学术前沿

中等职业教育扩招政策的价值分析——基于公共政策学的视角潘建华在《教育学术月刊》2009年10月撰文指出,连续扩招有力促进了中等职业教育大发展,同时,扩招政策也为指导我国职业教育尤其是中等职业教育的可持续发展奠定了良好的政策基础。     

解构中等职业教育扩招之策

从2005年开始,我国中等职业教育的连续三年扩招,使2007年的招生规模超过了800万人,提前完成了国家"十一五"中等职业教育改革发展目标。中等职业教育大扩招不仅推进了高中教育的普及和职业教育的发展,并且在招生、教学、毕业生就业等环节,提出了一整套成形的办法和措施,为今后指导中等职业教育改革发展奠定了政策基础。     

后扩招时代我国中等职业教育发展的策略分析

我国中等职业教育在经历了大规模的扩招之后将步入后扩招时代,后扩招时代中等职业教育面临着学校数量减少、"升学"与"就业"的定位转移、学习者的多样化需求等多种挑战,需要采取多种措施,促进中等职业教育在后扩招时代的转型与升级。     

我国大力发展中职教育

近年来,我国正加大力度发展中等职业教育。尤其是面向农村的-中等职业教育,更是我国中等职业教育发展的重点。从2005年开始,我国的中等职业教育连续两年实行扩招,总共扩招大约100万人。2006年,     

关于确保完成中等职业学校扩招任务的思考

目前,我国中等职业学校招生总数,仅占高中阶段教育学校招生总数的40%,有些地方不足30%.在高中阶段教育的发展中,出现了普通高中教育和中等职业教育发展"一条腿长、一条腿短"的不协调现象.今年教育部明确提出要以科学发展观统领教育工作全局,统筹各级各类教育的协调发展,今后一个时期要把加快发展中等职业教育作为整个教育工作的重点之一.要努力使2005年中等职业教育招生规模在2004年的基础上增加100万,达到650万人.扩招任务艰巨,困难多,责任大.要确保完成2005年中等职业学校扩招任务,笔者认为应采取以下措施.     

制度变迁语境下中等职业教育发展——兼谈中职助学政策和中职免费政策

制度变迁给职业教育开辟了一片新天地。文章以中等职业教育扩招为立足点,阐述了中等职业教育扩招的主要保障因素,剖析了中职助学政策和中职免费政策在中职扩招中的杠杆作用,探讨了职业教育制度在职业教育发展中的作用。     

我国职业教育发展将进入重要的历史机遇期

在过去的１５年里，我国职业教育经历了由政策发展机遇期向政策调整期的过渡，目前将进入一个重要的历史机遇期。１９８８年至１９９８年１０年间，我国职业教育进入了前所未有的政策发展机遇期，国务院颁布《关于大力发展职业技术教育的决定》，实施《职业教育法》，有力推进中等职业教育发展，全国各类中等职业教育招生人数由２８０万人增加至５２０万人，增长８５．７％。１９９８年至２００３年，中等职业教育发展步入政策调整期。１９９９年，国家实施高等教育扩招政策，推动高等教育和普通高中教育发展，全国普通高校本专科教育招生数…     

中等职业学校九成学生受资助 农村学生全惠及

今年,中等职业学校要继续扩招50万人,招生总量达到800万人,实现中等职业教育与普通高中教育规模大体相当。落实中等职业学校家庭经济困难学生资助政策,推动中等职业教育发展,使所有愿意接受中等职业教育的学生都能够上得起学、顺利完成学业,是当前教育工作的一个重点。     

大力发展中等职业教育的现实依据与时代契机

中等职业教育是我国职业教育的重要组成。随着我国现代职业教育体系建设、劳动者终生职业培训体系建设的加速推进,以及两种模式的高考制度的即将推行,中等职业教育在整个职业教育体系中的战略地位日益突显。鉴于目前中等职业教育发展中所出现的萎缩情形,以及社会用工中出现的"普工荒"、"技工荒"、地方本科毕业生的就业难等问题,通过文献及政策分析法,全面分析大力发展中等职业教育的现实依据和时代契机,期望引发社会各界对中等职业教育社会价值的广泛关注与理性思索。     

探析中等职业教育的难点和重点

近年来,各个高校的不断扩招,从而给中等职业教育发展带来巨大的挑战。现如今,中等职业教育中的难点与重点问题越来越突出,因此,必须要及时解决存在的问题。从而使中等职业教育持续、稳定的发展下去。本文主要对当前我国中等职业教育的基本现状进行了深入的探讨和分析,提出"以人为本"的教育理念,并且又提出了一些提高中等职业教育教学质量的有效措施,培养中职学生的技能,只有这样,才可以切实提高中等职业学校的教学质量,使中等职业学校可以顺利的发展下去。     

受助学生达到1600万所有农村孩子上中职都将得到资助——中等职业学校家庭经济困难学生资助政策解读

今年,中等职业学校要继续扩招50万人,招生总量达到800万人,实现中等职业教育与普通高中教育规模大体相当。落实中等职业学校家庭经济困难学生资助政策,推动中等职业教育发展,使所有愿意接受中等职业教育的学生都能够上得起学、顺利完成学业,是当前教育工作的一个重点。[第一段]     

中等职业学校九成学生受资助 农村学生全惠及

今年，中等职业学校要继续扩招50万人，招生总量达到800万人，实现中等职业教育与普通高中教育规模大体相当。落实中等职业学校家庭经济困难学生资助政策，推动中等职业教育发展，使所有愿意接受中等职业教育的学生都能够上得起学、顺利完成学业，是当前教育工作的一个重点。     

高校扩招政策的经济分析

我国从1999年开始实施高校扩招政策,已近10个年头了.高校扩招政策解决了我国教育上长期存在的问题,并从一定程度上促进了国内需求的增长,实现了国民经济的发展.但高校扩招政策实施以来的绩效及其凸显的问题.说明高校扩招政策并不能作为扩大国内需求、刺激经济增长的一个长期政策,因此应该按照社会发展要求完善教育制度.只有持久稳定的教育发展才能对经济发展起到拉动作用.     

教育应适应新形势

随着我国教育的改革的深入和发展,中国加入世界贸易组织,中等职业教育将面临着许多的机遇和挑战。在新的形势下,由于大学和中学的扩招,使中等职业教育的生源竞争日趋激烈。中等职业教育是我国教育不可     

浅谈我国中等职业教育面临的挑战

本文是以文献为主要理论基础,结合这几年对中等职业教育实践与交流经验,认为近几年来高校扩招给中等职业教育的发展带来了前所未有的影响和冲击,使中等职业教育的发展面临巨大的挑战.     

消极发展论与积极发展论之争--大力发展中等职业教育的必要性研究述评

百万扩招还是缩减为零?近年来,围绕着中等职业教育发展规模的问题出现了一对矛盾.由这对矛盾暴露出的问题是在我国,大力发展中等职业教育是否具有必要性.对这一前提性问题的探究十分重要.文章对国内外学者的相关研究作了述评.     

高校扩招政策的成本-收益分析

建立在经济人假设基础上的成本-收益分析方法对我国高校扩招政策有很强的解释力.高校扩招政策的实施引起了不少社会问题,政府扩大内需、缓解就业压力与推进科教兴国战略的预期收益并没有很好地实现,而且付出了教育质量下降、教育有失公平、教育"返贫"等巨大成本.从价值判断的角度来说,政府的收益是小于成本的.相对于公共部门的个人消费者来说,由于高校扩招带来的就业风险增大,作为经济人的个人在选择教育消费的时候,应该有成本与收益核算的意识,理性地选择消费.就高等教育的发展而言,政府应该更多地关注教育质量的提高,高等教育的大众化也应该与社会发展水平相适应,真正实现本质上的大众化.     

谁在念职校——中职生现状调查与反思

文章通过对中职生的现状调查发现目前的职业学校已经成为弱势群体的无奈选择.虽然近年来中等职业教育连续实现"百万扩招",但这只是一种规模性复苏,并不能代表中等职业教育已经实现了真正的复兴.如何满足人们的"生计需求"和"发展需要",使职业学校成为大多数人的"理想选择",应当成为今后中等职业教育改革的重要方向.     

“三年行动计划”化解中职管理难题——山西省教育厅副厅长刘惠民谈中等职业学校管理

我国中等职业教育在经历了跨越式发展后,转入了以加强内涵建设和提高质量为主的新的发展时期.如何推进中等职业学校管理工作步入规范化、制度化、科学化的轨道,成为现阶段推动职业教育科学发展的当务之急. 在这样的背景下,从2011年起山西开始实施加强中等职业学校管理的"三年行动计划",以管理"星级学校"评估创建为抓手,解决学校内部管理上存在的突出问题,初见成效.山西省教育厅副厅长刘惠民介绍了实施"三年行动计划"的相关情况. 《教育与职业》:新世纪我国把发展职业教育作为重要的国家战略之一,并出台了一系列政策支持职业教育发展.在政策力推下,近年来山西省中等职业教育取得了哪些突破性发展?     

改革开放以来我国民族中等职业教育政策回顾与展望——基于NVivo12的文本分析

以改革开放以来我国政府层面出台的51份政策文件为研究样本,运用扎根理论、NVivo12质性分析软件进行文本分析。研究发现,民族中等职业教育扶贫、民族特色中等职业教育、民族中等职业教育经费三大主题始终伴随民族中等职业教育政策的发展,在推动民族中等职业教育“质”“量”提升的过程中,贫困文化、政策主体关注点差异、政策执行协同化差异导致政策效果出现偏差。在“十四五”开局之年,民族中等职业教育政策需要秉承多元和谐的政策价值取向、彰显特色与普适共融的政策理念、采取多方面协同增效的政策行动,为新时期民族中等职业教育高质量发展奠定坚实的政策基础。