体验 感悟 做人——谈职中生作文教学中学生人文素养的培养

教作文,就是教做人。而做人首要的是要有生活体验,也只有有了生活体验,开阔了视野,拓宽了思维空间,才能提高学生的观察、思辨能力及审美感悟能力,使学生学会做人,以德养文,培养学生的实践创新能力,从而培养学生人文素养、提高综合素质,进而完成陶治情操、净化情感、完善人格的任务。     

谈化学教学中学生人文素质的培养

长期以来，基础教育缺乏态度、方法、价值、情感、责任等人文内涵，导致学生对学科以外更为重要的社会、伦理、生态环境等问题缺乏应有的知识和重视。这不仅难以应对人类面临的人口、资源、生态环境、文物保护、道德风尚等现实的社会问题，而且可能因科技的负面作用引发新的社会问题(就像过去已经发生的资源、生态环境等问题一样)。     

作文教学应培养人文素质

鲁迅曾说过,写作固然要有精熟的技巧,但须有进步的思想与高尚的人格。语言本身就是人的生命意志的体现。古今中外,凡优秀的文学作品,其辉煌之处,常常就是作家人格、操守、价值观等人文素质的伟大体现。因此,我们的作文教学不能人为地把心(人文素质)     

论职业院校学生人文素质培养

我国职业教育的任务是“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。其“高素质”包括职业技术技能和职业精神品质,同时也包括良好的人文素质。人文精神的培养对于职业院校学生的职业发展具有重要意义和现实价值。职业院校学生人文素质培养的主题是“学做人”,它既有现实的针对性,又体现了当代世界教育改革发展的重要走向。人文精神培养要融合到职教改革中进行,要以终身教育的理念统筹学校培养与社会培养的关系,要按职教改革思路探索人文素质培养新途径,包括“生活即教育”——基于生活的教育、“社会即学校”——基于社会的教育、“教学做合一”——基于实践的教育。     

语文教学中学生人文素质的培养

人文知识是人文素质中最基本的内容。中学语文教材既是各种语文知识的载体,也是各种文化知识的载体,其中蕴含着丰富的人文知识,涉及到社会生活的各个领域。因此,语文教材既是学生学习汉语言文学的范本,又是了解和吸取中外社会、政治、历史、地理、文化等知识的教材。语文教师要善于根据学生的知识水平的实际,结合教学内容,有针对性地介绍和讲解相关的人文知识,     

语文教学中学生人文素质的培养

新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”那么,在小学语文课堂上,教师怎样才能把语文教学的“工具性”和“人文性”恰当地统一起来,切实引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,有效地培养学生的人文素质呢？     

作文教学与人文素质培养

人文素质是写好作文的必要前提科学素质教育的根本目的是告诉人们如何把一件事做好,人文素质教育的目标则是为了告诉人们这件事该不该做。现在的中学教学中,科学素质教育已达到学科分类比较细致、教学体系比较系统化、阶段教学目标和任务比较明确的程度,各学校在实施科学素质教育的过程中分歧也较小。而人文素质教育则因为缺乏相应的序列性,人文学科的分工不明确,而没有在各学科教学中受到应有重视。语文学科中的人文素质,是指学生在学习过程     

地理教学中学生人文素质的培养

随着社会的向前发展 ,时至今日人类既需要科学和技术 ,也需要文学、艺术、道德、思想 ;既需要严谨求实的科学探索 ,也需要内心情感宣泄的人文精神。而地理科学是一门介于自然科学和社会科学之间的综合性很强的学科。它既研究科学技术对人类的影响 ,研究地理环境 ,又研究环境对人类活动的影响 ,更研究人类与地理环境之间的关系 ,是一门人文意识极强的科学。因此 ,在当前地理教学中应强化人文意识 ,注重培养学生的人文素质 ,进行人文素质教育。所谓人文素质是指做人应具备的基本品质和基本态度 ,包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集…     

高中数学教学中学生人文素质的培养

<正>数学课程的教学中不仅要注重学生对于知识的理解与掌握,教师也应当在知识教学的过程中合理地渗透对于学生人文素质的培养.这不仅是让学生的各方面能力与素养能够全面发展的一种教学模式,透过人文素养的渗透也能够很好的激发学生对于数学课程的学习兴趣,并且帮助学生对于很多知识有更深入的理解与体会.因此,教师在平时的课堂上应当做好知识教学的良好组织,要透过灵活多样的教学形式让学生的人文素质更好的在课堂上得到培养与深化.     

谈语文教学中学生悟性的培养

“悟性”的解释为：人对事物的分析和理解能力,笔者认为悟性还包括人对事物、现象独有的体会方式和新的发现。悟性就是创造力的体现,是创造的直接动力和根本原因。在语文教学中,要培养学生良好的创新能力,就必须重视培养学生的悟性。     

谈作文教学中学生的情感培养——谈作文教学中学生的情感培养

"感人心者,莫先乎情。"写作需要丰厚的情感积淀。情感是写作的基础,培育学生写作情感是作文教学的基础工作;学生形成健康的写作情感的时候,也就是写作水平发生质的飞跃的时候。     

作文教学中学生人文素养培养策略

新版《中学语文教学大纲》要求全面提高学生的人文素养,充分体现了语文教育是人的教育的新理念。语文教师应当改变过去只重分数重技能的教育观,积极探寻中学生人文素养培养的途径与方法。作文教学是语文教学中进行人文素养培养的重要领域。叶圣陶先生在《作文与做人》一文中也强调指出:"作好文,首先要做好人。"综观江苏省近几年高考作文:2002年"心灵的选择",2003年"感情亲疏和对事物的认知",2006年"人与路",2009年"品味时尚",一直到2010年"绿色生活",2011年"拒绝平庸",2012年"忧与爱"等,越来越彰显对学生人     

作文教学中人文素质的培养

新课程倡导“以人为本”的教育思想,体现鲜活的人文精神。人文精神是指一种对于人的关注的思想,一种追求人生真谛的理性态度。即所谓关注人生价值的实现,关注人的自由与平等,以及关怀人与社会、自然之间的和谐等。语言本身就是人的生命意志的体现。古今中外,凡优秀的文学作品,其辉煌之处,常常就是作家人格、操守、价值观等人文素质的伟大体现。因此,我们的作文教学不能人为地把人文素质与写作技巧割裂开来而单纯地追求学生写作能力的培养和发展,而应该树立起大语文观,使作文训练与整个语文教学体系相协调——以人的发展为培养目的,注重对学…     

提高职中生作文教学效率

正从事职中一线教学的语文教师常有这样的感叹:职中学生写作底子薄,作文教学事倍功半,学生望"文"生畏,怕写,难写。为何出现如此境况?仅仅是由于职中生源差的缘故吗?其实不然,其根本在于我们的写作教学长期未能足够重视这类学生的心理需求,以至使得他们在"差"海中备受煎熬,久而久之,便形成惧怕心理。由此可见,满足职中学生的写作心理需求,是引领     

作文教学与人文素质的培养

我们大家可能都有过这样的体验：比如看一场比赛,往往比较注重结局,关心谁输谁赢,而不是在欣赏精彩的对垒及运动员矫健的身姿、敏捷的反应、自由自在的临场发挥和感受体育给予人的精神促进;运动员也似乎更关心自己能挣多少分,而不考虑该不该撞人、踩人,抑或服兴奋剂。这里体育作为强身健体的人文精神已被超常的、残酷的体育竞技所替代了。     

摭谈中学生作文创新素质的培养

1997诺贝尔物理学奖获得朱棣在谈到一个成功的经验时说：“科学的最高目标是要不断发现新的东西。因此，要想在科学上取得成功，最重要的一点就是学会与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有一定的创造性。”这就是我们常讲的创造性思维。而今中学生作课面临的最大挑战就是如何培养学生的创造性思维和创新能力，也即创新素质的培养问题。思贵新。抄袭、俗套和陈词滥调永远是作的敌人。作追求的应是“语不惊人死不休”，因而创新素质应该是作教学的最高培养目标。教师应该如何实现这一目标呢?笔认为关键是激发刨新思维，培养创造精神。     

作文教学中人文素质的培养

语文教师要在作文教学中引导学生承继祖国的传统文化,培养其健康的心理品质和健全的人格,增强其时代感和创新意识,从而培养学生的人文素质.     

试谈初中作文教学中人文素质的培养策略

语文新课标中“总目标”的第一条要求是“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”。作文即做人,在语文教学中占据半壁江山的作文教学,是不能人为地把“心”（人文素质）和“言”（写作技巧）割裂开来而单纯地追求学生写作能力的培养和发展的。我们应该树立大语文观,致力于作文训练和整个语文教学体系相协调——以人的发展为培养目的,始终把“人”的价值因素放在第一位,注重对学生进行人文素质的培养。那么,如何在作文教学中对学生进行人文素质的培养呢？