农村幼儿园区域活动材料投放的研究

区域活动能发展幼儿的多方面能力,激发幼儿活动的自主性、创新性、独立性、合作性,提高幼儿学习兴趣,集中幼儿的注意力,促进各种感觉器官和大脑的积极活动,提高教学效果。但在当今农村幼儿园区域活动中却存在很多状况和问题。农村幼儿园区域活动材料投放的研究课题以促进教师能够更合理、科学、适宜地投放区域材料,从而满足各类孩子的需要,促使其不同程度地发展,使活动区的教育价值得以充分发挥为目的,对现实问题的解决应有所助益。     

区域活动中有效空间的合理应用

幼儿园区域活动的内容很丰富,操作材料多样,活动氛围宽松,能满足幼儿各方面发展的需要,因而被许多幼儿园作为一项很重要的教育教学内容来实施。但在具体操作的过程中,区域活动的创设又容易受到教室大小及空间方位的制约,许多可以被利用的有效空间被大家所忽略,导致了环境资源的一大浪费。我园通过近几年的不断实施、探索和完善,在区域活动有效空间的合理利用上有了很大的收获。我们利用室内低区墙面、寝室地面、隔断柜以及后门过道的有效空间为幼儿创设了丰富多彩的区域活动,有效地促进了幼儿的身心发展。     

区域活动中有效空间的合理应用

幼儿园区域活动的内容很丰富，操作材料多样，活动氛围宽松，能满足幼儿各方面发展的需要，因而被许多幼儿园作为一项很重要的教育教学内容来实施，但在具体操作的过程中，区域活动的创设又容易受到教室大小及空间方位的制约，许多可以被利用的有效空间被大家所忽略，导致了环境资源的一大浪费。我园通过近几年的不断实施、探索和完善，在区域活动有效空间的合理利用上有了很大的收获。我们利用室内低区墙面、寝室地面、隔断柜以及后门过道的有效空间为幼儿创设了丰富多彩的区域活动，有效地促进了幼儿的身心发展。     

浅谈农村资源在区域活动中的“活”应用

幼儿园的区域活动可以为每一个幼儿的个性发展搭建平台,对幼儿的发展具有独特的启蒙作用。农村地区有着得天独厚的自然资源。教师可以好好发掘与利用自然界的优势,创建各种各样的游戏环境。根据学前教育实际情况和地域的发展,把挖掘农村资源再利用作为突破口,探讨怎样更好地开发区域活动的空间,满足幼儿活动的需要,让农村资源真正在幼儿园区域活动中"活"起来。     

点线面结合构建农村幼儿园多元化区域活动网络

区域活动深受幼儿喜爱的主要原因就是它是从幼儿的实际出发,能最大限度地满足幼儿动手的愿望,满足幼儿对游戏的不同要求,让幼儿获得最佳发展的活动。它以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式深受幼儿的欢迎。作者以省级课题“以乡镇中心园为核心构建农村幼儿园多元化地开展区域活动网络”的研究活动为契机,就如何以乡镇中心园为核心,立足农村实际,以以点带面、以点串线、点面结合的方式构建农村幼儿园多元化开展区域活动网络发表看法,试图探索出符合课改精神的推动农村幼儿园多元化开展区域活动的网络。     

有效开展农村个体幼儿园的区域活动

许多农村幼儿园虽然已创设并开展了区域活动,但还没有形成一整套完整、系统的操作规范,时间上也没有保证。我们镇就地处农村,这里的个体幼儿园区域活动中材料的投放不多,不能有效开展区域活动,区域活动经常流于形式。一、开展区域活动的意义区域活动是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。《浙江省学前教育保教管理     

教师在幼儿园区域活动中的有效指导探析

幼儿园区域活动一直是幼儿园对幼儿进行教育的重要组成部分,幼儿对于区域活动也十分喜爱,幼儿通过区域活动可以自行发挥,通过自己的努力去提升自身的能力.教师在教学中是主导者,但在区域活动中应对幼儿给予充分的信任,激发幼儿的灵感和学习兴趣.本文主要探讨教师如何在幼儿园区域活动中通过科学有效的方法去教育幼儿.     

幼儿园区域活动中存在的问题及对策

正幼儿园区域活动是幼儿园教育的重要组成部分,是保持和发展幼儿个性的有效方式之一,颇受幼儿和教师的欢迎和喜爱。一、幼儿园区域活动区域活动可被称为"区角活动",根据不同阶段的幼儿发展水平,结合幼儿的兴趣爱好,有针对性地为幼儿开设不同的活动课程的活动。在实际教学过程中,幼儿园的活动室划分为美工区、表     

小场地开展区域体育活动的方法

区域体育活动中幼儿自己选择器材、伙伴、活动的内容,自己控制运动强度,非常有利于幼儿主体性发展.这一活动形式已被许多活动场地较大的幼儿园采纳,但那些幼儿人数多、活动场地小的幼儿园如何开展这一活动呢?通过实践研究,我们探索出了一些有效的做法:     

农村幼儿园区域活动存在的问题及对策

区域活动以其多样性、自主性、趣味性等特点满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿园集体教育活动的有效补充形式。但由于种种原因，农村幼儿园区域活动的组织和开展还存在着一些问题，在一定程度上削弱了区域活动的教育功能和价值。     

浅议幼儿活动时间的有效利用

时间就是资源.有效利用时间资源是幼儿园提高保教质量,促进幼儿健康发展,乃至幼儿园生存和发展必须考虑的重要问题.作者通过长期的观察,发现幼儿在幼儿园活动中的大量时间被无谓地浪费掉了,这是对幼儿教育资源的极度浪费.为此,作者就幼儿园如何有效利用幼儿的各种活动时间提出一些改进对策,以实现幼儿教育效益的最大化.     

幼儿园区域活动的新思考

区域活动是幼儿园课程中以幼儿主体活动为主,以教师指导为辅,旨在满足不同幼儿各方面发展需求的活动。区域活动有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式。但在实施过程中,有些教师在认识上存在偏颇,致使区域活动出现以下“五点”现象,即:(1)包点。班级区域的设置、材料的投入都由教师一个人包办,幼儿对活动内容、活动材料、活动形式以及合作伙伴的选择都受到教师的限制,使幼儿的自主活动变成了教师垄断的活动。(2)零点。受市场经济的影响,许多幼儿园为了生存和发展办起了“珠心算”、“识字”、“英语”等名目繁多的“特色班”,占去了幼儿…     

利用农村自然资源促进幼儿主动发展的研究

幼儿是在与环境的互动中主动发展的,而环境又是重要的教育资源,因此幼儿园应充分利用各种教育资源,发挥各地区教育资源的优势,为幼儿的发展创造良好的条件.虽然农村幼儿园经费不足,但是却拥有自然赋予的优势,享有得天独厚的自然资源.因此开发和利用这些自然资源对幼儿的发展显得尤为重要.本文主要从游戏活动、教育活动、日常生活活动三个方面论述如何利用自然资源促进幼儿的主动发展.     

幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的路径探究

幼儿的身心发育尚未完全,其对待事物的看法大多来源于教师和家长,这也是幼儿园结合区域活动开展课程游戏化教学的主要目的。传统教学模式下,幼儿只能被动地接受课程知识,虽然许多教师已经采用课程游戏化的教学模式,试图提高幼儿的学习热情,但课程游戏和区域活动的时间划分过于清晰,导致许多幼儿排斥课程游戏环节,更愿意参与区域活动。基于此情况,将课程游戏化和区域活动有机结合,可推动幼儿综合发展,减轻幼儿对课程的排斥心理,真正在迎合幼儿身心发展特点的基础上,促进幼儿对课程知识的进一步吸收,对幼儿的思想品质和学习观念作出正确引导,推动幼儿身心健康发展。     

幼儿园区域活动中教师的有效指导策略

幼儿园区域活动是幼儿自由选择、自发探索、自主操作的活动,能培养幼儿自我发展的能力。与集体教学中的师生互动有所区别．区域活动中教师的指导更多的是非正式的、隐性的和机动灵活的。那些低结构性、非正式的活动更适合3-6岁幼儿。目前。虽然很多幼儿园在开展区域活动时意识到这一点,但在实际操作中却存在诸多困惑。本文将着重探讨幼儿园区域活动中教师有效指导的策略。     

幼儿园区域活动材料投放存在的问题及对策研究

幼儿园区域活动是幼儿自我发展的平台,为每个幼儿提供宽松、自由、可操作的活动空间,目的是培养幼儿学习兴趣、探索欲望和激发潜能,发展情感、主动性和社会性等.但区域活动中材料投放存在诸多问题,如材料单一、缺乏地方特色、可操作性不强以及没有考虑到幼儿年龄特征,需要从幼儿园、幼儿、教师、现有区域材料进行调查,提出解决对策.     

农村小学附属幼儿园区域活动的现状与对策

幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式,和幼儿园集中教育活动及游戏活动一样是幼儿的一种学习方式,有着独特的教育功能和价值。农村小学附属幼儿园的老师对《3—6岁儿童学习与发展指南》精神领会不够,不了解幼儿的学习方式和特点,对区域活动的形式不理解,存在许多问题。怎样来解决这个问题呢?我在县级课题"因地制宜,有效开展区域活动"的课题研究活动中,总结了一些经验,和大家分享。     

提升幼儿园教育区域活动有效性的策略

为提高教育质量，让幼儿更好地成长，很多幼儿园会开展以玩耍为主要教学形式的区域活动。区域活动规模不大，却是一种极具创新性的幼儿园教育手段。幼师要结合幼儿的心理状况，考虑幼儿成长的需要，为幼儿设计丰富的游戏玩耍区域，保证幼儿园教育区域活动的有效性。     

有效开展幼儿园区域活动的策略

区域活动是幼儿喜爱的,能促进幼儿个性化发展的有效组织形式。但目前,有些幼儿园的区域活动还存在许多问题,抑制了幼儿自主探究的积极性。为有效推进区域活动的开展,作者提出如下策略:巧设区角,切合实际;精选内容,适宜有效;丰富材料,适时更换;用心观察,用行指导。     

浅谈农村幼儿园区域活动中本土资源的开发与利用

《甘肃省幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:"幼儿园要结合当地的实际情况,注重本土资源的开发和利用,开展灵活多样的教育活动,形成地域特色。"农村幼儿园应结合乡村特有的资源优势,让农村幼儿园的区域活动多样化,让农村幼儿园实现特色化。农村教师应从教育教学实际出发,结合乡村丰富的自然、生活、教育教学等资源对区域活动进行合理的设计,让农村幼儿园的区域活动更加有针对性,更加有利于农村幼儿的全面发展。