培养低年级学生的模仿作文能力

作文训练提倡“由仿到创”,尤其是在低年级,教师首先应指导学生学“仿”,即指导学生通过模仿,把课文的写作技巧转变为学生自己运用自如的表达技能,从而实现由仿作到独立创作的发展,达到“创”的境界。     

如何培养低年级学生的作文能力

在小学语文教学中，目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养，他们认为作文是高年级学生的事，低年级学生可以放任自流。然而，我在教学实践中深刻体会到，作文能力的培养必须从低年级开始，否则，学生的作文基础就打不好，学生到中、高年级以后，作文水平就难以提高。因此，在低年级的语文教学中，教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。下面谈谈我培养低年级学生的作文能力的一些体会。     

浅谈低年级学生作文能力的培养

写作水平的高低是一个人的语素养的综合体现。作教学起步要早，这从一年级的写话要求上就有体现（见《新课标》）。要使他们对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，如何起步？这是值得深入研究的。针对这一情况，根据低年级学生知识积累的情况，在识字教学的同时，注重说话和表达的训练，这样，就在低、中年级之间架起了一座桥梁，也为学生跨好作第一步打下坚实的基础。如何培养学生习作能力，我认为应从以下三方面入手：     

提早动手,培养低年级学生的作文能力

小学到了中、高年级,一般学生往往感到作文难写,写不好。每次作文,总会有半数以上的学生存在这样那样的问题,达不到作文训练要求。为什么会出现这种现象?实践中,我体会到,导致这种现象产生的一个重要的原因是,学生在低年级时,没有练习写好片段。就是说,教师忽视了低年级的作文教学。《小学     

浅谈低年级模仿作文能力培养

小学语文教学大纲指出，儿童作文能力应“从一年级起就注意培养”。这就明确地告诉我们，低年级虽不设作文课，但要进行作文基本功的训练。如果一、二年级不注意从这方面进行训练，到三年级突然提出命题作文，学生就会不知所措。那么，如何加强低年级学生作文基本功的训练呢？笔者认为重点应该放在培养低年级学生听话、说话和写话的能力上。     

培养低年级学生作文兴趣初探

千百年来，人们借助语言文字，进行着知识、见解、情感、思想的交流。一方面通过阅读，大量吸收、继承；一方面通过写作，不断表达、奉献。杰出的学者和作家，可以通过著作，在开拓的领域中有所建树。因此，培养小学生的写作能力是语文教师的一项艰巨任务。然而，对学生来说，作文训练常常处于“无米之炊，无源之水”的境地。由于缺乏写作“原料”，学生就形成了怕作文的通病。要把学生从“怕”的心理状态中解脱出来，就得从“趣”入手。 　　一、投其所好，诱发写作兴趣 　　写话训练是二年级小学生说写句子的延伸和发展，训练重点侧重于培…     

低年级学生阅读能力培养

阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位,可以说是语文教学的关键所在。它是培养学生听、说、读、写能力的关键环节,是开阔学生视野、发展学生智力、陶冶学生情操、培养道德品质和审美意识的必要途径。苏教版小学语文教材在编写上有其自身的特点。教学时,教师要充分发挥教材优     

培养低年级学生说话能力

小学低年级是学习语言的最佳时期。对小学低年级学生进行扎实的语言训练,让学生具备基本的说话能力和培养良好的说话习惯,对学生今后的学习能力的培养和语文成绩的提高会起到不可估量的作用。为此,笔者结合自己的教学实践,谈谈怎样培养低年级学生说话能力。一、一年级学生说话能力较差,针对刚入学学生的实际,我利用入学后的第一节课就开始说话训练,指导学生把话说完整、准确如指名让学生介绍自己：我叫什么名字？今年几岁？在哪个学校上学？若学生的口答过于简单,教师应立即指名其他同学补充为一句完整的话,学生讲得好、声音响亮,…     

低年级学生口语能力的培养

刚入学的孩子满载着对学习的热情,满怀着对课堂的憧憬,也带着一颗颗快乐纯洁的童心,飞进了我们的学校。此时,他们对周围的一切事物充满了好奇与新鲜感,迫切地想要用稚嫩的语文表达自己的想法与感受,却又往往出现“欲言而不能”的状况,因此也迫切地需要接收、积累新鲜的语文素材     

低年级学生说话能力的培养

语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力,提高学生的语文素质。说话能力的培养是小学语文教学的重要任务。重视说话训练不仅能提高学生的口头表达能力,而且从说到写可以使作文教学降低坡度,减小难度,有利于提高学生的书面表达能力,也有利于发展学生的思维能力...     

低年级学生计算能力的培养

<正>低年级计算知识枯燥无味。这与低年级学生心理特征形成很大的反差。鉴于此,在低年级教学中,要想方设法优化课堂结构,使学生对数学学习产生一种特殊感情,由厌学变乐学,这样才能使学生积极探索,发展能力。一、注重操作,感知算理,激发兴趣课标指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中如何让学生参与学习,成为学习的主人?我认为在课堂上教师要努力营造愉快的学习氛围。通过让学生动手摆     

培养低年级学生的学习能力

学习能力是一个很大的概念,很难将它定位在哪一点上。但有一点必须一提,学习受智力因素的影响很大。学习效率的高低,学习速度的快慢,智力起很大作用。目前,专家们一致的观点认为智力由多种能力因素构成,包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力。学习的过程应该是运用已学知识和技能在智力参与下由不会到会的一个成长过程。这里提到的学习,     

低年级学生口语能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:现代社会需要每个人“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。口语已成为学生交流思想、传递信息、开拓视野、发展智能,促进全面发展的重要渠道之一。     

低年级学生聆听能力的培养

聆听是学生接触音乐的第一步,是最基础的,一切音乐教学都从“听”开始,它是了解和学习音乐要素的首要环节。其实,聆听是音乐审美体验的基础,强调“听”的重要性,其目的在于培养孩子从开始就学会正确地聆听音乐、用音乐的思维感受音乐。     

低年级学生计算能力的培养

低年级学生计算能力的高低,主要表现在计算的是否正确、迅速,即平常所说的“又准又快”。从几方面培养学生的计算能力：1）创设情境,理解算理;2）培养学生计算兴趣;3）视听结合,强化口算;4）口算运用于生活;5）开展竞争,形成技能;6）严格训练,养成习惯。     

低年级学生课外阅读能力的培养

一、营造书香氛围 首先．精心布置教室。教室的布置要充满书香气息．可在教室的墙面张贴名人有关读书的名言．并经常给学生讲述名人读书的故事。如：一年级学习李白的《静夜思》时,我给学生讲述李白小时候“铁棒磨成针”的故事,并告诉学生：唐朝大诗人李白就是一位非常爱读书的人．正因为他这么爱读书．才成为名扬千古的大诗人。孩子们一个个睁大眼睛。我想．我已经把一粒爱读书的种子埋进了他们的心里!     

低年级学生计算能力的培养

《数学新课程标准》中指出：＂数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。＂小学数学教学的一项重要任务是培养学生计算能力,学生计算能力的高低,主要表现在计算得是否正确、迅速和灵活,也就是平常所说的＂又快、又对、又巧＂。计算能力是持续学习的基础,对学生今后走上社会有着很大的影响,小学低年级计算能力是基础中的基础,怎样提高低年级学生的计算能力呢？根据自己在教学中的经验,我认为必须做好以下几点：     

低年级学生观察能力的培养

训练学生的感官是低年级自然的重要教学任务之一。“任何知识的来源 ,在于人的肉体感官对客观外界的感觉”。因此 ,在低年级自然教学中必须重视学生用感官去直接认识自然事物。我们从以下几个方面作了些尝试。1　激发学生用感官感知物体属性的兴趣　　游戏式。低年级学生年龄小 ,好动、好玩 ,尤其喜欢做游戏。在自然教学中 ,教师应充分抓住学生的特点 ,开展丰富多彩的游戏活动 ,能激发学生用感官感知物体属性的兴趣。如教学《不倒翁》 ,教师组织学生玩“推不倒翁”的游戏 ,看谁的不倒翁能不倒。然后提问 :没有推倒的“不倒翁”与被推倒的“…     

低年级学生比较能力的培养

九年义务教育自然教学大纲指出:“指导学生运用感官进行观察,学习简单的实验操作,着重培养他们的比较、分类等思维能力……”,明确地将比较能力的培养摆在一个基础并且重要的位置。可见,培养比较能力发展学生思维是小学自然教学的一个重要的任务。 人在建立思维的过程中,首先学到的是比较。幼儿在有意识地喊“爸爸,妈妈”的时候就已经开始进行比