试论大学生德育考评科学化

《中国普通高等学校德育大纲》（下简称《大纲》）明确提出：“德育考评是高校德育工作的重要环节,是实现高校德育目标的必要保证。通过考评,全面了解和衡量学生的思想政治品德表现及其发展水平。”即将跨入２１世纪同时面临知识经济挑战的中国高等教育,如何进一步对大学生思想品德行为进行科学考评,是目前高校思想政治教育研究亟待解决的一个重要课题。一、大学生德育考评科学化的基本要求大学生德育考评,就是对大学生思想政治品德表现进行价值判断。首先,德育考评的本质在于价值判断,注重对测定结果的解释、分析、评论,而不只是对…     

试论德育方法的科学化

当代中国青年学生正生活在一个机遇与挑战并存的新时代。当今的中国正处于大变革时代，改革开放、体制转轨、新技术挑战，共同激荡着神州大地，促使人们思想观念、思维方式和行为方式产生裂变，当代青年学生的视野和精神世界必然呈现出无比广阔、无比丰富而又无比复杂的图景。德育工作必须紧跟时代的节拍，具有时代气息的德育新内容和新方法。     

试论新世纪大学生的科学化管理

新世纪大学生管理工作是全新的。因为自新世纪起，我国大学生的构成，已经是被称之为“新新人类”的一代人。他们的思想、道德、情感、行为等生理、心理因素，已经远远不同于上个世纪的大学生。因此，引进心理技术。探索并掌握当代大学生的成长规律，对他们实施科学化管理，是当今高等学校学生管理工作面临的全新课题。     

试论大学生德育的活力原则

试论大学生德育的活力原则田姊援，王维国，盛婉玉大学生德育要讲求活力。没有活力就没有效果，或者效果甚微。活力就是时代精神的主旨与大学生思想实际的科学结合，艺术地完成教育的方向。一、坚持培养目标，调动大学生内在的积极因素高等学校德育的整体目标应当是：培养...     

中国德育传统与德育科学化

1传统中国德育传统何在？1．1“德”、‘”得”相通的机制何谓“德”？我国经典的解释是：“德者，得也。”这种解释的基本特点是：以‘”得”说“德”，““德”“得”相通。在这种解释中，“德”有两层含义。L】．】“内得于己，外施于人”。这里，‘”得”的对象与内容是“道”，‘“道”就是社会秩序或社会的伦常规范（即道德规范）。人们得到了“道”，转化为内在的情感信念，就是“内得于己”；然后再从这种情感信念出发，产生对别人的道德行为，便是“外施于人”。“德”就是“得”。“德”或“得”的过程是；先认同后分享、获得“…     

德育科学化浅探

如何促使德育科学化,这是教育工作者普遍关注的一个实际课题。有的认为要大力研究学生思想的时代特点,以便针对实际,有的放矢;有的认为要确定各阶段的具体内容,便于分段教育,工作才有遵循;有的认为要研究德育方法,解决桥和船的问题,才能顺利完成任务。这些论点,各有道理,值得学习。但是,促使德育科学化,笔者认为要着重明确德育科学化的基本涵义,阐述德育科学化的核心内容。     

逐步探索德育科学化

学校每项工作都担负着学生全面发展的教育任务,而德育应在学校各项工作中占主导地位.因为受教育者思想品德不合格等于出了废品,也就是教育工作的失误,我们对这点有较深刻的认识,因而,任何时候都把德育放在学校工作的首位.     

德育考评模式改进谈

目前学校里采取的德育考评模式存在着种种的不足，不能有效地推动学生的道德建设。评价主体多元化、考评方法综合化和注重学生日常行为的考核应当成为德育考评的发展趋势。     

德育考评工作若干思考

(一) 人的思想品德是作为一种社会意识形态而存在的,它是人们在一定思想体系指导下,按社会形成的言行规范行动时,表现在个人身上的特点与倾向。思想与品德是两个不同的概念,两者之间具有相互联系、相互渗透和相互作用的辩证统一关系。人的思想观念和政治立场直接影响着人的品德表现(或行为)。思想是品德的     

试论激励在大学生德育中的作用

德育应以提高实效性为关键,为此,要提高大学生参与的积极性.积极性的产生源于人的各种需要,必须根据需要采取相应手段来提高积极性.大学生的实际需要主要有生理需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要,根据需要予以激励的主要方式有情感激励、目标激励和榜样激励.     

试论高校德育与大学生价值实现

学校教育把德育放在首位,是我党一贯的办学方针。在新形势下,如何对大学生进行德育教育,德育教育与人的价值实现有什么关系。分析研究这一问题,既具有理论价值,又具有实践意义。     

高校教师考评体系规范化、科学化研究

1 前言教师是教育事业的活动主体,是高等院校的主要支柱。因此教师管理应该是高校管理工作的核心。目前,高校教师管理多采用教师专业技术职务聘任制,而考评则是实行聘任制的前提和基础。考评方法是否科学、考评结果是否公正、合理,就成为能否客观地反映教师在工作能力、思想素质、工作绩效等方面的差异,正确引导教师们参与公平竞争,促使广大教师认真履行岗位职责的关键。过去,教师考评多采用单一的定性考评方法。在实践过程中,人们普遍认识到这种考评方法无法克服考评人员的主观随意性、个人成见、小集团利益等弊病,从而导致考评结果真实性较差。近年来,量化     

试论我国大学生思想政治教育的科学化趋势

近年来,学生的思想政治教育越来越引起各级领导的高度重视.在党中央的正确领导下,学校的思想政治教育研究工作有了广泛而深入的发展.学生思想政治教育的发展出现了一个科学化趋势.本文试就这一趋势做一些粗浅的分析.     

关于德育科学化的探索

探索德育的科学化包括了解德育的内容,明确德育科学化的内涵,把握德育科学化的目标要求,创造德育科学化的条件,落实德育科学化的具体措施。     

德育科学化与人格理论初探

由于德育在学校培养社会主义建设者和接班人的全过程中起着导向、动力和保证的作用，加强和改进德育也就成了学校的重要任务。回顾德育过去已经取得的巨大成绩，展望未来的灿烂前景，审视当前的大好形势，越来越多的教育工作者已经认识到：加强和改进德育的关键在于德育的科学化，实践已经证明低水平的简单重复不可能达到加强和改进德育的目的。所谓德育的科学化，其基本含义就是：探索并揭示中国学生思想品德形成发展的规律，善于运用促进学生优良思想品德形成发展的有效途径和方法，适时地帮助学生健康发展，提高德育的实际效果。一、面对…     

中师德育科学化的尝试

国家教委颁布的《中等师范学校德育大纲(试行)》指出:贯彻“大纲”必须从本地、本校实际出发,制定实施方案,使学校德育工作做到科学化、系列化、制度化,形成完备的德育工作体系。这里仅就我校的实践为贯彻实施德育大纲提供一点参考。中师的德育,包括政治思想教育、专业思想教育;道德品质和行为习惯的培养以及学生个性心理品质与能力的培养等内容。中师德育的对象即师范生,他们的思想变化和接受能力有较大的伸缩性,角色心理跨度大。而中师的德育工作总的说比较重视,但也存在随意性大、连续性差、一刀切、简单化的倾向。这就要求我们必须根据这些实际情况,探寻中师德育科学化的道路,系统地、有层次地、分阶段地安排好德育内容,以期使中师德育渐臻最优化。几年来我校     

德育学科建设科学化的道路

一中国素称文明古国,被誉为礼仪之邦,这与我国历来重视德育是分不开的。新中国成立以后,我们国家尤为重视各级各类学校的德育工作,从小学到大学普遍地将德育课置于学校教育的重要地位,并年复一年地开设至今,中学和大学除了开设思想品德课之外,还增设马列主义基本理论课。这对培养学生具有良好的道德品质,无疑起到了重要作用。但由于德育课所使用的教材缺乏科学性,不仅教师不满意,学生也有意见,不能     

试论贴近大学生生活实际的高校德育

高校德育与大学生生活实际的疏离,在很大程度上影响了高校德育的实效性.高校德育贴近大学生生活实际的基本要求:注重主体性;突出实践性;体现全程性.高校德育贴近大学生生活实际的主要路径:一要加强对大学生日常生活实际的道德引导;二要鼓励大学生积极参与社会交往;三要让大学生在生活实际中丰富道德情感;四要创设有利于大学生成长的育德环境.