如何培养学生发现问题、解决问题的能力

当前，改变学生的学习方式．培养学生发现问题、解决问题的能力，已经成为教育改革关注的焦点，无论是学生创新精神和实践能力的培养，还是学生良好素质的提高，如果单纯地局限在课本上、课堂里、校园内．那是难以达到教育目的的。因此．教师在教学过程中，必须与生活实践结合起来，培养学生发现问题、解决问题能力。     

培养学生的自我调节能力

培养学生的自我调节能力朴华顺齐齐哈尔市第六职业学校职业高中学生在从业的过程中面临着由低到高的职业道德追求，也会遇到由于职业换型所引起的由此及彼的对行业具体道德规范的适应，还存在职业实践中对不良职业行为的矫正，因此，需要经常进行自我调节。所以，必须在学...     

创设情境，培养学生能力

学习过程，是学生知识能力形成的过程，也是学生感情不断丰富的过程。针对少年儿童认知发展规律，在教学中应创设生动的、逼真的生活化情境，以滋润学生稚嫩的情感，启迪学生的智慧，提高学生的想象能力，促进学生体验成功的快乐，最终达到全面和谐发展的目标。     

学生质疑能力的培养

一、学生质疑能力培养的重要性 现代学习方式的一个重要特征就是“问题性”。即强调质疑在学习活动中的重要性。一方面强调通过质疑和问题来进行学习,把质疑看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生成质疑,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。在全面实施素质教育的今天．为了学生全面发展,就得必须重视对学生质疑能力的培养和提高。     

谈培养学生的记忆能力

记忆作为一种心理现象是有具体内容的,与习惯上说的“背”不同。记忆是一个有“记”有“忆”的过程。而“背”是一种消极的贮存,机械的转移,缺少主动的加工和编码。教学中培养学生的记忆能力,是一个不可忽视的重要问题。下面是笔者的一些做法：１掌握遗忘规律,及时复习 遗忘规律是“先快后慢”。在熟记后最初遗忘得比较快,而以后逐渐缓慢。为了防止遗忘,在识记后应该及时复习,否则就会记而不牢,学得多记得少,学得快忘得也快。很多学生由于不懂这个规律,往往是费了很大的劲记下来,就以为大功告成,不及时复习,直到考试时才去光…     

论高师体育教育专业学生评价能力培养

评价能力作为高师体育教育专业学生应具备能力的重要方面，既体现人的综合全面发展，也体现了职业能力高低。本文侧重对培养评价能力的意义、途径等进行探讨，以期在教学中引起重视。     

数学教学如何培养学生的学习能力

课堂教学是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，进而产生不同的学习效果。在新课程背景下，初中数学教学如何实现新课程的目标，培养学生的学习能力，为学生的终身发展打下坚实的基础呢？本人就多年的教学实践，谈谈自己的粗浅看法。     

培养学生动手能力的思考

近来 ,中国某些公司高薪聘请技术工人的报道常见诸报端 ,而结果又常常不能如愿。到底是什么原因导致技术工人如此匮乏呢 ?笔者认为根本的原因是 :我们的教育评价机制有很大缺陷 ,这已经是不争的事实。学生为了分数而学 ,老师为了分数而教 ,上不上大学就看分数 ,这样的评价机制导致学生的动手能力很差。因此 ,作为一名教师 ,应该常常为学生的未来思考 ,为社会的未来而实施教育方法 ,而不应该只顾眼前利益。1　教师要相信学生的动手能力据有关资料 ,8岁儿童的智力已是成年人的 85 % ,12岁的少年已经接近成年人的智力。我们也曾听说过 10岁的女…     

学生创造能力培养策略

一、唤起创新意识 现代创造学理论告诉我们：人人都有创新的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，只不过每个人所展现的形式、程度、质量不同。所以说创新并不神秘，也不遥远。学校创新教育的主要任务就是营造情境，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维，唤起学生的创新意识。     

观察与实验 培养学生能力

《化学课程课标》提出“提高学生素养”的理念，是期望通过化学课的学习，使学生得到全面发展。本文从适应课程改革的需要出发，对化学教学的观察与实验，培养学生能力，提一些粗浅的看法。     

创设社会服务条件 培养学生动手能力

在计算机组装与维修课的教学中，为培养学生的动手能力和创新意识，我校积极创设社会服务条件，把教学与学生社会实践有机结合起来，收到了良好效果。     

怎样培养学生的空间想象能力

怎样培养学生的空间想象能力湖北省潜江技工学校许定山本栏编辑马志清空间想象能力的强弱是技工学校机械类专业学生能否学好这门课的关键。怎样从实际出发，根据空间想象能力形成和发展的客观规律，更好地培养学生的空间想象能力呢？笔者认为应从以下方面入手。一，调动积...     

培养学生质疑能力

创新教育是素质教育的核心。时代要求的人才不再是知识的“储存器”、“复印机”，而是要具有创新意识、创新能力、创新精神的人。大量的事实证明：只有善于发现问题，敢于提出问题的人才能产生创造的冲动，才可能有创造成果。那么，如何在课堂教学活动中让学生发现问题和提出问题呢？我们作了一些调查和尝试，愿与同行们作进一步的探索。     

如何培养学生的关键能力

学生从走进学校那一天起，便把一种沉甸甸的责任压在了教师的肩上。教师的责任，就是要使学生每一步都朝着幸福和成功前进，一路走好!致即将毕业的学生--00会计电算化专业(1)、(2)两班的全体学生。如何走好，培养学生的“关键能力”是非常重要的。     

改革土木工程专业培养模式全面培养学生能力

为把工程第一线土木工程师应有的素质和能力作为一项实实在在的教育工作重点来做，必须有与之相应的培养模式，该模式包括培养计划，教学规律，教学原则和教学内容等，我们在这几方面都做了比较深入的研究并在我院“2＋1＋1”的模式下进行了实践。     

学生自主学习能力培养

教学实践证明：发挥学生创造力、培养学生自主学习能力是实施素质教育、提高教学质量的有效途径。作为一名信息技术教师．应合理运用多媒体教学手段．选用多种教学方法．全面发展学生的智能，使信息技术（计算机）课堂教学充满创新活力。     

高职学生社会能力培养探析

高职学生社会能力包括良好的道德品质、可持续学习能力、社会工作适应能力和人际交往能力。培养学生社会能力是经济社会发展、学生未来职业发展及自我发展的需要。高职学生社会能力的培养要注重发挥学生社团的桥梁作用、创业基地的孵化作用、社会实践的主阵地作用、高职学生职业生涯规划教育制度的保证作用、就业体验活动的平台作用以及项目教学的驱动作用。