分享快乐共同成长 有奖征文活动开始啦！

近年来，在党和政府及社会各界的关怀下，留守儿童、流动儿童的学习、生活发生了很大的变化。为了让更多的儿童分享快乐、感悟幸福、共同成长．浙江省妇联儿童部携手家庭教育杂志社、杭州市青少年活动中心DO都城少儿社会体验馆举办“分享快乐·共同成长”有奖征文活动。     

实践篇：好性格宝宝考察实录

育儿专家认为，对儿童成长来说，“自信、快乐、勇敢、独立、分享”等性格至关重要，不过，好性格可不是一天两天就能形成的，需要从小悉心培养。[编按]     

魅力课室，儿童生命叙事的主场

课室，是儿童学校生活的主要场所，更是儿童成长的第二个“家”。为此，班主任应一切从儿童出发，关注儿童的感受和内在体验，着力打造赋予现代理念的魅力课室，使课室成为师生共同创造奇迹、演绎生命故事的主场，让儿童在这样的场域下获得生命成长的文化滋养，健康、幸福、快乐地成长。     

东少荐书

这是一个互相学习、共同进步的园地。如果你读了小编推荐的好书,欢迎写一写读后感,分享你的阅读心得。如果你读到其他好书,也欢迎推荐给更多小读者,分享读书的快乐!《逆行美少年》是一部以农村留守儿童为主人公的抗疫题材长篇儿童小说。作品通过农村留守儿童的独特视角,生动展示了一个农村留守少年勇于挑起家庭重担、义无反顾投身抗疫斗争的成长历程。     

小学低年级数学教学与游戏运用

《童年期发展心理学》指出：儿童是发展中的人,在儿童生理、心理都不成熟的基础上,教师的首要任务是在促使儿童健康、快乐成长的基础上,引导儿童快乐学习科学文化知识。低年级是儿童迅速成长的阶段,此时正是儿童情感逐渐发展的时期,在课堂上让儿童体验快乐对他们的成长非常重要。瑞士教育家皮亚杰说：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地区。     

促进农村留守儿童健康成长之我见

随着农村剩余劳动力迈入了外出务工队伍的逐年增加,留守儿童的队伍也与之相应地越来越庞大。留守儿童长期与父母分离,在亲情缺失的情况下,会使他们性格孤僻、不良行为习惯也随之养成。欲使留守儿童健康快乐地成长,需要社会、家庭、学校的共同关注,特别是在义务教育阶段,教师需要采取关爱与教育并重的策略,才能使他们形成健全的人格、健康的体格、与享受完整家庭温暖的孩子一样,享受阳光,享受生活,享受快乐、享受成长。     

在伙伴中成长——“伙伴德育”在品德课堂中的运用

<正>"伙伴",是所有儿童成长过程中不可缺少的。几乎所有儿童都渴望年龄相同或相近的伙伴,很多时候他们之所以参加一个活动或者游戏,不是因为活动或游戏的诱惑,而是因为在活动或游戏的过程中能够与自己的伙伴在一起:一起探险、一起完成任务、一起分享快乐、一起聊共同的话题,甚至是一起失败、一起沮丧、一起哭、一起笑……这些共同分享的情绪都给他们带来美好的感受和     

小学低年级数学教学与游戏运用

《童年期发展心理学》指出:儿童是发展中的人,在儿童生理、心理都不成熟的基础上,教师的首要任务是在促使儿童健康、快乐成长的基础上,引导儿童快乐学习科学文化知识。低年级是儿童迅速成长的阶段,此时正是儿童情感逐渐发展的时期,在课堂上让儿童体验快乐对他们的成长非常重要。瑞士教育家皮亚杰说:游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地区。儿童最喜欢玩的方式就是游戏,通过游戏可以提升儿童素质、个性发展。     

农村留守儿童心理发展问题与对策研究

一直以来,农村留守儿童已经成为现代经济社会环境中的普遍问题,他们的成长备受人们关注,留守儿童心理发展问题更是农村教育以及社会教育所面临的共同"难题"。本文将重点剖析农村留守儿童心理发展过程中容易出现的心理问题及原因,并进一步研究解决对策,以有助于农村留守儿童健康快乐地成长。     

探析农村留守儿童教育保护网络的构建

农村留守儿童生存和发展所面临的严重问题，迫切需要进行教育保护。积极构建教育保护网络，可以促进农村留守儿童快乐健康地成长。     

秘密与儿童的成长

秘密是人类共同的经验,是儿童成长经历的一个显著特征。秘密不仅指那些藏在我们内心深处的东西,也可指那些我们只愿意与某些人分享的东西。秘密影响着个人性格特征的塑造、自我意识的形成以及人际关系的发展等。秘密在儿童的成长中作用在于秘密促进儿童自我意识的形成和发展、秘密促进儿童人际关系的发展。但目前我们对秘密的教育作用关注不够,学校、家庭、现代媒体往往明显或潜在地侵犯儿童的秘密。尊重儿童、关注儿童,需要我们为儿童创设一个秘密的空间,保持秘密和监管之间的平衡、加强对现代媒体的监督,让秘密促进孩子健康成长。     

秘密与儿童的成长

秘密是人类共同的经验,是儿童成长经历的一个显著特征。秘密不仅指那些藏在我们内心深处的东西,也可指那些我们只愿意与某些人分享的东西。秘密影响着个人性格特征的塑造、自我意识的形成以及人际关系的发展等。秘密在儿童的成长中作用在于秘密促进儿童自我意识的形成和发展、秘密促进儿童人际关系的发展。但目前我们对秘密的教育作用关注不够,学校、家庭、现代媒体往往明显或潜在地侵犯儿童的秘密。尊重儿童、关注儿童,需要我们为儿童创设一个秘密的空间,保持秘密和监管之间的平衡、加强对现代媒体的监督,让秘密促进孩子健康成长。     

为快乐人生奠基——构建真正属于儿童自己的幼儿园

快乐的幼儿园是儿童自己的幼儿园,在这样的环境中,幼儿得到了发展,为快乐人生打下了基础。研究者采用了多种方法对构建儿童自己的幼儿园进行了研究。通过探讨,研究者认为儿童自己的幼儿园具有“自由”“快乐”“成长”的特征。在这样的理念指导下,研究者对。幼儿园的课程架构、课程实施、课程文化、教师成长都进行了深入的研究,以构建真正属于儿童自己的幼儿园。     

分享阅读 让儿童在快乐中悄悄成长

阅读是儿童成长的基石。我国学前儿童的阅读教学在教学目标、教学策略、教学过程、教学材料上存在着一些误区。科学的幼儿阅读教学应该是基于幼儿兴趣、经验和能力的互动过程。分享阅读（SBR）又称大书阅读,是由新西兰教育学家Don Holdaway于20世纪60年代提出的。经实践证实。分享阅读是一种理想的早期阅读教学方式,可帮助儿童在快乐中悄悄成长。     

幼儿园:儿童成长的源泉

理想的幼儿园不应将儿童禁锢在围墙里,限制儿童的自由,也不应一味地强调所谓的知识学习,过早地剥夺儿童成长的快乐,而应该像苏霍姆林斯基创办的“蓝天下的快乐学校”一样,成为儿童快乐成长的源泉。在那里,儿童可以尽情地观察、幻想、表达、游戏和锻炼,享受他们诗意而充实的童年。     

主题班会渗透心理健康教育

随着经济社会的发展和外出务工人员的不断增多,在农村出现了一个特殊的"留守儿童"群体。因为缺少父母的陪伴和教育,这些孩子的心理健康已成为全社会共同关注的焦点和话题。对此,班主任应在主题班会中渗透心理健康教育,以期达到为"留守儿童"创造健康、快乐、平等、和谐成长环境的目的。     

我的快乐“留守”生活

我是留守儿童,寄宿在学校。也许在大家看来,留守儿童有许多成长的烦恼,但是,在我的世界里,学习的快乐、生活的快乐无处不在。大家看看我是如何快乐学习、快乐生活的吧!     

论儿童“教”儿童

儿童可以是教的主体。儿童作为教的主体有其独特的价值,儿童教儿童是成人教儿童的有益补充。一、儿童可以教儿童目前,关于教育的内涵,有人从受教者成长的角度来界定,有人从对受教者产生影响的角度来界定。本文从后一角度来界定。儿童教儿童,即儿童对儿童的影响,这种影响突出表现在与他人分享教育上。作为教的主体的儿童就是与他人分享教育的儿童。这种分享可分为有意识和无意识两种。不论在幼儿园还是在日常生话中,我们随     

充分发挥信息技术的作用,让网络教育平台成为城镇留守学生的“朋友”

随着社会的发展与变迁,留守学生问题逐渐演变成为越来越严重的社会问题,城镇留守学生集中存在的问题需要国家、社会、学校、家庭多方发力,相互合作,共同来解决。充分运用基于信息技术的网络教育资源,合理的、有效的搭建起学校与留守儿童及监护人之间的网络教育交流平台,从而更好地促进留守儿童的健康快乐成长。     

关于电视节目对儿童成长影响的几点思考

电视已经成为现代儿童生活中的重要伙伴,儿童在电视中获得快乐、获得知识、开阔眼界。但电视也给儿童的成长带来负面影响。通过对我国电视节目的现状分析,提出发挥电视对儿童产生积极影响的有效措施,促进儿童身心健康成长。