社会学视角下高校辅导员队伍专业化途径探析

辅导员专业化是提高高校学生思想政治工作科学性和实效性的关键。从社会学的视角下透视高校辅导员队伍专业化,需要国家、高校、辅导员职业以及社会这四要素相互作用。并通过制度建设保证辅导员队伍专业化、专业性人才的培养强化辅导员队伍专业化、专业组织建设促进辅导员队伍专业化、以职业发展推动辅导员队伍专业化、以专业评价引导辅导员队伍专业化等有效途径来实现高校辅导员专业化。     

宏观视域下高校辅导员专业化建设的路径研究

高校辅导员的专业化建设包含宏观和微观两个层面。宏观层面是指从国家政府的视角推进辅导员专业化的系列措施;微观层面是指辅导员个人的专业化成长的过程。从宏观看,辅导员的专业化建设包括学科专业化建设、教育专业化建设、人格专业化建设三个方面。在师范院校设立辅导员专业,构建辅导员专业的学科体系是推进学科专业化的重要途径。加强辅导员的团队管理及实现研修培训的常态化是推动辅导员教育专业化的必然选择。把好辅导员的入口关、注重辅导员的人格取向是推动人格专业化的重要途径。     

高校辅导员专业化建设的现状与对策简

推进高校辅导员专业化在实践中存在很多认识误区,如以辅导员为中心的误区、所有辅导员都需要专业化的误区、专业化需要建立在精细分工基础之上的误区等。推进辅导员专业化发展,需要通过完善制度建构、建立专业化标准、转变辅导员管理模式、建立辅导员共同体、设立专业化教育机构等措施建构一个多层次、多主体的专业化发展体系。     

高校辅导员专业化建设的现状与对策

推进高校辅导员专业化在实践中存在很多认识误区,如以辅导员为中心的误区、所有辅导员都需要专业化的误区、专业化需要建立在精细分工基础之上的误区等。推进辅导员专业化发展,需要通过完善制度建构、建立专业化标准、转变辅导员管理模式、建立辅导员共同体、设立专业化教育机构等措施建构一个多层次、多主体的专业化发展体系。     

基于SWOT法对高校辅导员专业化发展的影响因素探究

文章从辅导员专业化发展的内涵入手,分析目前辅导员专业化发展的优势、劣势、机遇和挑战,以及影响辅导员专业化发展的因素,提出完善辅导员专业化发展的措施.     

高校辅导员专业化培训策略探析

专业化培训是推进辅导员队伍专业化建设的重要途径,因此,加强辅导员专业化培训的工作意义重大。我们可以针对目前辅导员培训的现状及存在的主要问题,尝试提出高校辅导员专业化培训的有效策略,以实现辅导员队伍专业化的可持续发展。     

高校辅导员专业化发展的轨迹和可行路径

高校辅导员专业化事关提高大学生思想政治教育工作的实效。梳理辅导员专业化发展的轨迹,明确辅导员专业化标准,是推进辅导员专业化建设的重要前提。为进一步推进辅导员专业化,必须提高其职业身份的政策待遇,强化服务功能,科学设置岗位,解决阻碍专业化发展的问题。     

教师专业化视域下高校辅导员专业化的内涵研究

旨在提高教育质量的教师专业化运动席卷全球,并成为教育改革的焦点。高校教师的专业化不仅为辅导员专业化创造了实践空间,而且提供了理论参考。目前,我国学术界对高校辅导员的专业化的认识仍存在一定的分歧,制约了高校辅导员专业化的深入推进。通过对高校教师专业化理论渊源的分析认为:明晰的岗位职责是高校辅导员专业化的前提;专门的技术原理是高校辅导员专业化的基础;丰富的实践性知识是高校辅导员专业化的核心;明确的生涯规划是高校辅导员专业化的保障。     

浅谈高校辅导员专业化建设

高校辅导员专业化有利于提高辅导员队伍整体素质,有利于做好学生思想政治教育工作,有利于促进学校和谐稳定发展。在英美等国,高校学生事务管理是专业化程度、规范化程度较高的职业,目前我国的辅导员专业化建设中存在对辅导员岗位认识不足,辅导员专业化程度不高,辅导员队伍流动性大等诸多问题,应从明确辅导员的工作职责,提高辅导员专业化程度,加强辅导员队伍稳定等方面加以改进。     

论高校辅导员工作的教育性

高校辅导员工作的复杂性掩盖了辅导员的基本角色,成为辅导员工作评价及辅导员专业化的现实障碍。从高校辅导员的演变历程来看,教育性是辅导员工作的基本性质,辅导员的基本角色是教育者。正是教育性维护了辅导员的职业信念,赋予了辅导员人生意义,从而明确了辅导员专业化就是教师专业化的实践理念,并为辅导员专业化指明了方向。     

专业化:新世纪新阶段高校辅导员持续发展的生命力

本文从阐述高校辅导员专业化的一般理论出发,指出高校辅导员实际上已经成为一门正在形成中的"准专业"。高校辅导员专业化程度关系到辅导员队伍的发展,实现辅导员的专业化发展在目前是十分必要的,也是具有可行性的。我们要实施辅导员聘任制,规范辅导员队伍建设,加大对辅导员的管理力度;开设辅导员专业方向,加强辅导员专业化研究;切实执行中央"十六号"文件精神,大力提高辅导员待遇;建立职业辅导员继续教育制度,加强在职辅导员的培训和终身教育,切实推进辅导员专业化进程。     

高校辅导员工作专业化发展研究

加强辅导员工作专业化发展对于加强和改进大学生思想政治教育工作有着积极的意义。高校应把辅导员工作专业化发展纳入高等教育体制改革整体规划,明确辅导员工作专业化发展方向;建立辅导员职业资格认证制度,完善辅导专业化发展保障机制;加强辅导员人才队伍建设,鼓励优秀青年从事辅导员工作;加强高校辅导员队伍职业能力建设,为辅导员工作专业化发展提供能力保障。     

论发展性教育理念下的高校辅导员专业化建设

发展性教育理念是当今世界教育的发展潮流。提高辅导员队伍的整体素质和专业化水平是辅导员自身发展的内在要求,也是推进辅导员职业化、专业化、专家化的现实选择。高校辅导员专业化要具有较高的政治素养、优良的个性心理品质、丰富的理论知识、较强的实践技能和完善的职业伦理等特点。要实现辅导员专业化就要改革辅导员的教育培养机制,建立与辅导员专业化发展相适应的培训模式,实行辅导员导师制,积极引导辅导员开展职业生涯规划,从而构建一体化的辅导员培养体系。     

高校辅导员工作专业化发展研究

加强辅导员工作专业化发展对于加强和改进大学生思想政治教育工作有着积极的意义.高校应把辅导员工作专业化发展纳入高等教育体制改革整体规划,明确辅导员工作专业化发展方向;建立辅导员职业资格认证制度,完善辅导专业化发展保障机制;加强辅导员人才队伍建设,鼓励优秀青年从事辅导员工作;加强高校辅导员队伍职业能力建设,为辅导员工作专业化发展提供能力保障.     

当前我国辅导员专业化的困境与突破——基于教师专业化的思考

近年来我国高校辅导员专业化建设取得较大进展,然而也正面临着专业人才中“庸人沉淀”、专业化教育中“沙上建塔”、专业化标准中“随高就低”的困境。文章从教师专业化角度出发,对辅导员专业化理念进行深入剖析,力图在全面理解辅导员专业化基本含义与标准的基础上重新审视我国现有的辅导员专业化制度,突破当前专业化所面临的困境,进一步推动我国辅导员专业化的进程。     

基于辅导员专业化素质结构的分层目标设计

辅导员专业化是社会分工与教育发展的产物,这一过程要求辅导员队伍在专业品质、专业能力、专业技能、专业知识层面形成体系化的专业素质结构。本文尝试将管理学中的目标管理方法引入辅导员专业化发展中来,针对辅导员专业化素质结构中的"短板效应",设计普遍适用的辅导员专业化发展的总体目标与分层目标,为高校辅导员个体的专业化目标设计提供可资参考的框架,推动辅导员队伍的专业化建设取得更加科学有效的发展。     

从行政承认到专业信任:辅导员专业化的应然转向

我国高校辅导员的专业化从一开始就得到了国家的大力支持,行政承认这样一种先天优势为辅导员的专业化建设奠定了良好基础.但行政承认只是一种让渡的承认,而非专业化的最终实现目标.辅导员要真正实现专业化,必须取得社会对其的专业信任.从构建辅导员完整的职业发展道路、建立完善辅导员行会制度、构建辅导员专业化的繁衍机制、重视辅导员的专业伦理规范建设和处理好辅导员专业化的外部推动与个体发展的关系五个方面入手,可以使辅导员的专业化真正从行政承认转向专业信任.     

民办高校辅导员专业化建设研究——以S学院为例

本文通过问卷调查阐述S学院辅导员专业化建设情况并得出在辅导员专业化建设存在问题,针对存在问题研究解决辅导员专业化对策,为新形势下如何来实现民办高校辅导员专业化提供依据。     

高校辅导员队伍专业化发展路径选择

由于辅导员职业定位的不确定性,以及由此所产生的辅导员专业化内涵不清晰、缺乏辅导员专业化发展的意识和相应的政策支持,严重制约了辅导员队伍的专业化发展。因此,辅导员队伍职业化、专门化、专家化、制度化建设是辅导员队伍专业化发展的路径选择。     

高校留学生辅导员队伍专业化建设的路径和机制研究

文章通过对高校留学生辅导员发展现状的分析,探讨目前留学生辅导员专业化发展受限的原因及可能的调整发展趋势,对留学生辅导员的发展进行定位。基于留学生辅导员职业期望审视专业化发展通道,规划留学生辅导员队伍专业化建设的路径与机制,获得"四位一体"的留学生辅导员角色,为留学生辅导员专业化建设提供发展思路。