以市场为导向 大力发展职业教育

在贯彻实施“国务院关于人力推进职业教育改革与发展的决定”中．我们坚持公办与民办棚结合．真抓实干．大力发展职业教育，到目前止，全市学历教育的巾等职校共4所．在校学生3728人．普通中专、职业巾专的学校均按国家规定的教学计划开设课程。短期培训的职业技术学校(班)有交通校、农机校、知识工程校等29所(班)，适应市场经济需求开设有计     

职业教育专业课程设置优化初探——以浙江特殊教育职业学院(筹)为例

特殊教育职业学院专业课程设置中存在诸多问题,如专业选择与确定过早,中、高职课程重复,课程内容与学生需要、市场需求脱节等。针对这些问题可采取如下策略:学生在老师帮助下,自主进行专业选择;优化中、高职课程结构;加大选修课设置,加强课外辅导与课外小组活动,增加实训课程等等。     

浅谈如何在聋校开展职业教育

随着社会的飞速发展,日趋激烈的社会竞争给明显处于劣势的残疾人群体,给承担残疾人教育工作的特教学校的职业教育带来前所未有的严峻挑战。固有的职业教育体制和办学模式受到强烈冲击。严峻的社会现实使我们认识到,只有对职业教育的管理理念、管理模式进行大胆改革和创新,才能加快职业教育发展,使特殊学校的职业教育步入良性发展轨道。     

以市场为导向设置专业课程

我校是一所集中专、职高及综合高中为一体的特殊教育学校.建校50年来,已为社会输送了1500多名身残志坚、残而有为的聋人专业技术人才和熟练劳动者.进入改革开放以来,我校在就业形势十分严峻的情况下,以市场为导向,深化校内教育教学改革,探索一条兼有升学预备教育和就业预备教育的办学模式,取得了较好的效果.自2000年以来,已毕业的4届学生中,有118名学生升入上海应用技术大学等高等院校,其余学生基本上都走上就业岗位,就业率达到96%以上.     

今天的质量 明天的市场——我区职业教育的观察与思考

2003年，全国大学毕业生人数达到220万人。2004年，将增加至280万人，按官方2003届毕业生就业率70％的说法，2004年大学毕业待就业人数累计将达到400多万。一方面是大学生就业难的呼喊，另一方面却是技工难求的慨叹，即使在东北老工业基地，技工的断层已十分明显．在重要的国家工程基地。调试上千万元     

职业教育：功能转换与创新发展——以山东省为例

职业教育是国民教育体系的重要组成部分,对经济社会发展的助推作用日益突出.山东省以新的办学理念和办学模式,提升了职业教育水平,拓展了职业教育功能.适应产业升级和区域发展的要求,应当配套跟进相关措施,实现职业教育的创新发展,为经济文化强省建设提供支撑保障.     

发展适应市场需要的职业教育——职业教育应以市场和就业为导向

特殊学校职业教育是培养学生掌握一技之长，实现残而不废、残而有为、自立自强教育目标的重要手段．因而越来越受到各地政府和教育行政部门及特殊教育学校的重视，成为“十一五”期间特殊教育事业发展的重要主题。[编按]     

就业导向的职业教育——人民满意的教育

教育部等七部门日前联合印发的《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》明确提出，职业院校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，努力提高职业教育的质量和效益。职业教育就是要服务大众，努力办好让人民满意的教育。     

浅谈以就业为导向打造具有职业教育特色的办学模式

就职业教育为何要以就业为导向、如何以就业为导向打造具有职业教育特色的办学模式发表了自己的看法,对打造具有职业教育特色的办学模式作了一些尝试性的探讨。     

深化农村教育综合改革 努力创建教育强县——洛扎县职业教育工作情况介绍

洛扎县地处西藏南部边缘地带，是一个位置偏僻、信息闭塞、以农牧业并存的山区边防县．全县总面积4426平方公里．辖2镇5乡，总人口18238人。共有学校30所．县幼儿班1个，其中中学1所，乡镇完全(中心)小学8所，村教学点21所。中学在校生1299人，小学在校生2174人，正式教职工166人。     

国外以学校为主体的职业教育模式

国外的职业教育模式不同,总体分为“以企业(行业)为主体”和“以学校为主体”的两种职业教育模式。了解国外“以学校为主体”的职业教育模式,探讨适合我国国情的以学校为主体,企业(行业)和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式大有裨益。     

坚持以就业为导向 探索职教办学新途径

以就业为导向，对于职业教育来说，最重要和最核心的就是转变办学理念，实现从“以我为主”到“以消费者（企业、学生）为中心”的转变。从一个管理者到一个服务者，职业学校的主体和客体发生了变化，随之而来的就是各方面工作的变化。从瓯海职业中专人才培养“一二三四五”办学思路构想入手，以正在尝试的多元化的办学模式、主体化的教学模式，校本化的师资培训模式、立体化的校固文化模式等新举措为讨论对象，力图探索一条顺应时代发展的职教办学新通途。     

以“科学为导向”的职业教育思潮

以“科学为导向”的职业教育是在20世纪60年代末、70年代初德国的教育改革运动中提出的．对德国20世纪七、八十年代的职业教育的改革与发展产生了深刻的影响，本文拟对“科学导向”的职业教育思潮产生的背景及其代表的观点做概要的阐述。     

以就业为导向，全面推进职业教育教学改革

当前和今后一个时期．职业教育战线要认真学习贯彻党的十六届六中全会精神．把思想认识和行动统一到六中全会精神上来．以科学发展观统领教育工作全局；全面实施素质教育。促进人的全面发展；积极推进教育人才培养模式改革。进一步提高对职业教育在构建和谐社会中地位和作用的认识．增强做好职业教育工作的责任感和紧迫感。[编按]     

我国以就业为导向的职业教育体制创新研究

本文从办学定位、办学模式、教学内容、教学方法、职业指导五个方面深入分析了职业教育所面临的困难和问题。文章认为,应借鉴国外经验,探索我国以就业为导向的职业教育体制创新,具体可采取以下三个措施：推进职业教育管理体制改革;职业教育办学体制应该形成社会合力,追求整体效益;办学形式灵活多样。     

以就业为导向的职业教育发展思考

随着职业教育生源数量的下降,职业院校的竞争日趋激烈。职业院校要充分认识职业教育的本质,明确职业教育的人才培养模式,以职业生涯教育为主线,全面实施职业素质教育。     

职业教育要以市场需要为导向提升办学质量

职业学校要实现“以市场为导向，以技术为基础，以就业为目标”的办学理念，就要调研市场，了解市场对人才的供需情况，然后有的放矢设置专业，培养社会需要的人才，强化“内涵式”管理，提升学校办学质量。目前，职业学校普遍存在着毕业生就业难的问题，其根源在哪里？我们带着这些问题分别走访了我区劳动力市场、银川市劳动就业服务局和部分企业。从宏观和微观两个方面对银川市劳动力市场做了调查。我们了解到，2006年第三季度银川市劳动力市场职业供求从总体状况来看是供需两旺，岗位数大于求职人数。     

以市场为导向建立职业教育招生新秩序

文章结合实际,从职业教育公平发展的视闽,阐述了我国职业教育招生秩序混乱的表征,指出了职业教育招生秩序混乱的后果并提出了治理对策。