教学艺术:高校教学追求的理想境界

高校教学艺术具有重要意义．高校教学艺术具有以下基本特征：灵活的创造性、生动的表演性、高雅的审美性、整体的和谐性。高校教学艺术的主要功能是：陶冶升华功能、转化塑造功能、谐说引起功能、激励鼓舞功能．高校教师要成为教学艺术家需要一些必要的修养。     

微格教学功能探析

目前师范院校微格教学有训练学生教学技能的功能、教师进行教学设计的功能、提高在职教师教学技能的功能、教师进行教学测评和教学研究的功能等。同时，微格教学在新课程、新课标和教学改革中的功，能作用也不容忽视。     

教学功能刍议

本文结合教学实践,通过分析大学教学功能,对如何在教学过程中贯彻教学功能提出几点看法。     

现代教学中的计算机辅助教学

依据建构议的学习理论，利用多媒体计算机的超文本功能组织和管理学习，形成优化整合的计算机辅助教学课件,将作为现代教学手段的主流。     

数学教学中实践审美教学的探讨

阐述了数学教学的美育功能 ,探讨了在数学教学中实施审美教学的方法 .     

论语言教学和教学语言艺术

阐述了教学语言与语言教学的关系,归纳了教学语言的类型和功能,指出教师在语言教学中应讲究教学语言的情感艺术、表达艺术、提问艺术和语感艺术,注重教学语言艺术运用的几个基本原则,以提高课堂语言教学的效果。     

论教学目标管理

本在提出教学目标管理的含义、功能的基础上。指出它与传统教学管理的区别，进而阐述了在其实践过程中应遵循的原则及各个环节的功能，以促使教学工作最优化。     

探索数学教学中的新合作

教学活动由一位教师和一群学生共同组成,经由师生交互作用过程实现某些功能(如认知功能、个性社会化功能)以达到教学目标的一种社会体系.合作学习是以小组活动为主体而进行的一种集体教学与管理为一体的活动.     

信息技术教学功能初探

信息技术的应用对学校教学改革产生了巨大的推动作用,极大地影响了教学。在教学中,信息技术的基本功能主要体现在五个方面,即：扩展功能,强交互功能,外化功能、形象化功能以及和谐功能。     

交往教学的教学过程

交往教学是相对于灌输教学而言的,是以对话为其精神实质的教学。无论从教学的功能,还是从师生关系,或者教学过程来看,交往教学都有助于学生主体性的发展。     

教学发展功能的潜隐性简析

任何教学均应具有发展性,教学的这种发展性功能的充分发挥又必须以其潜隐性与显露性为前提条件.所谓教学发展功能的潜隐性,是指在教学促进发展的动态运作过程中,教学的发展功能本身所固有的间接性、内向性、暗示性和非理性特征,它通过作用于学生的无意识心理层域以最终影响学生整个个性发展水平而体现在教学的显露性发展功能之中.教学的潜隐性发展功能与教学的显露性发展功能是两个涵义相对的范畴,共同成为发展性教学价值体系的构筑要素.     

关于小学历史教学中情感教学的研究

本文介绍了小学历史教学中情感教学的特征、目标、功能及理论依据。     

情感教学在物理教学中的运用

情感在教学中有着重要作用，运用情感的各种功能采取相应的教学手段实施物理教学，从而达到优化教学机制，提高教学效果的目的。     

浅谈如何叙写教学目标

教学目标是课堂教学的预期结果,是课堂教学活动的核心,它具有导向、调控、评价教学的功能。正因为有这些功能,教学目标的叙写在教学设计中起着重要的作用。     

信息技术教学功能初探

信息技术的应用对学校教学改革产生了巨大的推动作用,极大地影响了教学。在教学中,信息技术的基本功能主要体现在五个方面,即:扩展功能,强交互功能,外化功能、形象化功能以及和谐功能。     

论教师课堂“教学冲突”向“教学和谐”的转化

师生在课堂教学活动的教与学过程中,不可避免地存在冲突问题。教学冲突既有积极功能,也有消极功能。因此,发挥课堂中教学冲突的积极功能,化解教学冲突的消极功能,促使教学走向一种和谐状态,进而促进学生发展,是教师课堂教学的应然追求。化解课堂教学冲突,促进课堂教学和谐,教师应注重加强培训学习、拓宽教学视域;勤于教学反思、修炼教学智慧;深入了解学生、做足教学准备。     

音乐教学评价初探

传统音乐教学评价的缺陷传统音乐教学评价重视甄别与选拔的功能,过分关注教学结果的评价,忽视对学习过程的评价;评价内容过于注重学生的学业成绩,而忽视其综合素质与全面发展;评价方法过于注重量化和传统的纸笔测验法,忽视了质的评价;评价主体主要是老师,忽视了学生在教学评价中的主体性。这种评价体系使得评价的教育功能、反馈功能、导向功能与促进功能遭到扭曲,致使许多学生对音乐望而生畏。新的音乐教学评价机制的建立我认为,音乐教学评价的内容、方法、功能、主体要从单一化向多元化转变,真正实现教学评价功能的转变,加强素质教育的实效…     

正确认识和利用网络教学

网络教学的功能、模式、优势及现阶段我国网络教学存在的问题。     

数学教学中习题的教学功能浅析

目前新课程改革已经实施,新概念也逐渐为广大教师所接受,现在提倡形成性概念教学,再发明、再创造的定理教学.在习题教学中如何挖掘其内在的价值,充分展示其教学功能,对提高学生解题能力及复习效益,培养学生的技能和技巧都有一定的积极作用.1.习题在中学数学教学中的功能1.1使学生进一步巩固所学的数学基础知识,加深与扩大对基础知识应用范围的认识,并学会熟练地运用基础知识的功能.     

大学教师教学发展中心的主体功能

大学教师教学发展中心的主体功能是促进大学教师的专业发展,正经历从重视组织建设向全面促进教师专业发展的功能释放的转型。当前大学教师教学发展中心在回归主体功能的过程中存在重硬件建设,轻服务教师专业发展的内生力提升;重支持教师专业发展的理智价值取向,忽视基于教学实践情景的生态价值取向;重行政管控功能,轻教学学术引领功能;重教师群体专业发展支持,轻教师个体专业发展关切等问题。基于组织动力结构理论,大学教师教学发展中心需要确立以教学文化革新为促进大学教师专业发展的原动力;以“学教”发展的理念为促进大学教师专业发展的驱动力;以教师参与行为提升作为促进大学教师专业发展的能动力。