语境理论在大学英语专业精读课中的应用

精读课是英语专业的一门主干课程,其目的是根据英语专业人才培养的要求,为学生打好坚实的基础,培养和提高学生的语言能力和交际能力。精读课词汇量大、体裁多样、融知识性与思想性于一体。分析运用语境理论实施英语精读课程教学,探讨如何在英语专业精读课中提高课程学习效果。     

浅析基于微课的“翻转课堂”模式在英语专业精读教学中的可行性

基于微课的"翻转课堂"教学模式是互联网的普及和信息技术在教育领域应用的产物。该教学模式起源于美国,并得到美国师生的广泛称赞和推崇。但迄今为止,还没有人论证其在中国英语专业精读教学中的可行性,鉴于此,本文从中国教育部的政策、素质教育的终极目标、认知心理学以及英语专业精读课程特点和教学现状等十个角度进行了分析,最终认为基于微课的"翻转课堂"教学模式在我国英语专业精读教学中是完全可行的。     

大学英语精读课程现存的问题与对策

英语精读课是大学英语专业最重要的主干课程。作为一门集听、说、读、写、译和实际应用等各项技能培养于一身的综合学科,精读课的教学效果对整个高校英语教学的成败有决定性作用。然而精读课要想真正达到"精"绝非一件易事,笔者结合多年一线精读课教学的实践,列举出精读课传统课堂模式存在的一些主要问题和局限,并针对这些问题提出了改善和提高的对策。     

成人高校英语专业精读课使用计算机辅助教学的初步尝试

通过对成人高校英语专业精读课使用计算机进行辅助教学的实验,可以证明,适当地在英语专业精读课上使用计算机,会对教学产生积极的影响,会提高学生的学习兴趣并活跃课堂气氛。但计算机只是一种辅助教学工具,所有的教学手段与工具都要围绕教学任务来使用。     

英语教育专业精读课堂生态化教学研究与实践

精读课是英语专业基础技能课,担负着扎实英语专业学生英语基本功、全面提升他们的能力和素质的重要任务。为了提升精读课堂教学质量,本文以教育生态学理论为指导,对专业英语精读生态化课堂教学模式的研究和实践进行了阐述。     

加强阅读训练,提高公共英语教学质量

当前高等专科学校非英语专业学生存在阅读能力偏低的现象。造成这一现象的根源有两方面:一是传统公共英语教学忽视阅读教学,二是学生中普遍存在一些根深蒂固的不良阅读习惯。解决问题的方法是,公共英语教学应坚持以阅读教学为中心的思想,全面深入的改革现行精读与泛读课的教学。     

浅析高校英语专业泛读课教学

泛读课是大学英语专业课程中一个重要的组成部分,如何正确有效地进行泛读课教学也是高校英语教师一直以来都在研究和探讨的问题。文章强调了泛读课在大学英语专业课程中的重要性,并对当前泛读课教学中存在的问题进行了分析,同时提出了一些改进泛读教学的方法和建议。     

也谈我国高等院校英语专业精读课教学

将学生听、说、读、写、译的单项技能转换为综合的英语交际能力,是所有英语专业精读课教师面临的首要任务.笔者认为,提高高等院校英语专业的精读课教学质量应遵循以下三个原则,即课堂活动的发现原则、词汇教学的扩展原则和阅读时的局部和全局的兼顾原则.     

英语专业精读课中学生思辨能力培养的必要性及策略

思辨能力是高等教育的一种核心能力,有助于培养大学生分析问题、解决问题的能力,同时也有助于培养学生创造性思维能力。这一能力的培养已成为21世纪我国教育的重要目标之一。在《高等学校英语专业英语教学大纲》中,我国明确提出要"加强学生思辨能力和创新能力的培养"。近年来英语专业学生的思辨能力的培养已成为国内外语教育界关注的焦点和共识,也符合国家长期发展的战略目标。但长期以来,许多研究表明:英语专业精读课的教学过于注重学生听说读写译等语言技能的训练,忽略了思考问题能力,特别是批判性独立思考问题能力的训练,从而导致学生"思辨缺席症"的现象普遍存在,而改变这一现状的方法就是要将精读课教学与学生思辨能力的培养紧密结合。     

大学英语专业基础阶段精读课堂中教师提问分析

教师提问是引发并维持师生互动的最常用的方法,多年来一直是语言教学关注的一个焦点。精读课是一门综合能力提高课,对于英语专业学生提高能力起着决定性的作用。本研究试图通过从提问类型、等待时间、问题的分布和提问策略四个方面对大学英语教师在英语精读课堂中的提问情况进行调查分析,根据存在的问题提出一些改进意见。     

英语专业精读课现状及对策分析

精读课在高校英语专业的主干课程中,一向被认为是重中之重,因为它与其他单项技能课不同,注重培养学生对听、说、读、写、译等综合知识和技巧的学习和掌握。然而,精读课目前却成了枯燥乏味的代名词。针对精读课的现状,应将传统的以“教师为中心”的教学模式转变到“以学生为中心”的教学模式上来。本文通过课堂教学改革探索尝试,阐明英语专业高年级精读课教学方法改革的必要性。     

如何上好英语专业精读课程

英语专业精读（Integrated Skills of English）是一门综合性很强的课程。“精读”顾名思义,就是精确的阅读。它是大学英语专业的灵魂,是最为重要的专业课程。其任务是传授系统的英语语言知识,通过精讲多练,给学生打下坚实的英语基础。这门课在各高职高专英语专业开设的课程中所占课时最多,深受学生的重视。能否上好精读课,不仅直接影响到学生的听、说、读、写能力,还关系到英语专业毕业生的质量。通过五年的实践教学,     

构建网络教学平台改进英语精读教学

在计算机网络教学交流平台的基础上,探讨英语专业精读课堂模式的改进,旨在把传统英语专业精读课堂模式与先进的现代技术结合起来,达到更好的教学效果.     

高中英语分项教学设想

笔者设想在高中阶段将英语分项进行教学 ,即分为精读教学、泛读教学、听力和口语教学 (相似于大学英语专业的教学模式 )是可行的 ,它对学生听说读写能力的培养是大有好处的。1 .分项教学的实施方法(1)精读课教学精读课教学内容 :学习单词和课文 ;讲授语言知识点 ;处理课后语言知识要点及语言知识练习 ;讲解语法知识并适当做一些语法练习。每周一个班上 3～ 4节课。一个教师可上 3个班的课。(2 )泛读课教学泛读课教学内容 :系统地进行一系列阅读训练 ,注意有计划地、分步骤地组织学生阅读各种体裁和各种内容的文章 ;对学生进行限时定量的阅读…     

如何将语法的学习渗透于专业精读课

英语语法的学习历来困扰着许多英语学习者.本文围绕这一主题,结合英语专业主干课精读课的特点,讨论了精读课中的语法学习.     

非英语专业大学英语精读课教学方法的探讨——以课文Stopping Smoking in Public Places？为例

大学英语精读课是非英语专业学生的重要课程。本文将任务型的教学模式与写作课整合教学的实践表明,应用任务型的教学模式增强了大学英语教学的时间性和可操作性,提高了学生学习英语的热情;并提出实施这一过程应注意的问题。     

英语精读课教法改革思考

精读课是英语专业教学的主要课程。其教学方法历年来多采用传统教学法。随着近几年越来越多的国外教学法,特别是交际教学法的引入,精读课的教学方法有了很大的改变。传统教学法的统治地位受到强烈的冲击。传统教学法是否应被摈弃？交际教学法是否完全行之有效？本文通过对以上两种教学法的讨论与对比,试图寻找一个较完善、较实用的精读课的教学方法     

精读教学中口语能力的培养

总结多年的教学经验,作者深知学生在口语方面所存在的问题和原因,因而提出把口语训练的某些方式引进到精读教学中,这样不仅有利于提高学生的语言交际能力,也能帮助克服精读教学中的弊病。本文就口语训练的特点、方式及在精读课中的运用作了总结     

英美文学多媒体环境下合作学习教学模式初探

英美文学课是英语专业的必修课程,对英语专业学生的语言学习起着重要作用。但同时,它难度大,学生学习兴趣不高,针对现状,笔者提出了英美文学多媒体环境下合作学习教学模式,并探讨本教学模式的特点和教学流程。在英美文学的教学中,合作学习与多媒体教学理念相结合的尝试为教学改革提供了新的思路。     

听写练习在英语专业听力教学中的有效运用

提高学生的英语听力在英语专业教学中占据非常重要的地位。听写练习是一项有效的英语听力的训练形式,也是历年英语专业四级考试的一项题型。本文分析了英语专业听力课的现状,指出了听写在英语专业听力教学中的重要性以及学生在听写练习中经常出现的问题,提出了合理选择听写材料,合理安排课堂听写活动步骤,加强听写策略训练等有效措施。