专家系统中产生式规则研究与分析

文章从专家系统的知识开始,分析了产生式规则的表示方法、产生式规则的优缺点等,提出了专家系统中产生式规则的一致性检查方法以及产生式规则的存储方式,为相关专家系统应用产生式规则表示知识的知识库组织、管理等提供理论支持.     

基于XML的知识表示构建网络协作学习论坛

论述了基于XML的知识表示可以使知识的表示、知识的存储、知识的检索、知识的交流和更新更加简洁,使数据库的建立与应用变得更加方便.基于XML的知识表示可以广泛地应用到教学中去,以构建新的学习环境,适应新的协作学习模式.     

运用高等数学知识的内在联系学习连续系统中的信号

连续系统中的信号表示方法是学习连续系统的频域分析和复频域分析的基础.它包括周期信号、非周期信号、以及非周期信号中不满足绝对可积条件的信号表示方法,这些知识与高等数学有着密不可分的关系.学好这部分内容必须有一定的高等数学知识基础.     

用字母表示数

教材简介这节课是在学生掌握了常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识基础上安排的,让学生初步理解并学会用字母表示数,以及用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式。目标预设1.让学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数、数量,也可以表示数量关系。2.会用字母表示数量关系,能求含字母的式子的值。     

知识线索树——智能教学系统中知识关系的表示方法

知识关系模型是智能化教学系统开发过程中必须面临的问题,也是系统实际运用时教师们必须理解的概念.＂知识线索树＂模型,是在现有知识模型——树状、网状模型基础上,结合实际教与学的需求与现代教育理论提出的一种新的知识关系表示模型.该文系统阐述了知识线索树的理论基础、表示原则、表示方法和模型的应用.     

移动互联环境下学习内容集成表示的研究

教育技术发展到移动互联的时代,学习内容表示应该利用信息技术的优势,对教学内容进行深度分析,对核心内容进行有效重构.根据知识属性选择事实型、过程型、概念型、原理型、实践型的一种或多种组合的方式进行集成表示,创造出具有全功能性、集成性的教学内容,适应学习者的学习需求.     

《统计与概率》课标解读

“统计与概率”分布于整个初中数学的六册教材中,知识体系从初一到初三呈螺旋上升的趋势.《数学课程标准》对这部分知识内容的学习要求作了详尽的介绍.1.统计从事收集、整理、描述和分析数据的活动.(1)通过丰富的实例,感受抽样的必要性,能指出总体、个体、样本,并体会不同的抽样可能会得到不同的结果.(2)会用扇形统计图表示数据.(3)在具体情境中理解并会计算加权平均数.根据具体问题,能选择合适的统计量表示数据的集中程度.(4)探索如何表示一组数据的离散程度,会计算极差和方差,并会用它们表示数据的离散程度.(5)通过实例,理解频数、频率的…     

数与点之间的一一对应是数对确定位置的根本——兼评季国栋老师执教的“用数对确定位置”一课

英国哲学家怀特海说：教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧,要使知识充满活力,不能使知识僵化,这是一切教育的核心问题.确实,学习＂用数对确定位置＂也不能仅仅让学生会用数对表示某个具体位置,更重要的是体会这种＂表示＂的价值：一个数对唯一地对应平面上的一个点,初步地感知平面直角坐标系的表示方法以及思想,初步感受创造发明这种表示方法的＂人为规定性＂以及由此带来的便利.正如季老师在一篇文章中说的：如果知识背后没有方法,知识只能是一种沉重的负担;如果方法背后没有思想,方法只不过是一种笨拙的工具.正因为季老师有这样的思想,所以他在课堂教学实践中也尝试实现这样的目标.     

数学知识与学习方式的选择

不同类型的数学知识有着各自的特性，对知识的掌握、保持、迁移有不同的诉求，因而也会影响到学习方式的选择。数学学科知识可分为表示数学事实的陈述性知识、为操作定向的程序性知识、数学问题以及数学史知识，在此基础上探讨各类知识对数学学习方式的影响与制约，以此促进学习方式与教学方式的优化。     

浅谈概念图在政治教学中的应用

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间相互关系的图示方法,是20世纪60年代美国康奈儿大学诺瓦克(Joseph D.Novak)教授等人,根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学工具和教学策略。从知识表示的角度看,概念图能够构造一个清晰的知识网络,便于学生对新旧知识的结合以及整个知识架构的掌握,有利于促进知识的迁移,培养学生的逻辑思维能力。一、有利于促进知识的整合政治学科区别于其他学科的一个重要特点就是其理论性和抽象性较强。