一个重要方面。新课标对口语交际能力的培养提出了明确的目标。我认为,这首先必须从低年级学生口语交际能力的训练抓起。为此谈点自己的做法。     

如何上好低年级口语交际课

小学低年级开始对学生进行口语交际的训练。教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位,从全面提高学生的语文素养出发,把口语交际训练贯穿于语文教学的各个环节,把口语交际训练融入生活。     

小学低年级口语交际教学的探索与思考

组织口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的责任。要提高低年级口语交际教学的实效性,教师需研究学生的年龄特点,深刻领会低年级口语交际教学的基本点;以趣促说,着力探索低年级学生口语交际的兴奋点;关注生活,全力营造低年级口语交际教学的实践点;认真反思,寻求破解低年级口语交际教学的生成点。     

浅谈如何提高低年级儿童的口语交际能力

口语交际不但是提高学生观察、表达和思维能力的有效途径，而且是一种生活交往活动，生活就是口语交际的课堂。学生只有在具体的交际情景中才能进行交际活动，口语交际水平才能得到提高。如何有效地提高低年级儿童的口语交际能力，下面结合自己在教学中的经验，谈几点体会和看法。[第一段]     

口语交际,提升学生说话能力的金钥匙

<正>口语交际体现了一种综合素质与能力。低年级学生口语交际能力的培养非常重要,它将影响学生的一生。低年级学生正处于语言能力发展的关键时期,教师应通过情境构建、方法指导、应用表达等途径,帮助学生积累语言,并能够主动用于人际沟通,更好地体会语言魅力,融入社会生活。作为一名语文老师,我们要灵活、创造性地利用口语交际教材,以提高低年级学生的口语交际能力。     

谈谈如何注重低年级学生说话能力的培养

语言是最重要的交际工具、是人类文化最重要的组成部分,而说话又是人们进行交际的手段。为此,《小学语文课程标准》把提高学生的口语交际能力作为语文教学的一个重要环节,这就要求教师在教学中要注重学生说话能力的培养。在教学实践中,我认识到说、演结合是进行低年级学生说话训练的有效途径。     

培养低年级学生的口语交际能力

新版义务教育语文课程标准要求学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行沟通和社会交往,发展合作精神。对于低年级学生来说,口语交际教学重点包括:培养学生"爱说"的兴趣、教给学生"会说"的方法、训练学生"善说"。通过开展口语交际训练,提高低年级学生口语表达能力。基于此点,本文对新课标下谈谈如何培养低年级学生的口语交际能力。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事．必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落到实处，针对《语课程标准》中第一学段(1～2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点．我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。     

口语交际训练的策略

小学语文新课标教材中,口语交际训练是重要内容之一,旨在让学生学会倾听、表达与交流,培养学生日常口语交际的能力和良好的语言习惯。怎样进行低年级口语交际的培养与训练？我从课内到课外,从课堂到生活,做了如下的尝试。