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义务教育六年制小学语文修订本新增加了“口语交际”部分,然而,培养学生的说话能力仅靠每学期几次的口语交际课是远远不够的,应在语文教学的各个环节及其他可利用的时间进行长期的、经常性的训练。这样,学生不仅能够掌握组织语言的方法,而且有利于提高学生阅读和作文的能力。 相似文献
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人类社会进入高效率化、高信息化、高社交化以来,对口语交际的能力提出了更高要求。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息和分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。 相似文献
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根据最新课程标准和考试大纲。高中教学强调发展学生综合语言运用能力,教师在课堂教学时应充分重视高中学生的口语能力的提高,把口语教学运用于各种模式的课堂教学中去,让学生在课堂教学的各个环节都用英语表达,获得足够的口语提升的机会。因此,笔者在英语课堂教学中进行了以下方法的分析。一、口语表达与听力教学相结合的方法在传统的听力教学中,教师仅仅是放录音,没有任何教学创新,学生始终处于紧张的做题状态之中,学生没有达到应有的能力提升,也会渐渐失去对英语学习的兴趣。笔者结合《新课程标准》中的语言技能教学建议,联系教材编排的特点,通过导入、精听、讨论三个环节开展听力教学,将听力训练和口语提升有机地结合起来,通过“导人”明确听的目的,激发学生的兴趣。通过“精听”,培养学生听力过程中的信息筛选、识记、联想、预测、归类、概括等能力。通过“讨论”,对所听内容进行口语和书面语的转述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
小学语文口语交际教学是对学生一种基本能力的培养,对于学生的成长和发展具有重要的基础性作用,因此掌握有效的口语交际训练方法对于小学语文教学来说至关重要。但是,鉴于种种客观因素的限制,使得我国在小学语文的实践教学中却始终存在相应问题,阻碍着学生口语交际能力的提升。 相似文献
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学龄初期是儿童语言发展的最佳时期,新大纲指出:“学生在入学前已具有初步的听说能力,小学阶段应在此基础上,规范学生的口头语言,提高口语能力,培养良好的听说态度和语言习惯。”为了培养学生的说话能力,寻找一条既能强化说的训练,又能促进阅读教学完成的新途径,在阅读教学中,我抓住课堂教学这一主阵地,充分挖掘课文练说的因素,灵活多样地开展活动,把说的训练和理解课文、思想教育、完成阅读作业结合起来,采取用读来引导学生说,由说再促进学生读等形式培养学生口语交际能力。 相似文献
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口语交际能力是学生在社会中生存、发展的基本能力,我们在教学中应当培养学生的口语交际能力。教师应引导学生训练于课堂,实践于课外,从而培养口语交际的能力。培养学生口语交际能力,有两方面的教学内容:一是端正学生口语交际的态度;二是训练学生口语交际的能力。口语交际能力,包括倾听能力、表达与交流能力。 相似文献
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关秋 《中国基础教育研究》2010,6(4):162-163
职业教育在现代社会的发展中有着极为重要的地位和作用。经职业学校培养出来的大多数学生都是从事各服务性行业工作。从目前我校学生就业的方向看,由于医院莳位人员饱和,中职药学专业学生毕业后绝大部分到药店即药品零售企业工作。而药店的业务除了调配医师处方外,大多数情况下,需要与患者(顾客)沟通,了解患者需求,向患者推介药品及其他商品。因此我们语文课程教学就应以药剂岗位需求的语文能力培养为导向,调整语文教学方向。为了改变中职语文口语交际能力教学的低效现状,笔者在学习了一些理论后结合笔者所在学校药学专业学生的实际情况,对口语交际能力的教学进行了一定的思考和探索,提出了提高中职药剂专业学生的口语交际能力的几种训练方法,这是本丈的重点所在。 相似文献
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口语交际是现代公民的必备能力,目的是规范学生的口头语言,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐的人际交流素养。口语交际的教学必须贴近学生生活,贴近实际,以学生的主体活动为中心。巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在生活中积极参与,在大胆实践中进行。那么如何锻炼口语交际能力呢? 相似文献
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美国人将舌头、美元和电脑列为当今社会三大战略武器,且将口语交际能力排在首位,口语交际能力在美国人心目中的地位可见一斑。美国母语口语交际训练目标明确,步骤严谨,形式活泼,可操作性强,值得我们借鉴。 相似文献
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口语交际训练是中学语文教学的重要组成部分,培养中学生具有良好的口语交际能力,既是社会发展的需要,更是学生自身发展的需要,因此在教学活动中要采取有效的教学策略,运用演讲法、座谈访谈法、辩论法、表演法、小先生法等切实可行的训练方法,扎实提高学生的口语交际水平。[第一段] 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z2)
正我们的教育要能面向现代化,面向世界,面向未来,就是要着眼于学生的明天,为学生将来的发展着想。在市场经济高度发达的今天,人际交往频繁,良好的语言修养,恰当的表达,灵活的应对,文明的举止,优雅的语态,更是未来人的必备能力,因此,口语交际的重要性不容置疑。为了能真正提高学生的人格素养和生存能力,培养良好的口语交际能力刻不容缓。 相似文献
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口语交际属于言语交际范畴,言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。在现实生活中,学生的口语交际能力存在着较大的差异,只有少数学生比较善于与人交流,能积极表达自己的思想、感受,而大多数学生则不善言辞,除同伴之间交流外,很难在众人面前自然大方的表达自己的思想。 相似文献
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宋统霞 《山西教育(综合版)》2008,(4)
《语文课程标准》明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这就意味着口语交际在新课程改革中,在教育教学中具有十分重要的位置。但是,在具体操作中,由于缺少实施的成功经验或案例,许多老师对教学口语交际感到困惑。 相似文献
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在语文教学过程中,提高学生的口语交际能力已成为主要任务。教学方法应该根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。口语交际教学应该注重方法的运用,重视口语交际校本课程资源的开发,在口语交际教学方面进行必要的改革与创新。 相似文献