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教育是一项服务于社会、服务于人民的事业.服务是校长的职责,校长在办学中要体现服务功能,要有服务精神,把服务作为自己的职责,服务于学生、服务于教职工,服务于学校发展. 相似文献
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教育是一项服务社会、服务人民的事业。服务是校长的职责,校长在办学中要体现服务功能,要有服务精神,把服务作为自己的职责,服务学生、服务教职工.服务学校发展。 相似文献
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校长通常被认为是学校行政工作的领导者,其主要职责是规划和管理学校的行政工作。但教学是学校的核心工作,校长的教学领导职责也不容忽视。校长不仅是学校的行政首长,也是学校的当家人、教师之师、教育教学的组织者和设计者,以及对外联络者。 相似文献
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顾明远先生曾经指出:“一所学校因为有一位好的校长而迅速崛起,也因一位庸庸之辈而El落千丈。校长之于学校,犹如灵魂之于躯体。”学校相对教育行政部门而言是管理主体,具有自主性、独立性、创造性。校本管理是治校之本。校长作为学校管理的第一负责人,必须科学实施校本管理。 相似文献
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社会对校长期望的多样性以及学校管理活动的多样性,决定了校长社会角色的多样性,这就使得校长在管理活动中对自己的角色应该不断地进行定位,把自己固着于某一种角色的观念显然已无法适应时代的要求,尤其是对于新课程实施下的中小学校长。因此,新课程改革下的校长必须确立角色定 相似文献
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有两个现实促使我们思考“校长与伦理道德”这个问题:一是目前正处于教师与校长新老交替的高峰期,校长普遍年轻化。过去,40岁以前当校长的很少,而今,则是40岁以后才当校长的很少了。“我们凭什么去领导?”这是值得每个做校长的人,特别是年轻校长反思的一个问题。因为在一个“官本位”文化的“场”中,有一些人采取多种手段“求官”,而一旦担任了领导职务,便以为可以直接靠“职务”或“职务权力”大行其“道”。[第一段] 相似文献
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在学校管理活动中,正如恩格斯所说的“首先摆在我们眼前的,是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面”。这就要求我们学会用辩证思维的方法去观察问题、分析问题,调节自己的领导行为,以提高领导管理水平,实现“一加一大于二”的管理效能。 相似文献
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决策 管理 服务 评价——理解校长的技术领导力 总被引:1,自引:0,他引:1
肖玉敏 《中小学信息技术教育》2007,(11):7-8
信息技术在教育领域的广泛应用使学校教育在课程、教学、管理、文化建设、人际关系、家校联系等众多方面都发生了巨大变化。随着我国"校校通"工程的全面启动,很多学校的基础设施建设和资源建设已经初具规模,接受过信息技术基本技能培训的教师也越来越多,如何将这些人力、物力的投入转化为实实在在的教育效益,真正发挥信息技术提高教学和管理质量的作用,是每所学校的领导者必 相似文献
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对于校长,社会、上级、教师、学生、家长,都用一杆杆无形的“秤”在称他。职位不大,但责任大;待遇不高,但标准高。校长如何才能顺利履行职责,追求事业成功?在多年的校长工作生涯中,我悟出了当校长的一些经验,归结起来,就是三个字——“情”、“理”、“法”。 相似文献
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基础教育课程改革必须通过学校课程的革新来实现,要想使学校课程变革继续走向深入,校长必须要从"课程管理"走向"课程领导"。服务与支持是校长"课程领导"的角色定位。过程与质量是校长"课程领导"把握的重点。学校文化变革与重塑是校长"课程领导"的有效追求。 相似文献
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随着社会的发展,教育事业的进步,我们需要充分发挥校长在学校中的作用,不断进行创新,改变学校旧有的管理机制,发挥校长的服务作用,以更好地适应学校发展的方向,努力促成学校的良性循环,为国家和社会培养出更好的人才。 相似文献
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有“华人管理教育第一人”之称的余世维讲过这样一个故事:南方航空公司曾招收一批日本、韩国空姐,结果效益大增。究其原因是目韩空姐尽职尽责。飞机上日韩空姐会主动端着一盘水杯问讯乘客是否口渴,分发完毕,接着他们又端来一杯。空闲的时候他们还会主动找其他的事情做,比如清理垃圾,为乘客放低椅背,帮熟睡的旅客捡起掉下的东西…… 相似文献
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逯周爱 《太原教育学院学报》2001,19(2):94-95
作为一名校长 ,在把握社会主义办学方向和全面贯彻党的教育方针的前提下 ,应该不断探索、不断改革、不断创新 ,使所在学校在各方面适应现代教育的发展。校长是一所学校的领导者 ,他的管理能力至关重要。要善于开拓创新 ,善于运用自己的管理经验 ,办出别具一格的特色学校 ,为祖国培养出一代新人。校长的管理能力不仅体现在合理地运用自己的职权指导完成学校的教学任务 ,还在于他应致力于“软管理”,紧紧地团结全校教职工 ,将群众的力量拧成一股劲。要构建一个融洽和谐、心情舒畅、荣辱与共、奋发向上的环境 ,这需做到以下几方面 :一是以自身… 相似文献
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每逢周三,我校初中部总有一个班级的学生怀着激动的心情,热切地期盼着下午班会课的到来。因为,每当此时,校长就会如约来到学生中间,和同学们进行对话。对话是在真诚友好的氛围中展开的。戴佳:首先欢迎校长来到我们中间。我有一个问题想请教您。有人说您已经是一个成功的人士,您 相似文献
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教育领导力的本质是学校领导者对学校成员及氛围施加影响的一种过程。高效能的校长通过与学校各利益群体建立稳定、良性且正向的人际关系以增强学校凝聚力,达成学校既定的教育目标。当前少有关于校长与学生关系的研究,不符合越来越鲜明的学生主体的教育改革理念及行动要求。研究以建立良性“校长—学生关系”为主题,选取5位北京市高中校长进行访谈,发现良性“校长—学生关系”是由“情感连接”和“合作关系”两组主题构成的一种关系;校长能自如地使用行政管理和人际关系建设两种主要能力,构建良性“校长—学生关系”。 相似文献