外语教育中本族语文化的迷失与回归

外语教育中文化教育的重要性毋庸质疑 ,但文化教育不能简单地理解为目的语文化的导入 ,本族语文化的教育也应包括其中。目的语文化和本族语文化的兼容并举可以通过多种途径和手段来实现     

外语教育与母语文化失语

少数文化强国实施文化霸权政策,国际文化交流的不平衡使中国文化尴尬失语。当前,中华民族文化越来越显示出其重要性,国际文化交流呈现东方转向。外语教育应凸显母语文化在跨文化交际中的地位和作用,强化民族文化认同意识,传播中华民族文化,培养学生的文化自觉,使学生成为具有跨文化交际能力的＂跨文化人＂。     

大学英语教学中母语文化缺失现象的探究

英语学习的过程应该是目的语和母语双向交流的过程,文化的输入与输出同样重要。然而在目前我国的大学英语教学中却出现了过分重视目的语文化的引入,忽视甚至无视母语文化的渗透,这种母语文化缺失的现象给我国的英语教学以及学习者对英语的理解和运用带来了极大的障碍。我国的英语教育要重视母语文化的正迁徙作用,立足英语教育的跨文化交际功能,改革调整教材结构,更新教学观念,才能从根本上避免母语文化的缺失现象。     

浅析目的语文化输入和母语文化输出的矛盾机制

外语教育中目的语文化输入与母语文化输出始终是一对矛盾,如何在这一矛盾中推进外语教学目标的实现,一直是外语界探讨的课题。笔者运用矛盾论原理,在客观分析这一矛盾形成机制的基础上,结合当前外语教育实际,提出了一些相应策略,以期引起外语教育界的关注。     

用“中国英语”弥补外语教学中大学生母语文化的缺失

目的语文化是大学外语教学不可或缺的一部分,而近年来在外语教学中过分强调目的语文化却造成了外语学习者在现实交际场景中母语文化的缺失.这种母语文化的缺失不单单源于目的语文化与母语文化之问的冲突,更重要的是外语教学中缺少了母语文化元素.“Glocal English”这一概念的提出为我们带来了一种把全球语言(Global E...     

论学习者的母语和母语文化之缺失与补偿

当前,很多院校的外语学习以及培养模式存在着随波逐流、急功近利的趋势,过于强调外语学习的功用性而忽视了学生母语及母语文化根基的培养.文章从现象到本质将外语学习者母语和母语文化缺失的原因以及如何补偿作出剖析,提出要在高等学校外语教学中加强母语及母语文化教育,提高外语专业学生的"双语"能力.     

外语教学中的“母语文化”

外语教学中＂目的语文化＂的导入业己成为教学界的共识。但在跨文化交际中,中国传统文化输出的＂失语＂现象却暴露出我国外语教学中＂母语文化＂内容的缺失。实际上,外语教学中的＂母语文化＂因素对外语教学起着极为重要的作用。因此,只有在外语教学中树立知己知彼的文化观,才能使外语教学真正成为传承中外优秀文化？沟通中国和世界的桥梁和纽带。     

高校英语教学中的母语文化缺失现象及应对策略

高校英语教学的目的之一是培养具有跨文化交际能力的复合型英语人才,在注重传授目的语语言知识的同时也非常重视拓展目的语文化的输入。然而,调查发现在各高校英语教学中,普遍存在一味强调目的语文化的输入而造成母语文化严重缺失的现象。针对这一问题,在英语教学中应适当引入我国优秀传统文化,平衡目的语文化输入与母语文化输出,着重培养学生的综合文化素养,切实提高学生的跨文化交际能力。     

母语文化--学好外语文化的基础

外语学习者时常被告知,若想学好外语,必需忘掉自己的母语。现在看来这种说法有失偏颇,或者说,它只适合初级外语学习的需要。忘掉自己的母语,仅是对词汇、语法的掌握和外语技能的训练,只是一种浅层次的外语学习方法。语言是文化的一部分,并对文化起着重要的作用。一面,没有语言就没有文化;另一方面,语言又受文化的影,反映文化。可以说,语言反映一个民族的特征,它不仅含着该民族的历史文化背景,而且蕴含着该民族的思维式、行为方式和生活方式。我们这里所说的文化是人文化的概念,与英语中的ulture一词的涵义也不一样。在这里,它的涵义是一个社…     

母语与外语

不是据说，而是真有不少国人的国语水平已到了不会写的地步。倘若说有不少国人还到了不会说的境地，我相信却不敢写在纸上，因为怕落下白纸黑字的把柄被国人嘲笑和唾骂。     

“母语文化”在大学英语教学中的定位

自20世纪90年代以来,随着跨文化交际的不断深入,语言文化研究的广泛开展,外语教学中的文化导入研究开始从单向的目的语文化的学习向目的语文化和母语文化的双向互动发展。近几年,外语教学对母语文化缺失现象的调查和对导入方法的原则等研究较受关注。本文结合现行的大学英语教学大纲、教学改革思路、对母语文化导入大学英语教学的必要性、原则策略及具体方法进行了探讨。     

高职外语专业学生母语素养缺失与培育路径探析

目前,高职外语专业学生母语素养普遍降低,在分析其母语素养缺失原因的基础上,从更新教学观念、优化课程设置,提高教师素质三方面探讨培育大学生母语素养的路径。     

大学生母语文化英语表达能力调查研究

外语教学应当语言与文化并重,不仅需要加强目的语文化导入,更应注重母语文化补充.本文试通过问卷调查了解大学生对于英语学习过程中文化导入的认识、母语文化英语表达能力及目的语文化知识的掌握程度,并在此基础上从社会建构主义的角度提出可行性建议,以期帮助学生树立多元文化平衡发展的观念.提高英语学习效果,提高传播中国文化的能力.     

母语文化对少数民族学生外语学习的影响

本文依据"母语迁移"理论,结合自己多年的外语教学实践经验和理论思考,主要从价值观、思维模式和民族习俗三方面,阐述母语文化对少数民族学生学习外语的影响及这些影响对外语教学提供的借鉴和启示,以使外语教学工作者在少数民族外语教学中充分发挥母语文化对外语学习的正迁移作用,避免母语文化对外语学习的负迁移,提高民族院校的外语教学质量.     

回归母语教育，打好语言底子

25年,从初一到高三,走了好几个来回。曲曲折折,深深浅浅,总算走出一条自己的语文路来。当青丝化为白发,语文已经融进了我生命的年轮。语文是什么？语文教学的任务又是什么？从争论到厘清,从批判到建构,苦苦地追索语文之本义,经历了一次次涅架重生,于是,我相信,语文就是语文。     

外语教育中的母语文化与中国英语

母语文化的缺失会严重影响民族精神的传承,导致民族文化认同感的缺失。因此,外语教育应凸显母语文化在跨文化交际中的地位和作用,强化民族文化认同意识,运用中国英语传播中华民族文化,从而在与多元文化的互动中知彼知己、融合互补、共同发展。中国英语是英语国际化过程中与中国特有语言文化接触融合的产物,属于国际使用型英语变体,对跨文化交际有着重要的影响及推动作用。     

中国外语教育中的“文化失语”现象探析

中国文化失语现象暴露了我国外语教育的弊端,母语文化失语的形成有其历史发展原因,也有中国教育偏误的因素,通过认真剖析这些原因,本文提出了应对中国文化失语的对策,以期实现中西文化的平衡交流,改变目前的不利局面,保证我国与世界文化交流和互动的顺利进行。     

中国跨文化教育中母语文化缺失研究回顾

本文基于国内跨文化教育中母语文化缺失的研究历程,从对母语文化缺失问题的认识与反思,相关实证性探索以及对策研究三方面,对相关文献进行梳理。本文力求呈现研究进展,总结特点与不足,并给出相应建议,以期对后续研究及相关教学有所启发。     

母语文化对外语习得影响在高校外语教学中的探讨

外语学习不仅仅是语言学习的过程,而是综合文化因素在内的全面学习过程。由于一国语言和其内在文化的特殊关系,再加上我们目前高校对学生要培养综合素质全面发展及实际应用能力的要求,对教师而言要想搞好外语教学,对学生而言要想学好外语,就必须加强对本国语即母语的深层次的文化因素的学习和理解。